全媒體時代播音與主持專業人才差異化培養邏輯探討

周素娟

（駐馬店廣播電視臺 河南 463000）

在全媒時代的前景下，隨著有聲媒體的受眾對需求的改變，從而使得有聲媒體的市場也發生了一系列的變化，對播音主持的專業人才需求也發生較大改變，對這時移俗易的變化，各高校應及時根據時代變化做出必要的改變，為培養出更合適全媒時代的播音主持專業人才，找出一條新的途徑。

一、播音員與主持人培養模式改變的必然性

（一）在全媒時代，一名專業的播音員與主持人，除了擁有專業的播音主持能力外，還應有較好的應變能力，語言表達用詞精準，良好的臨場發揮能力，能夠做到臨危不亂，隨機應變，還得有非常強的抗壓能力。高校在培養人才時對學員的要求除了保持聲音的美化，對表達能力，判斷力，思辨力等方面也需要加強考察。所有想要提高自身的綜合能力及專業素養的播音員與主持人都必須得苦練內功，同時播音員必須有正確的輿論導向、影響力和公信力。主持人不僅需要有主持的技能，應變、控場和語言表達能力也是重中之重，同時提升文學知識對自身也有非常大的幫助。通常我們看到的新聞播音員都是一本正經，不茍言笑的出現在電視屏幕上，給人一種莊嚴，穩重的感覺?，F央視主持人朱廣權在保持穩重的風格中又多了一點隨和，在主持過程中經常是妙語連珠，錦囊佳句。被網友稱呼為“段子手”，他的主持風格給人一種和藹隨和感覺，少了點莊嚴肅穆，多了點趣味性，更符合年輕人的喜好讓他們更感興趣?，F在的人更加喜歡具有趣味性，別具匠心有創造性的有聲音媒體。而且現在時代不斷進步，互聯網飛速發展，衍生出很多的有聲媒體平臺，給喜歡有聲媒體的受眾提供了更多的選擇，在眾多的同行要提高自身竟爭力，各個有聲媒體平臺肯定是要選擇專業性更強，更能發揮自身優勢，創造更吸引人的趣味性播音員或主持人。所以全媒體時代下結合實際需求將傳統的播音風格融入現代技術，既拓寬了播音員的知識范疇，也能更好的在行業當中發展。全媒時代的播音員與主持人除了有好的嗓子和扎實的基本功，學習掌握更多的專業以外的技能同樣大有裨益?！凹级嗖粔荷恚Φ阶匀怀伞?，豐富的才藝方能讓自己的從業生涯大量的延長，現代科技的飛速發展有了人工智能可以代替需要體力支出或其它的相關工作，但是有聲媒體，播音主持所用的人聲的多樣化和復雜性及非常鮮明的個性化，是人工智能所不能替代的。因為人工智能是無法像人一樣，為發出來的聲音賦予更多的情緒以及感情，偶爾在配音當中加入機器人的聲音會讓人感到新鮮有趣，多了則讓人覺得無趣疲憊，沒有人會喜歡長時間聽單調機器聲音。所以情感鮮明的人聲與機器發出單一的聲音無法相比較，因而當務之急是改變播音與主持人才的培養模式，以滿足在全媒體時代更多的受眾所需。

（二）主持人的門檻與內涵培養

在全媒時代發展趨勢下，各種各樣的網絡主持人層出不窮，主持技能與專業程度也是高低不一，其中大多數都是非專業的人，他們能夠擠身在這個行業當中，說明主持人才的門檻要求嚴重下降，降低業界的專業質量。更顯露了播音主持在全媒體時代應改變培養摸式的必然性。專業人才的培養應當分析當前行業的發展趨勢，不斷培養專業人才的自身內涵，提高專業能力，發掘出專業人才潛力，及實根椐市場所需作出相應的改變。對專業人才的業務能力進行創新和提升。專業人才在主持時應展現出自已的主持風格，遇到突發情況時能淡定處理，巧妙進行化解。

二、播音主持的差異化培養設計與成效

全媒體時代前景下，從專業能力及就業方向等方面對播音與主持進行了總體評價。發現播音主持是屬于兩個大相徑庭的專業，兩者之間雖有部分的語言及基本功有共通性，但就總體上而言，播音與主持的核心技能和專業素養有著不近相同的要求，各自有各自的特性，所以說它們兩者間都是相對獨立的有聲媒體主體。如若在全媒體時代下依舊對播音與主持采取二合一傳統混合式的教學培養方法，已經無法滿足全媒體時代受眾需求。

（一）差異化的培養，就是將播音與主持折分開來進行各自的針對性培養，教學內容，培養方向及教師資源進行折分后重新進行編撰，分配。將播音與主持視為兩個不同的主體進行更細化更精確培養，使其構造成兩個不同，獨立的全新型人才教學模式，以學員的就職專業崗位及專業學習方向更加精確，更加有效的專業培養方式為目的。

（二）播音與主持的差異化培養模式初現成效

在全媒體時代快速發展下，各深耕在線教育的學院出現在大眾眼前，其中對播音與主持的在線教學機構也不在少數，以譚州為例：對在線教學播音與主持進行了細分劃，進行差異化的培養模式，將播音與主持的人才培養從傳統中劃分出來，有意識地向全媒體時代而出現的新興化專業（比如體育解說，婚禮主持，車展主持，影視配音等）多方向進行培養。專業培養模式定義為戲劇，影視，新聞聯播等多學科知識與能力，使其能在各大傳媒機構及相關單位從事播音與主持等相關工作。通過專業的細分定位，針對教學，能夠非常有效的提高各專業的就業機率。

三、差異化培養播音員與主持人在全媒時代的普適性

全媒時代，在互聯網+教育的形勢下，有更多空間和可能給到播音與主持人的專業培養中，差異化培養作為一種新型的人才培養模式，它的改革和創新是必然的，并且在一些教育機構及高校教學中取得到很好的效果。差異化培養是時代進步推動的必然性改革。

（一）初步顯現的差異化培養效應

自一些高校開始對播音與主持人才專業的培養作出了調整，明確“既要保持傳統的聲音美化，對學生的判斷力、說服力、語言表達能力、思考辨別能力及整合力加強考察的教學評價”。評價標準的變化出現階梯式變化，最后以能力的提升為高質量教學的培養理念。分類教學的模式應用在播音與主持的專業人才培養上面，將“節目主持”（含娛樂，解說，禮儀）與“新聞播音”（含影視配音，網絡廣告配音等）分解成兩個不同的方向進行差異化培養教學。根據調查顯示，業界內己有多家教學機構與大學就播音與主持調整了專業人才的培養方法，根據專業核心技能和專業素養不同，以多元化的培養手段對專業人才進行培養。

（二）促使改變人才培養的動因

在互聯網人工智能的飛速發展下，全媒體時代到來，對播音與主持的專業人才的培養起到了催化乃至推動的作用，增加播音與主持專業的人才培養變革與更替的可能性，市場上受眾主體的需求產生變化，播音與主持人才的專業培養也隨著時代市場需求而改變培養模式。全媒體時代下經技術融合把有聲語言的產品區別開來，不同受眾的需求是播音類和主持類，這兩個不同領域的創作必然展現的技術滿足。據了解發現多數的在線語言教學機構在相關的專業課程設置中，多數明確的標明了;節目主持，影視配音，有聲小說等;非常細致的分類。之所以這樣是因為，接受網上的培訓對象中有很大部分就是有聲語言工作者，如影視配音，電臺主播，或節目主持人，這部分人在工作需要接受專業的更進一步提高培訓時，多會從時間以及專業的需求進行考慮，從而選擇自已需要的那一部分進行培訓。全媒時代，不管是播音員還是主持人與之相關的概念都發生了不同的變化與拓展，有聲媒體在互聯網技術的飛速發展下，也衍生出更多的全新的行業崗位，單是播音類就在除傳統職業崗位下衍生出各種各樣的不同崗位的配音，如商業配音，網絡廣告配音，廣播劇配音，游戲配音，動漫配音，有聲書配音，紀錄片專題配音等，主持類的以婚禮主持，網絡直播購物主持及聊天主持為全新的職業崗位的翹楚。這些崗位的衍生把傳統的播音與主持專業工作更細化，多樣化，也使得劃分后的工作崗位評價指標更嚴謹，同時也有了更多的崗位選擇，提升了行業的從業量。全媒體時代下，就播音主持人才的培養方法及手段來說，具有針對性，目別匯分進行分融式的培養，而非依循傳統的合二為一的培養摸式，順應時代變遷而作出的改變，更能滿足受眾的需求。

結語

全媒體時代的到來，把播音與主持專業人才進行差異化的培養模式，是因時代變化的需求，對傳統的播音與主持的人才培養進行必要的改革發展，所有選擇都跟隨時代變遷而為，而人工智能所能做的工作內容，是無法完全代替需要豐富情感，極具個性化的復雜性的播音與主持工作，加快對播音與主持的專業人才的培訓模式的調整與轉向，對我們而言是跟隨時代變化做出的改變，全媒時代必須加強對播音員及主持人個性化，人文素養和情感關懷能力的培養?！?/p>