中職班主任德育工作的思路探析

陳天鴻

摘 要：隨著教育部門對中職思政教育改革要求的提出，中職教育又在教育體制中有著特殊的地位與角色，班主任的德育工作在中職階段的教育過程中發揮著極其重要的作用。所以中職班主任在平常的班級管理中不僅要重視學生的學習情況，還要將德育教育貫徹于學生在中職院校的整個學習過程中，把每個學生培養成品德良好、成績優秀的學生，將學生的品德放在教育的第一位，為社會主義現代化建設輸送品質與專業能力兼具的人才。本文將結合中職班主任角度的德育工作，為中職班主任德育工作提出新思路，總結新方法。

關鍵詞：中職教育 思政教育 中職班主任 德育工作 思路探析

中職班主任在班級的管理工作中發揮了極其重要的作用，其承擔著關心學生學習、成長以及心智發育的各方面問題。從傳統的教育模式可以看出，許多中職院校的班主任作為“校園家長”這一角色，一直在為學生專業技能的學習而努力，但是卻忽視了青少年學生成長過程中重要的德育教育。中職班主任需要認識到德育教育在中職學生學習生涯中的重要意義，提高對德育教育的重視程度，開拓德育工作新思路。

1 中職班主任德育工作開展必要性

1.1 社會發展需求

從目前的社會形勢來看，盡管一個人擁有的技能與學歷并不能代表其擁有健全的人格。社會本身具有一定的復雜性，在生活工作中人們難免交際，所以良好的思想道德品質也是通往成功道路的重要因素，每個人需要在平常的學習和工作中保持良好的職業素質，建立良好的人際關系，這需要中職班主任在管理中起到良好的引導作用，培養學生較高的思想品質，為他們以后的道路發展奠定堅實的基礎。

1.2 學生成長需求

中職學生身處心理發展不成熟，且對外界也充滿了好奇心的年齡階段，同時這也是學生們的叛逆時期。因此，在校期間班主任的德育工作就將發揮十分重要的作用，在這一階段班主任將通過德育教育幫助學生樹立良好的價值觀，培養優秀的思想道德品質。在實際管理中，班主任每天都會面對不同的學生，學生又存在一定的個體差異，所以中職班主任對待每個學生采用的方法不能相同。這就對中職班主任的德育工作提出了更高的要求，不僅需要班主任充分了解每個學生的具體情況，也需要能夠使用與學生情況相適應的德育教育方式，讓每個學生的身心都能健康發展，通過完善的德育教育讓學生能夠在中職教育階段獲得良好的德育教育。

2 中職班主任德育工作開展現狀

在中職階段的教學中，每個學校都對德育教育進行了較為正式的規定，也有專門的老師進行授課。但是從實際教學中可以看出，思想品德課程的知識較為死板，大多都是為了完成教學要求，應付最后的期末考試。甚至有一些班主任會認為都將德育教育作為走過場的思政教育活動，每當到達期末階段各種老師就會占用德育教育的時間來開展其他課程教學，以此來提高學生其它科目的學習成績。并且，在中職院校德育工作當中，班主任教師與學生的溝通交流較少，了解學生的實際情況也不夠透徹，也很難進行針對性的教學，班主任在開展德育工作的過程中往往都是采用千篇一律的教育方法，無法顧及到許多學生的真實需求。而中職班主任作為教育階段過程中學生思想意識教育的引導者，應該加強在平時與學生的溝通交流，班主任教師在中職院校德育教育過程中所發揮的作用十分重要，班主任改良教學思路夠充分發揮出這門課程的作用，也提高了德育教育的效率和質量，因此對中職班主任德育工作的思路研究將有助于改善當前的中職德育教育工作，提高學生的德育教育水平。

3 優化中職班主任德育工作途徑研究

3.1 通過集體生活來進行德育教育

在中職院校，許多學生也許是第一次脫離家庭參與到集體生活當中，而對于德育教育而言，集體生活也是良好的教育工作開展陣地。班主任在進行德育教育時，不能局限于學生行為標準的要求，還需要提醒班內學生相互監督、共同進步，這樣不但能夠減少班主任自身的管理負擔，還可以讓學生相互之間共同團結，提高班級凝聚力。中職班主任可以通過開展集體德育活動的形式來進行，例如舉辦需要學生相互配合的體育比賽，讓學生在比賽中意識到團結的重要性，每一個人的努力都會起到關鍵性作用，幫助團隊贏得勝利。也可以讓學生進行集體義工活動，鼓勵學生集思廣益，幫助社會上生活困難的人群，在活動中讓學生學會善良熱心，關愛生活中的每一個人。還可以讓學生參加社區勞動，讓學生感受勞動的艱苦和如今幸福生活的來之不易，憶苦思甜，教會學生珍惜當下的幸福成果，培養他們的責任感。這樣的活動形式有許多，中職班主任可以結合班級自身特點，舉辦適合的活動形式，加強學生的思想品德教育。

3.2 樹立科學德育工作觀念

隨著社會主義現代化建設不斷推進，我國教育事業正在迅速發展。良好的思想觀念是改革與創新的先導，在中職院校德育教育過程中，班主任肩負著重要的教育責任，從班主任老師自身做起，首先應當樹立科學開放的德育教育觀念，班主任要尊重教育規律，認識到學生德育教育也是一個需要循序漸進才能夠達到良好教育效果的過程。班主任老師也要認識到學生接受德育教育的來源不僅僅局限于校園教育，還有社會教育、家庭教育等多元化德育思想來源。班主任老師要認識到校園德育教育的局限性，積極融合多元化的德育思想，以社會德育的生動性與家庭德育的親和力，共同提高中職教育學生德育工作的教育效果。其次，班主任也應當樹立對學生德育成果的科學評價標準，思想層面的教育其教育效果應體現于學生的言行舉止與更高層次的精神意識，所以過去一些中職院校在對學生德育學習水平的考評過程中的試卷答題模式顯然不能滿足當前對于中職學生德育水平的評價。中職班主任在開展德育工作之前要樹立科學寫正確的德育教育觀念，這也是新時期中職德育教育對班主任老師德育教育責任的新需求與新展望。

3.3 德育教育實踐性結合

德育教育的本質意義在于通過思想道德教育為代表的思政教育提高學生思想道德境界，培養全面發展的具有良好道德素質的人才。簡言之，德育教育其目的就在于實踐，因此，在實際的教學過程當中必須將德育教育與實踐進行有機結合，才能達到更好的教學目的。說教的方式枯燥無味，久而久之學生也會產生抵觸心理，中職德育教育大打折扣。中職班主任要在學生的德育工作中肩負起應負的責任，在德育工作開展的過程中將德育教育與實踐活動結合起來，促進學生德育學習的積極性提高。首先教師應當給予學生在德育教育中充分的尊重，樹立學生的主體地位，德育教育是學生成長成材的自我發展需要。教師要在德育教育與實踐活動中當好學生的引路人，教師在實踐活動中可以設置主題，之后給予學生充足的自我發揮空間，行使自己的主體地位。學生在實踐活動當中可以激發自身學習與實踐的主動性，學生之間也存在著相互激勵與相互評價的作用，德育教育效果也將有著質的飛躍。其次，實踐活動與德育教育的結合需要緊貼生活實際，讓教學內容能夠深刻地應用于實踐，學生也將會在生活實踐中更好地進行德育知識。最后，班主任在引導學生進行德育實踐活動的過程中，要立足于學生實際情況，根據學生需求與學習規律開展活動，這樣才能保障德育教育與實踐活動有機結合達到更好的教育效果。

4 結語

綜上所述，當前社會的發展需要大量優秀的職業技術人才，作為我國職業技術教育的重要教育陣地，中職院校的技能教育已經取得了較為良好的發展情況。但當前社會所需的人才不僅僅需要有精湛的職業技能，也需要具備良好的思想道德素質。中職教育階段的學生年紀較小，在科學文化知識方面的程度較弱，也很容易受到外界因素影響，因此中職班主任加強德育工作有利于中職學生的成長與未來的發展。

參考文獻：

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