提高教輔圖書編輯工作質量的途徑探索

朱蘭婷

目前，我國學齡人口眾多，教輔圖書需求量大，市場持續繁榮，使得教輔圖書的品種不斷增長。然而，在利益的驅使下，許多“短平快”的、質量低劣的教輔圖書悄然流入市場，使市場上的教輔圖書良莠不齊，嚴重影響學生科學文化知識的學習和正確思想意識的樹立。有效提高教輔圖書的質量，是多年來社會各界廣泛關注的問題。

近年來，國家新聞出版署依照《出版管理條例》《圖書出版管理規定》《圖書質量管理規定》等法規，落實出版單位、省級出版管理部門和主管部門、國家新聞出版署三級圖書質量監督管理機制，一直將教輔類圖書的內容導向、編校質量作為每年專項檢查工作的重點，獎優罰劣，促進全行業始終堅持正確出版導向，進一步用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品力作，努力為廣大學生生產更多內容過硬、文質兼美的“良心書”。但檢查結果顯示，教輔圖書質量并未明顯提高，被抽檢的教輔圖書編校質量不合格率依然很高（2019年達6.5%）。［1］選題重復、內容陳舊，缺乏思想性、科學性、教育性、先進性和實用性，差錯較多，編制粗糙等是目前很多教輔圖書的顯著特征。教輔圖書的質量與教輔圖書編輯的工作質量息息相關，是什么原因造成教輔圖書編輯的工作質量不高的，這個問題值得我們深入探究，并尋求解決方案。

一、教輔圖書編輯工作質量不高的原因分析

（一）編輯質量意識不強

在市場經濟情況下，部分出版社出于對利益的過分追求，經營利潤指標和質量指標的考核失衡，將經營利潤指標層層下放，最后落實在編輯身上，出現了嚴重的搶進度、輕質量現象。教輔編輯質量意識淡薄，主要表現在選題策劃時不經嚴密論證就安排組稿、未對稿件進行認真審讀就安排排版制作、編輯加工時不嚴格執行三審三校制度、審讀稿件時對存疑的問題缺乏研究查證等。總之，編輯在“時間”和“質量”這兩個矛盾體之間，為了完成出版社的經濟考核，更傾向于“節省時間多出書”，忽略了“提高質量出好書”，抱著僥幸心理，認為只要不出嚴重的政治問題，就可以發稿。

（二）編輯輕策劃、輕內容、重編校

部分教輔編輯為了應付各級的質量抽查，只注重圖書的編校質量，從而忽視了圖書的策劃質量和內容質量，讓出版的教輔圖書缺乏“靈魂”。策劃質量欠缺的突出表現，集中體現在市場上的各類教輔圖書千篇一律，選題重復、欄目重復、內容重復的現象數不勝數，甚至有些圖書存在抄襲的嫌疑，鮮有讓人眼前一亮、別出心裁的教輔作品問世。內容質量不高，主要體現在圖書內容與教材、課標的結合度不強。作者和編輯對教材、課標的理解和研究程度不夠，讓一些超出教材范圍、不符合課標的題目編入教輔圖書中，影響學生對教輔圖書的使用，甚至給學生帶來誤導。并且教輔圖書內容質量不高的隱蔽性較強，學生和家長在選擇教輔圖書時很難發現，等使用后發現這一問題，已浪費了大量寶貴的學習時間。

（三）編輯職能過度擴張

在目前的出版形式下，出版社教輔編輯的工作涵蓋了整個出版流程，承擔近乎整個圖書生產過程的全部責任：既要負責市場調研、選題策劃、安排組稿、編輯加工，又要涉及裝幀設計、印刷、發行宣傳、成本核算、各類費用結算等方面的工作，很多時間都放在協調和處理各種內部關系和流程上，編輯由于過多承擔圖書生產環節中的職責而往往疏于圖書質量問題，難以集中精力進行編輯加工工作，造成編輯工作馬虎，甚至為了彌補以上工作環節浪費的時間，編輯在審稿、加工時一目十行，這樣的工作狀態，必然無法提高教輔圖書的質量，甚至出現質量問題。

（四）編輯生產安排不合理

目前，廣種薄收是出版界極常見的一種經營管理模式，尤其是教輔圖書行業，搶進度、拼數量、加品種，更是這種經營管理模式的“重災區”。為了完成沉重的圖書利潤指標，很多出版社的教輔編輯每年責編的初版選題可高達近百個，年平均發稿字數可達數千萬。有的出版社為搶奪教輔圖書市場，盲目擴大出版范圍，品種數量猛增，而編輯人才跟不上；有的出版社缺乏嚴密的出版計劃，經常“空降選題”，不僅壓縮編輯加工時間，還壓縮作者寫作時間，成稿倉促，難以保證創作質量；有的出版社為了迎合最佳上市時間，要求編輯短期內必須完成編輯加工，如高考后三天各地高考題匯總作品成書上市，就是教輔編輯高強度工作的一個典型縮影。不合理的編輯生產安排、超負荷的工作量和工作壓力，使教輔圖書編輯用于策劃、審稿和加工的時間相應減少，難以保證在書稿審查和加工過程中對文字的細致處理和把關。［2］

（五）編輯業務培訓力度不夠

近些年，收入和工作強度的不對等，造成各社大量優秀教輔編輯人才流失。而隨著業務量的大幅度擴張，各社新增教輔編輯人員很多，有的新增比例超過50%。很多新手教輔編輯還未接受充足的業務培訓就直接上崗，參與編輯加工工作。這些新編輯很難從知識水平、業務能力、工作經驗等方面對出版物內容問題進行準確把握。即使是成熟的教輔編輯，在全力應對各項工作的同時，不僅要學習最新的出版要求、學科知識，不斷提高自己的編輯加工技能，還要及時掌握當前教育改革情況、一線教學情況等。繁重的工作讓編輯疲于應付各項流程和案頭工作，業余時間也貢獻給了各種加班趕稿，沒有足夠的業余時間供自己學習提高。出版社每年提供的線下培訓，大多只有24個學時，相對于大量需要學習的內容而言，這點課時可以說是杯水車薪——更何況有些培訓流于形式，不具有針對性。

（六）對外審編輯力量利用欠缺

為了緩解社內編輯加工書稿的壓力、提高教輔圖書的內容質量，不少出版社都聘請了一些具有一定學科知識的外審編輯對稿件進行審讀，如一線教師、師范類專業的在校研究生等。但就目前而言，大部分出版社對外審編輯力量的利用和管控不足，在一定程度上影響了編輯的工作質量。主要問題表現在：外審編輯雖具備學科知識，但缺乏編輯加工經驗，加工的書稿難以保證編校質量。如果責任編輯對外審編輯加工的稿件不進行細致的復審，容易出現編校質量問題。出版社對外審編輯缺乏管控，若外審編輯的責任心不強，便不能發揮其應有的作用，反而增加了責任編輯的工作量和工作難度。

二、提高教輔圖書編輯工作質量的對策

通過多年的教輔圖書編輯工作實踐，筆者認為以下對策對解決以上問題有一定的幫助。

（一）加強業務培訓，提高編輯質量意識

編輯人員的素質高低是圖書編校質量高低的決定性因素，加強編輯的編校業務培訓，可以有效提高編輯隊伍素質，從而提高教輔圖書的編校質量。出版社要將培養和造就一支素質較高的編輯人才隊伍作為一項長期戰略任務，制定并執行長期的人才培養計劃。

首先，要著眼長遠，制定詳細的新編輯崗前培訓計劃。絕大部分新編輯工作前都沒有學過編輯專業，而編輯也是一門科學，需要全面系統的學習。各出版社應結合自身的特點對新編輯進行集中培訓，也可以將新編輯送到專門的培訓班去學習，如新聞出版總署教育培訓中心、中國出版工作者協會等每年都會舉辦新編輯培訓班。通過對新編輯進行出版法律法規、編輯工作流程、編輯業務技能、語言文字能力、學科專業知識、教育改革理論等方面的培訓，讓新編輯具備職業道德，樹立責任意識、質量意識，提高文字功底、專業知識和基本業務素質。如有必要，可讓新編輯培訓結束后，經考核合格再準予上崗。

其次，對于老編輯，要提供足夠的、具有針對性的繼續教育。老編輯的繼續教育，可以有多種形式，如出版社可根據實際情況，制定老編輯常規業務培訓計劃，采取參加培訓班、在職培訓或請專家到社講座等多種形式；有條件的出版社，還可以安排編輯出國深造，研究他國優秀作品和先進經驗。［3］對于編輯部門而言，組織編輯輪流開展業務心得講座也是一個不錯的繼續教育形式。部門內部的業務心得講座具有極高的針對性和實用性，對于講的人而言，是一次總結經驗、提升理論水平的機會；對于聽的人而言，是一次吸收他人經驗、彌補自身不足的機會。

最后，對于教輔編輯而言，擁有充足的學習時間，也是非常重要的安排。有了充足的學習時間，編輯才能在不斷的學習、培訓、鍛煉中更新自己的知識，提高自己的創新能力和質量意識。當編輯的質量意識得到有效提高后，編輯可通過其認真負責、嚴謹細致和創造性的工作，為學生奉獻出高質量的精神食糧。［4］

（二）更新經營理念，由高速增長轉向高質量發展［5］

目前，追求數量型的粗放經營方式是教輔圖書出版行業的典型特征。在我國圖書生產規模迅速擴大、圖書品種數量急劇增加的形勢下，國家新聞出版總署要求出版社要從數量擴張型向質量效益型轉變，每年也嚴格控制各出版社新出圖書的數量。但是，各出版社為了片面追求規模和速度的增長，粗放經營管理的理念依然難以根除，導致數量和質量關系嚴重失衡。如何把“多出書，快出書，出好書”轉型為“出好書，快出書，出精書”，把“做大做強”轉型為“做強做大”是教輔出版經營理念轉變的方向之一。出版社的管理者應遵循出版規律，嚴格把控質量，做到“四個服從”，即產量服從質量、速度服從質量、成本服從質量、效益服從質量：即使是在當前激烈的市場競爭環境下，也要有計劃地進行圖書生產，不盲目增加選題，保證產量的增長不給質量帶來阻力；嚴格執行三審三校制度，配置對應的崗位和人員，保證編輯工作的各項環節齊全，給編輯留下足夠的編輯加工時間，讓生產速度維持在可控的范圍內，不讓速度與質量搶時間；應合理配置各個生產環節的專業人員，做到專人專崗，讓編輯回歸主業，不要為了節約勞動成本，而讓部分崗位長期空缺，讓編輯長期擔當“包打天下”的全職員工；適當減少編輯職能，讓編輯更好地集中精力提高策劃能力，花時間學習教材和課標，充分調研學生的學情，在圖書的內容質量上下大力氣；在追求經濟效益的同時，應當把質量放在首位，嚴格把控產品的各項質量，在社內做到獎罰分明，促進編輯質量意識的提高，激發編輯的創造熱情，從根本上保證產品的質量。［6］

（三）因“業”制宜，建立適用于教輔圖書的質量管理體系

圖書是一種特殊的商品，要對其生產實施有效的質量管理，就必須確定質量方針和質量目標，建立和實施健全的圖書質量管理體系。在我國，出版行業已有成熟完善的質量標準，很多出版社也有各自的質量控制方式。教輔圖書質量的優劣，會給青少年帶來深遠影響，因“業”制宜，建立適用于教輔圖書的質量管理體系，也是有效促進教輔圖書編輯的工作質量提高的途徑之一。教輔圖書因其特殊性，其質量除了要達到《圖書質量管理規定》等的基本要求外，還應特別注重圖書的內容質量，可通過建立《教輔圖書內容質量審定標準》，促進編輯重點檢查教輔圖書內容與當前學校教學、教育改革、課程標準、教材版本等的匹配程度；通過建立《教輔圖書內容質量管理規定》，促進編輯嚴把教輔圖書內容質量關，為青少年學生提供有參考、輔助價值的教輔圖書，將教輔圖書的社會效益最大化。［7］

（四）完善外審管理，讓“外力”不再是雞肋

為滿足市場競爭和內容質量提高的需要，外審是教輔圖書出版的一個重要助力。但由于外審編輯加工的稿件質量普遍不高，讓這個“外力”淪為雞肋。完善外審管理，利用好外審力量，讓“外力”真正成為助力，是提高教輔圖書編輯的工作質量的又一途徑。其方法主要有：利用一切可利用的資源，挖掘和發現可靠的外審編輯，并做好外審編輯隊伍的構成比例評估、外審編輯工作量評估、外審編輯編校質量評估等工作，讓各項外審工作落到實處；對已有的外審編輯要加強磨合，有效管理，加強各項制度建設，如建立和完善外審編輯工作制度，制定《外審編輯管理規定》《外審編輯加工流程和考核細則》等一系列的管理制度，通過嚴格的制度化管理，保證外審編輯工作的正常運行；可靠的外審編輯不是隨處都有，要對有潛力的外審編輯進行全面培養，如做好外審編輯的培訓工作，強調培訓實戰化，做好“傳幫帶”等。

三、小結

有效提高教輔圖書編輯的工作質量，不僅有利于教輔圖書出版的長遠發展，更有利于青少年學生學業水平提高、身心健康發展，是一件管長遠、利后代的偉大工作。希望本文淺顯的分析與建議，能為廣大教輔出版工作者提供參考。