茶藝禮儀融合醫護職業需求的高職院校體育課程項目化教學應用研究

聞明法

（菏澤家政職業學院，山東 菏澤 273400）

促進體育教學與職業需求相關聯，是提升高職院校教育質量與教育效率的有效手段，這一先進教育理念備受教育專家與學者關注。《高職院校體育教學發展方向》中切實闡述人才需求轉變與高職體育教育的轉變，根據人才發展需要，創新教學理念和教學思路，有利于高職學生加強就業規劃，也能在體育教學時增強其身體素質，引導其養成良好鍛煉習慣。必須從宏觀層面客觀認知體育改革重要性，才能確切實推進茶藝禮儀與醫護職業需求融入體育教學。

1 體育教學項目化價值

1.1 創新人才培養目標

高職院校體育課程項目化發展，是根據素質教育發展需要和醫護職業需求構建的新型體育教學模式，不同職業特點不同人才需求也不同，根據體育教學項目化發展，滿足不同人才的不同需求，能將體育教育與職業教育進行有機融合，創新人才培養目標提升體育教育的科學化和合理化。創新人才培養目標，是促進體育教學項目化改革的基礎，也是關鍵所在。我國作為禮儀之邦，將茶藝禮儀融合到醫護職業需求中，能確保醫護生更好的發展，也能為日后構建和諧醫患關系奠定良好基礎。豐富的茶藝禮儀，能體現我國大國風范，將其融入于體育教育，創新人才培養目標，能提升醫護生培養的全面性，與科學性，助力高職教育積極發展。

1.2 提升學生職業技能

高職體育教學項目化發展，需要根據醫護職業需求，引導高職學生選擇喜歡的運動項目，這不僅能有效提升體育教學的靈活性，更能豐富體育教學形式，提升學生核心競爭力。高等教育的普及和發展，使社會各界對高職畢業生提出更高要求。借助體育課程項目化改革契機，提升醫護專業的教學質量和教學效率，培養更多復合型人才，使人才的就業競爭力、社會適應力、職業核心素養不斷增強。提升學生職業技能是高職院校的追求，高職院校致力于培養應用型人才，體育課程項目化改革應在推動高職教育發展時，完善醫護專業教育結構，推動教育持續性發展。

1.3 構建濃郁學習風氣

傳統體育課程學習模式和教學方式相對單一，不利于學生掌握豐富的運動技能，更不利于提升教學的趣味性和科學性。高職院校體育教學項目化改革能構建濃郁學習風氣，促進體育教學多元化發展。例如，根據醫護職業需求對人才進行培養時，可切實融入茶藝禮儀，以此確保醫護人員多元化發展。醫護人員可以根據個人職業特點和興趣愛好，有針對性地選擇相關體育項目，并通過互聯網積極與教師進行溝通和互動。體育教育項目化能創新醫護人員教育載體，并促進傳統茶文化在醫護教育中的有機融合。體育教學改革能助力醫護人員樹立終身學習意識，并助力全民素質提升，促進體育強國的早日實現。

2 高職院校醫護類專業學生體育課程項目化教學現狀

2.1 山東省高職院校體育課程教學內容現狀

職業教育是高等教育的重要組成部分，肩負著培養技能型人才的重任。職業教育強調“教學做一體”。醫護類專業不僅要求學生有扎實的理論知識和實踐技能，也要求有一個強健的體魄。因此，體育教育在醫護類職業教育中占有舉足輕重的地位，不但培養學生健康體魄，而且塑造高尚人格。受“技能體育教學論”的影響，高職院校的體育教學仍然沿襲學歷教育和中專教育模式，缺乏對新形勢下高職體育教育功能的認識和研究，在體育課程內容設置上沒有體現出職業教育特色，不能服務于學生職業需求和發展。

調查了山東省四所高職院校后發現，第一學期體育課程內容設置方面，學校多以發展、提高學生體質為教學目標，為國家大學生體質測試奠定基礎的教學模塊。第二學期以學習掌握專項運動技能為主要教學目標，課堂加血內容多安排球類運動，但是部分高校在體育課程設置上，仍然存在為打破自然班，由于師資和場地器械的限制，無法做到按學生興趣選擇學習模塊。第三學期是基于第二學期基礎上，進行項目練習，仍然是以學生掌握專項運動技能為教學內容和目標。體育課堂教學多數是傳統教學內容，沒有結合不同專業設置安排不同的體育課內容。

2.2 高職院校醫護類專業學生的體育課程教學方法

體育課程教學目標的達成是通過運用合理的教學方法來實現的，體育教學跟其它學科的教學一樣，雖教學有法，但無定法、貴在得法。體育課程的教學方法仍然是傳統的講授式授課方法為主，課程的趣味性、實用性和職業性不足，大多數老師沒有在教學方法中有意識的結合學生未來的崗位和職業需求進行變革與優化，難以發揮體育課程在促進學生職業能力培養中的基礎和重要作用。根據調查數據顯示：高職院校體育教學主要以講授和學生練習為主，所占比例達到了100%和96%，結果顯示也和運動技能學習的不同特點和練習規律有直接關系。另外，在體育教學中也融入新的講學方法，如啟發式教學、多媒體教學、游戲等教學方法。

2.3 山東省高職院校體育課程教學評價情況

體育課程教學評價是激發學生參與體育、熱愛體育的一個重要動力，體育課教學評價主要是依靠學生對老師進行評價。醫護類高職院校體育教學評價的研究非常少。通過相關研究發現，高職院校的體育教學評價存在不貼合學生職業發展、評價方式老舊、評價方法單一、考核評價的診斷與改進作用小等問題。體育評價的學生積極性不高、師生互動少、學生缺乏主動思考等問題。每學期開學后的一個月，和鄰近放假前的一個月，教務處會專門對老師的教學進行評價，給所帶課的班級發放答題卡，從教師的教學內容、教學環節、教學效果等多個方面讓學生進行評價，最后根據學生評價的情況進行匯總，教評實行百分制。這樣的評價模式單一、片面。體育課程評價是一項綜合的評價體系，理論學習是一部分，身體練習和練習效果是另一部分，學生對專項體育機能的掌握情況都需要進行評價。這樣的評價對于那些身體素質較差、運動能力較弱的學生沒有起到激勵的作用，很難充分調動學生的積極性。對于以體育為載體促進學生職業素養提高的評價方式存在不足，職業針對性不明確。

2.4 山東省高職院校體育教師配備情況

調查了現有的專任體育教師的學歷來看，年齡較大的部分教師的學歷多為本科，但這些年學院大力支持教師繼續深造，攻讀學位，加之新招聘教師學歷要求較高，因此，體育教師的學歷結構相對來說還是較為合理的。但是，調查的體育教師隊伍的職稱結構后發現，體育教師職稱不合理，這與高職院校在高等教育中的整體地位偏低和社會對高職教育認知度不高有一定關系。雖然國家這些年對高職院校無論在政策上，還是在教育經費上都加大了投入，那也是對專業課教師投入力度大，而對基礎課教師，尤其是體育教師投入的力度就較小些，師資力量薄弱、高職稱人才的短缺，這兩大因素嚴重制約著學院體育工作的開展和體育教學改革的開展。因此，加速對體育教師的培養與體育人才的引進，才能更好地推進學院體育教學工作的快速發展，對開設職業體能課程也將起到促進作用。

3 茶藝禮儀融合醫護職業需求的高職院校體育課程項目化教學應用思路

3.1 創新課程理念，以專業特點重構教育內容

根據醫護人員需求，創新體育教育理念，在提升醫護專業學生體質時，構建符合其發展規律的健身模式，能進一步提升其職業核心素養和社會適應力，使其成為復合型人才。體育教育在改革過程中，要重視培養學生的人文修養，也要激發其體育學習興趣，才能為繁重的學習帶來一抹亮色。傳統體育課程沒有激發學生主觀能動性，高職院校開始采用項目化教學，推動體育教育結構優化與完善。近些年來，體育教學項目化發展取得了一些成績，經驗積累中發現體育教育與專業教育進行有機融合，能切實以學生專業特點出發，優化教育目標與教育模式，創新教育理念，結合專業特點重構教育內容。例如，醫護相關專業會對相關專業教材進行篩選，篩選過后，可以深入探究醫護專業學生體育鍛煉訴求，促進其綜合素質和綜合能力提升。而醫護專業教材和教育內容改革與創新時，也要強化對學生體能的關注和重視，以促進學生全面發展為目標，提升教學內容與體育項目的多元化。根據學生專業特點進行體育教育改革，符合醫護相關專業發展需求，也符合體育發展需求，能助力學生個性化成長。

3.2 優化課程形式，提升醫護生體育教育效果

體育課程項目化教學強調鍛煉過程，認真分析與了解醫護相關專業學生在體育教學中的表現，能根據學生個性特點，推動體育教育個性化轉變，也能以此為基礎構建和諧體育教育氛圍。例如，高職院校可在大一新生入學時構建相關學生檔案，學生檔案能強化對學生的初步了解。根據初步了解，促進體育項目化教學優化與創新，切實根據學生需求促進體育教學改革。與此同時，教師還可以根據學生學習狀態，對教學模式進行進一步調整，以培養學生體育特長，鼓勵學生積極參與體育訓練。醫護生必須具有良好的體育鍛煉習慣，體育鍛煉既能鍛煉其體能，又能幫其舒緩較大的學習壓力。很多醫護生在繁忙的學業壓力下，沒有時間進行體育鍛煉，體育課程已經成為其鍛煉的主要機會。優化課程形式，確保醫護生在平常生活中，采用更便捷的方式進行身體鍛煉，能有效提升醫護生的體育教育效果。無論是在學習還是在工作中，醫護生都需要通過多元化的體育鍛煉形式提升自身素質，才能勝任繁重的工作，快速完成學習任務，提升學習效果。體育教育項目化改革并非一日之功，體育教師和醫護專業教師需要積極溝通和互動，共同優化教育目標和課程形式，才能完善體育項目化教學結構，推動其系統性發展。

3.3 完善課程體系，促進醫護生強化職業認知

高職院校要根據學生崗位適應需求構建符合醫護生發展需要的體育項目化教學模式，能切實推動素質教育發展。例如，可利用專業與職業相結合。構建符合學生專業特色的體育項目，引導新入學醫護生了解體育教育的拓展性和普及性。體育教師需要與學生溝通和交流中，了解學生的個性特點，展開針對性教學，醫護生學習任務較重，體育教師可引導其自主選擇感興趣的體育內容，對其進行針對性培訓，避免過于繁雜的體育項目使其產生逆反心理。醫療衛生事業對相關人才體能要求也較高，高強度的工作和加班對醫護人員來說是家常便飯，必須具有良好體能才能保持正常開展日常工作。為適應職業需求，醫護生也應加強體能訓練。不同醫護生特點不同，因此其特長也有所不同，根據其特長激發其體育鍛煉興趣，也是助力高職體育教學項目化的有效手段。根據學生身體條件制定體育鍛煉項目，能促進醫護生進一步強化職業認知，使其了解體育鍛煉的重要性。雖然醫護生尚未就業，但其有大量的實訓和實習機會，借助相應機會，其能了解日常工作任務的繁重，也能以此重視加強體能訓練。

4 結語

體育教學改革是高等教育系統性發展的關鍵步驟，也是高等教育創新的加分項。根據醫護職業需求，創新高職教育思路，努力促進高職教育轉型，能提升企業核心競爭力，讓醫護人員樹立終身鍛煉意識。新時代大學生多存在亞健康問題，體育教學改革能提升體育教學趣味性，激發高職學生體育鍛煉熱情，助力其德智體美勞全面發展。茶藝禮儀中蘊含豐富傳統文化，利用傳統文化與體育文化有機融合，能進一步創新體育項目化教學改革思路，推動醫護人員積極發展。