高職院校會計人員職業發展的SWOT分析
——以H高職院校為例

吳 萍

(安徽城市管理職業學院 安徽合肥 230011)

一、引言

從《國家職業教育改革實施方案》啟動特色高水平高職學校和專業建設計劃，到《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》為職業教育發展指明路徑，再到新修訂的職業教育法明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，職業教育深化改革有了堅實的制度保障。高職院校財務部門肩負著高職院校重要的財務管理責任，為高職院校業務發展和領導層做出決策提供支撐，為高職院校高質量健康發展提供保障，所以高職院校更應該注重財務部門會計人員的職業發展，提升會計人員綜合素質。本文以H高職院校為例，對高職院校會計人員職業發展現狀進行梳理，并利用SWOT分析方法，對高職院校會計人員職業發展的優劣勢、面臨的機遇和挑戰進行分析，分別從個人層面和管理者層面提出促進高職院校會計人員職業發展的對策和建議。

二、高職院校會計人員職業發展分析

(一)H高職院校簡介

H高職院校是一所省屬公辦全日制普通高等學校，副廳級建制事業單位，有著40多年的辦學歷史。近年來，H高職院校緊緊抓住國家大力發展職業教育的歷史機遇，高起點、大跨步、上規模、強內涵，步入快速健康發展軌道，辦學實力日益增強，辦學水平不斷提升。H高職院校現有正式在職教職工485人，學生規模在23000左右，師生比例嚴重失衡。財務部門現有會計人員11人，在H高職院校在職教職工中占比2%左右。

(二)H高職院校會計人員職業發展現狀

H高職院校現有會計人員11人，從年齡結構角度看，40歲以上1人(占9.09%)，35～40歲2人(占18.18%)，30～35歲8人(占72.72%)；從性別角度看，男2人，女9人；從學歷角度看，研究生學歷3人，本科學歷8人；從職務角度看，處長1人，科長1人；從職稱角度看，副教授1人，高級會計師1人，會計師2人。此外，“雙肩挑”9人，專職會計人員2人；編內人員6人，編外人員5人。

H高職院校會計人員主要有兩條晉升渠道：職稱晉升和職務晉升。由于H高職院校內設科室制度的不完善，目前只有處長1名，財務科科長1名，受年齡、資歷等因素影響，會計人員職務晉升很難。根據會計系列職稱評定要求，初、中級會計職稱只需取得相關的會計證書，要求相對較低。然而高級會計師職稱則與職務有很大關系。如想要通過高級會計師評審，不具有一定行政職務，成功的可能性很小，這就要求會計人員往更高的職務發展，爭取滿足甚至超過高級會計師評審條件。正高級會計師職稱名額少，要求高，需要擔任財務部門負責人，有科研項目、論著或在核心期刊發表論文等。然而財務部門負責人因專業能力等原因，崗位流動性小，從H高職院校財務部門年齡結構來看，會計人員想晉升為財務部門負責人很難，大多數會計人員在取得高級會計師職稱后，可能會面臨相當長的職務晉升瓶頸期。

隨著H高職院校的快速發展，會計人員需要不斷進行自我提升，更新知識，適應新環境，迎接新挑戰。而實際工作中，因受職務晉升通道狹窄、高級會計師職稱需與職務匹配、教師系列職稱評定有難度、職稱教育內卷化、知識更新壓力大、業務繁忙等多種因素影響，會計人員表現出不同程度的情緒低落、工作懈怠甚至職業疲倦，這需要會計人員積極進行自我調節，同時高職院校管理者應對此加強重視。

(三)高職院校會計人員職業發展的SWOT分析

與會計類學科專任教師相比，H高職院校會計人員有著自身的優勢和劣勢，在工作中會面臨一些機遇和挑戰，會計人員應積極發揮自身優勢，及時抓住發展機會，提升個人綜合素質，尋求良好的職業發展前景。

1.優勢(Strength)：相比會計類學科專任教師，會計人員晉升渠道多，如職務晉升、教師系列職稱或會計師系列職稱晉升；因崗位需要具備一定的專業能力和財務工作經驗，人員流動性相對較小，崗位較穩定。

2.劣勢(Weakness)：高職院校會計基礎崗位多，比如校園一卡通崗、學費收費崗、出納崗等，會計人員長期在基礎崗位上，視野較狹窄，且基礎崗位會計因工作技術含量低，容易被替代；管理層更注重學生管理、教學和職業技能大賽等，對會計人員管理崗位晉升不重視，相關制度不健全；在職稱上會計系列職稱屬于教輔崗位職稱，相對于教師系列職稱容易被忽視；會計系列高級職稱一般由地方財政廳評審，在全省范圍內競爭非常激烈，據統計，H高職院校所在省份全省范圍內正高級會計師平均每年只有不到8個名額，這就要求會計人員需要具備更優秀的條件，比如更多的科研項目、核心論文、論著等，而會計人員平時工作較忙，與會計類學科專任教師科研相比成果較少。此外，會計人員工作過于穩定且單一，容易出現職業懈怠。

3.機遇(Opportunity)：在國家層面上，《會計改革與發展“十四五”規劃綱要》(財會〔2021〕27號)、《會計行業人才發展規劃(2021—2025年)》(財會〔2021〕34號)等文件的密集出臺，會計人才建設各項制度的不斷健全，使會計人員的職業發展環境不斷改善。在學校層面上，H高職院校已進入高質量發展階段，充分發揮會計職能作用受到H高職院校的高度關注；在職研究生教育為會計人員提升學歷提供了平臺，有利于其補齊學歷短板；會計人員可以為財會相關專業授課，有利于提升理論水平，助力會計職稱考試；此外，事業單位改革的不斷深化，職級并行制度的推進，都為H高職院校會計人員的發展帶來了機遇。

4.挑戰(Threaten)：信息技術、數字技術、人工智能等給會計行業帶來沖擊，傳統的、基礎性的財務工作深受人工智能影響，乃至逐步被替代。這就需要會計人員深入研究新技術，推動會計工作數字化轉型。而H高職院校會計人員個體發展存在差異，整體素質亟須提高，基礎會計崗位人員力量薄弱，高端會計人才仍然缺乏，難以適應H高職院校高速發展的需要；面向社會公開招聘會計人員，崗位競爭激烈，入職后內部競爭大，資深會計仍需要不斷提升學歷，改進工作方法，不斷適應新環境。

三、對策及建議

針對高職院校會計人員職業發展現狀，結合SWOT分析，提出如下對策及建議：

表1 高職院校會計人員職業發展的SWOT分析

(一)會計人員應增強憂患意識，做職業發展的明白人

第一，制定契合自身實際的中長期職業發展規劃。以崗位需求倒推成長路徑，補齊短板，發揮優勢，確保在財務部門冒尖，讓領導放心委以重任。

第二，適應新環境，培養多元化技能。借助信息技術，提升計算機數據處理能力；涉獵審計、稅務、管理等多專業技能；提升人際交往和溝通能力，等等。

第三，在工作中保持平常心態、學習心態、積極心態等，不斷地給自己“充電”，提升自己的眼界和格局。

(二)相關管理者著眼頂層設計和整體規劃，做會計職業發展的引路人

第一，財政主管部門落實《會計行業人才發展規劃(2021—2025年)》(財會〔2021〕34號)的有關要求，健全高層次會計人才培養體系，將高質量、復合型的人才推薦和選拔到合適的崗位。

第二，高職院校定期舉行人員輪崗交流活動，讓會計人員在不同的崗位上得到鍛煉，并積極推薦年輕會計人員到一定的崗位進行掛職鍛煉，以提升會計人員的綜合能力。

第三，財務部門應關心會計人員的職業發展，讓會計人員在不同的會計崗位上得到鍛煉，向多面手轉型。

四、結語

綜上，隨著高職院校的快速發展和事業單位改革的不斷深化，高職院校會計人員應盡早做好職業規劃，根據自身情況充分調動自身優勢，把握發展機會，積極融入國家大力發展職業教育的新形勢中，在全面實施預算、會計核算、基建賬務、資產管理、內部控制、會計檔案管理等方面發揮作用，提升會計崗位需要的復合型工作能力。