新工科建設中高校圖書館美育支持服務的現狀與提升策略研究
——基于京滬兩地一流大學建設高校圖書館的調研

田 靜

高等工程教育肩負著服務國家戰略需求、培養創新型工程科技人才、支撐和引領國家發展未來的重要使命［1］。在科技發展日新月異的今天，全球工程教育正在進入一個快速變革時期［2］。在我國，隨著《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》的發布，致力于培養具有科學精神、職業道德、創新創造能力、跨界整合能力、綜合工程實踐能力和人文關懷精神的高素質工程人才的新工科教育正得到全國高校的積極響應［3］。

美育作為一個獨立于美學的全新學科，不僅是情操教育、人格教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育［4］。我國高等教育階段的美育目標就是“強化學生文化主體意識，培養具有崇高審美追求、高尚人格修養的高素質人才”。［5］可見，美育教育理念不僅契合新工科所要求的新技術人才的素質培養,而且至少會在三個維度對新工科建設形成支撐：在人才培養維度，可助力新工科人才創新能力培養；在“技術美”維度，可為新工科建設注入思想；在走向生活維度，可確保新工科建設是“為人”的教育［6］。可見，為培養能適應新時期國家戰略需求及產業需求的復合型、創新型高素質工科人才，工科教育與美育的交匯是高校新工科教育改革的重要內容之一。

高校圖書館擁有著豐富的美育資源，且作為學校人才培養與教學科研的支持服務機構，也有責任和義務支持學校的各項教育改革工作。因此，高校館應積極探索從美育角度支持學校工科教育改革的策略。這種探索將對新時期高校館的服務創新、教育職能的拓展具有嶄新的意義。本文擬結合對京滬兩地12所一流大學建設高校圖書館美育服務活動的調研，揭示當前新工科建設中我國高校圖書館美育支持服務工作的現狀和存在的不足，并圍繞高校館美育支持服務的提升策略進行分析研究。

一、文獻研究

針對工程教育與美育的跨學科交匯，教育界從課程內容的結合以及授課師資的結合等角度開展了許多研究，不僅肯定了工程教育與美育的跨學科教學可以培養工科學生的多學科思維、激發學生創新能力［7-8］，也肯定了美育對學生人格全面健康發展、價值觀形成等具有的積極作用［9-10］。認為美育可以促進學生科技素養與人文素養的提高［11-12］。同時，也有一些研究揭示了當前新工科與人文藝術類學科的跨學科教育所遇到的障礙：①缺乏相關知識。工科教師掌握的知識多具有“專、精、尖”的特點，難以應對新工科教育涉及領域廣、學科組成復雜的需求［13］。②缺乏跨越學科的協調溝通渠道和教師間的非正式互動機會［2］。并因此認為需要建立一些課程協調人員用于協調這種跨學科的教學需求，以利于相互知識的交流［14］。

美育是溝通科學與人文的橋梁［15］。上述研究中所發現的存在于新工科與人文藝術類學科的跨學科教育中的障礙和需求，恰為美育橋梁作用的發揮提供了契機，也為高校圖書館以美育為突破口進行服務創新帶來了機遇。

二、新工科建設中高校圖書館美育支持服務的現狀調研

(一)調研對象

本次調研選取京滬兩地的12所一流大學建設高校的圖書館（見表1）為研究對象，以其2018年—2020年間各圖書館的主頁和微信公眾號為調研數據來源。

表1 調研對象:京滬兩地12所一流大學建設高校圖書館

(二)調研內容

針對上述12所高校館的美育活動中與學校新工科建設相關的服務內容、服務資源、服務形式和服務模式進行重點調研。

其中，“服務內容” 依美育活動與工科專業的緊密程度分為專業相關美育類和通識基礎美育類。前者是指可以直接對接工科學科課程內容的美育內容，如土建專業的建筑美學、產品設計類專業的設計美學等。后者主要是指可進益于工科學生創新能力與審美能力的培養、思想境界和人格的提升等方面的廣泛美育內容；“服務資源”依美育服務的供給類型分為“文獻”“空間”“技術設備”和“平臺”；“服務形式”則指美育活動的開展方式，如“講座”“展覽”“實踐/體驗”等；“服務模式”是指圖書館在活動中的角色定位，如“獨辦”“聯合主辦”“協辦”“承辦”。

(三)調研結果

依以上調研方法與內容對12個調研對象在調研時段開展的支持學校新工科建設的美育相關服務進行詳細調查。總體情況如表2所示。

表2 12所樣本高校圖書館的美育服務調查情況一覽

1.服務內容

調查顯示，目前高校圖書館的美育活動在內容上主要以通識基礎美育類為主（在全部259場美育類服務活動中約占到82%），涵蓋了非遺之美、傳統文化之美、藝術之美、人文與思想之美等多種內容；也有圖書館開展了貼合工科專業本身的美育活動（約占比18%），如北京大學圖書館聯合IEEE學生分會、物理學院研究生會共同舉辦的“發現科學之美”活動；華東師范大學圖書館舉辦的“科學的精神”主題書展和“暢談‘人工智能與文學’”主題沙龍活動等。但總體來看，專業相關類美育服務活動相較通識基礎類美育活動在數量上明顯偏少。

2.服務資源

調研結果顯示，圖書館提供的美育服務資源以“空間”資源為主（約占69%），其主要用途是舉辦美育相關類講座、展覽和體驗活動等；其次是“文獻” 資源（約占18%），常見于美育類主題書展、藝術類數據庫的推介等；“技術設備”類服務涵蓋了圖書館為美育活動提供的技術保證服務和相關設備服務（約占10%），如華東師范大學圖書館為學生提供的“庫克音樂閱讀終端”以及配套的運動型舒適座椅。“平臺” 是近年來圖書館在空間和文獻服務基礎上形成的一種新型綜合性服務。如同濟大學圖書館的“優秀學科文化傳播與展示平臺”“新工科課程展示平臺”等。這些平臺通過對學科文化、新工科課程教學成果以及科學家精神的展示，成為師生提升美學素養，了解學科文化，展示、交流學科育人成果的新路徑。但作為一種新型的服務資源，當前基于平臺的服務在圖書館美育活動中數量占比很少——在全部服務活動中僅占約3%。

3.服務形式

本次調查顯示，當前高校館的美育服務形式以“講座”和“展覽”為主（合計占比約73%）。其中也出現一些新穎的復合形式，如華東師范大學圖書館舉辦的“‘筆墨江南---中國畫邀請展’暨‘國畫的人文闡釋與推廣研討會’”等；其次，約占全部活動16%的“體驗/實踐”類美育活動，如北京師范大學圖書館的“‘非遺進校園’——傳統文化體驗活動”等也吸引了眾多理工科學生的參與；另有少數美育服務活動是以影音欣賞、知識競賽等形式開展的，如同濟大學圖書館開展的“橋梁知識競賽”。

4.活動開展模式

調研顯示，在“聯辦”“承辦”“協辦”“獨辦”四種活動模式中，高校館通過前三種模式開展的美育活動占比達到76%。這一結果表明圖書館正變得更加開放，合作意識正在提高——具體呈現為當前圖書館聯辦活動的四種類型：①校際合作，如上海交通大學圖書館聯合香港城市大學共同組織開展了“科學藝術——書法·古籍·創新”主題研討會；②與校外機構合作，常見的合作機構有科技館、博物館、文化旅游和藝術機構，如上海交通大學圖書館聯合上海科技館、中華國際科學交流基金會“科學與藝術委員會”等舉辦了“李政道科學與藝術講座暨李政道科學與藝術作品展”；③與校內單位合作，包括學校黨委宣傳部、非遺傳承與體驗中心、檔案館、博物館、文化素質教育基地、院系社團等；④參與協會/學會活動，如中國人民大學圖書館舉辦的“中華經典美文誦讀大賽”就是由北京高教學會圖書館工作研究會、全國藝術院校圖書館協作委員會主辦的。這種廣泛的校內外合作打破了資源壁壘，有效實現了美育資源的互通共享。

三、新工科建設中高校圖書館美育支持服務存在的問題分析

（一）重視不夠

受長期本位意識的影響，一些圖書館還未充分認識到美育之于當前新工科教育和人才培養的重要性，對以美育支持學校新工科建設工作沒有給予足夠的關注。在調研時段12所樣本館開展的259場相關活動中，有館領導參加的活動僅有27場。圖書館以美育工作服務學校工科教學改革的潛力未能得到充分地引導發揮。

（二）內容建設的欠缺

圖書館美育內容建設的欠缺主要有兩個方面，一是學科相關類美育的內容不足、多樣性挖掘不夠，未能對學科美育的內容進行充分挖掘展示；二是數字化美育資源的不足。高校館當前的美育數字資源主要以數據商提供的藝術類數據庫為主，如“世界藝術鑒賞庫”“橙藝藝術在線”“Artlib世界藝術鑒賞庫”等，其他美育數字資源，如展現傳統文化之美、非遺文化之美和科學家精神之美等專題類美育資源則相對較少。

（三）新興技術與設備的運用不夠

近年來，從“211工程”到“985工程”，高校圖書館在新館建設、技術與設備更新等方面取得了飛速發展［16］。但一些新的教育技術如虛擬現實技術以及與其內容開發相結合的VR教育，在圖書館美育活動中仍未得到充分應用。圖書館大量的美育類紙本文獻仍“待字閨中”，缺乏對其進行基于新技術的文本再開發和虛擬展示。總體來看，圖書館當前的技術與設備仍主要傾向于圖書館自身管理支持方面，未能在美育資源構建、讀者的審美體驗活動和工科教師的美育教學活動中發揮更大的作用。

（四）綜合性服務平臺建設不夠

調研顯示，當前一些高校館正在進行的新工科平臺服務主要用于實現對工科與藝術人文類學科跨學科教學成果的展示與傳播。且大多仍處于探索時期，存在平臺數量偏少、綜合功能不足的問題，還不能為工科美育跨學科教學中師生的知識需求與信息交流需求給予足夠的滿足，未能為跨學科的學術需求提供更全面的綜合性服務。

四、新工科建設中高校圖書館美育支持服務的提升策略

（一）強化戰略重視與制度性安排

美國大學和研究圖書館協會(ACRL)在2006年召開的學術圖書館技術與變革會議上指出，高校圖書館作為學校教學科研與人才培養的重要機構應主動適應甚至推動高等教育的轉型［17］。據此，鑒于新工科教育和美育工作是我國實現科技強國戰略與人才強國戰略的重要部署，也是新時代高等教育改革的重要內容，高校圖書館應積極參與和支持學校的這兩項工作，將美育服務納入圖書館整體工作之中，并就其資源保證、工作機制等方面做出統籌規劃和制度性安排，以使圖書館美育服務工作能夠科學、高效進行。

（二）加強美育服務內容建設

一方面，圖書館可以圍繞“通識美育類”和“學科美育類” 兩個角度對圖書館現有的美育文獻和服務活動進行重構。一是進一步提升當前通識類美育內容的辨識度，突出系列化、主題性，以此形成“通識類美育資源包”；二是重點挖掘、開發能夠對接新工科的學科相關類美育內容。每個工程學科都蘊含著自身的審美元素。圖書館應深入院系，通過對其學科文化、學科歷史、著名人物等的深入了解，從學科人文之美、學科藝術之美、學科精神之美方面，為各門新工科學科量身定制出專有的學科美育服務內容，形成“學科類美育資源包”。圖書館還應著力解決當前數字化美育資源不足的問題。除了采買和聯盟共享渠道之外，圖書館還可以通過數字人文工作，對大量存在于圖書、期刊、報紙、手稿中的美育文本進行挖掘和數字化抽取；對開放式教育資源，如開放版權的美育課程（講座）、公共文化服務機構公開的線上展示等進行整理收集。另外，還可以與公共圖書館、校內外傳統文化教育機構、非遺傳承機構、新工科院系共同開發制作能展現我國傳統文化之美、非遺之美、科學家精神（工匠精神）之美的數字音視頻資源、融媒體資源。依此形成印本資源、電子資源、全媒體資源相結合的圖書館美育知識供給。

（三）注重美育工作中新技術的應用與支持

圖書館應積極探索科技界的技術進步與產品創新在圖書館美育服務工作中的運用，借助新興媒體傳播技術構建圖書館美育的全媒體服務路徑，積極嘗試通過B站、Vlog、微信、微博等渠道構建美育知識的全媒體傳播與教育模式，應著力探索VR/AR技術在圖書館美育中的應用，如開發基于VR/AR的美育內容創作和虛擬展示，為師生提供新鮮的數字學習體驗；或在創客空間中建立虛擬現實工作室，使讀者可以利用VR設備進行藝術作品的創作，在更高技術層次上支持新工科美育的虛擬教學和沉浸式實踐活動。

（四）重視美育綜合性服務平臺建設

近些年，隨著大數據、云計算和網絡信息技術的發展，圖書館服務“平臺化”轉型已成趨勢［18］。對高校圖書館而言，在下一代圖書館服務平臺建設中，可針對新工科美育中師生對美育資源的需求和跨學科溝通、交流的需求，在圖書館大平臺建設中搭建一個美育綜合性服務（子）平臺。該（子）平臺在功能上通過鏈接“通識類美育資源包”“學科類美育資源包”，為新工科美育教學提供美育知識的組織與保障服務；通過搭建線下與線上的美育實踐與體驗空間、知識交流空間，為新工科美育活動的體驗、課程成果的展示以及團隊的知識交流提供“OTO”空間服務；還可以通過鏈接校內外美育相關資源（機構、專家）與活動，為新工科美育提供更加豐富的知識與信息來源，促進更大范圍內美育活動的合作。總的來看，該美育服務（子）平臺的建設將有助于圖書館以新工科建設中美育資源的保障者、信息的鏈接者、合作的促進者等角色成為學校中活躍的美育服務中心及校園內新型的跨學科學術社區。