在小學美術信息化教學中培養學生的創新能力

朱守麗

在小學生美術創新能力培養中，信息化教學有著明顯的應用優勢。教師可以嘗試從信息化設備、技術等方面尋找突破，不斷挖掘小學美術素材與活動方法。尤其是在信息化技術逐漸覆蓋各行各業的當下，線上互動交流將會成為創新能力培養的一個主要途徑。

一、培養學生美術創新能力的重要性

小學美術教學是一種視覺藝術上的教育，主要從一些美的現象、作品等方面引導小學生感受美。小學美術教學的目的就是讓學生能夠形成良好的美學素養，形成健康、健全的人格，促進小學生綜合素質的發展。同時，小學美術教學還關系到個人的情感表達，學生可以通過美術作品的解讀感受創作者的思想精華與藝術價值，有利于提高學生的視覺解讀能力與交流能力[1]。

曾經有學者提出了一種想法，認為創新能力是一種具有獨特規范的思維，雖然這種思維特征比較傳統化，但同樣具有藝術性與靈活性。這些都是小學美術教學中教師應該針對學生培養的藝術氣息。教師在進行小學生美術方面創新能力培養的時候，會比其他學科更加容易一些。因為美術作品中有很多美的特征，可以無形中影響小學生的創新思維。學生在感受這些具有抽象性的藝術作品的時候，會從多個角度進行思考，在思考之中形成創新意識。

對于美的追求是人類的天性，小學生對于美的發現和追求要比成年人更加強烈一些，因此對于小學美術課程，他們都會表現出很大的學習興趣，這也為其創新能力培養營造了很好的教學環境。在小學美術教學活動開展過程中，教師可以利用小學生這一特點培養其興趣愛好，通過教學活動培養小學生新的能力。小學生也可以從小學美術教育中學會很多新技能，掌握美術方面的創新能力，在教學活動中感受到學習知識的樂趣。比如，教師可以利用信息化技術實施各種教學方法，通過游戲活動、情境教學與多媒體視頻等，引導學生進入比較輕松的學習氛圍之中。這樣，學生就可以用雙眼發現周圍的美好，在觀察中獲取更多的素材資料，增強美術知識學習的積極性，為創新能力的培養打下良好基礎。

小學美術教學的目的就是培養學生的創新能力，小學生可以在美術課堂中盡情地發揮自己的創造力、想象力，用自己的雙手、眼睛、智慧、思維等去創造更多美好事物，用美術作品記錄自己的創新過程[2]。

二、當前小學美術教學中存在的問題

（一）忽視對學生創造力的培養

在傳統的小學美術教學中，學生大多數是按照教師給出的圖片或者素材進行描繪，這不僅失去了美術教學的真正意義，也忽視了對學生創造力的培養。小學美術教學的真正意義在于打開學生的創造世界，充分發掘學生的想象能力和動手操作能力，調動學生學習的積極性和主動性。若長期沿用傳統小學美術教學形式，學生只會機械模仿，缺少畫畫的想法和創作，這樣會導致學生的美術作品沒有獨創性，使其在作畫時對成畫產生依賴，沒有目標地上美術課。這對于小學生的發展來說具有很大的弊端，會影響學生創新能力的培養。

（二）傳統教學模式的束縛

受傳統教學模式的束縛，小學美術教學的方式存在一些問題，美術教學過程也不太適應學生的身心發展[3]。在美術教學中，部分教師的教學理念與課程設計的思想受到束縛，這與傳統的美術教育模式有著直接的關系，教師教學方式不夠大膽，教學內容沒有創新，課堂教學過于單一，沒有貫徹以學生為主體的教學思想。這樣長久發展下去，會限制學生創新能力的培養。

（三）重視成績，輕視美育

在小學階段，一周只有兩節美術課，學生和家長，甚至還有一些教師認為學生上好文化課就可以了，美術課對于小學生的發展不重要。這些想法會嚴重影響教師在美術課中的教學質量，學生不認真聽講，甚至有些學生認為美術作業隨便畫畫就可以，課堂活動沒有人主動參加，導致課堂教學無法進行。

三、小學美術信息化教學中創新能力培養對策

（一）通過多媒體進行小學美術教學

在小學美術信息化教學中，多媒體技術是一種比較常用的手段。教師可以利用多媒體促進學生之間的互動交流，引導小學生在交流過程中碰撞思想，激發小學生的創新能力。在這種互動交流過程中，小學生對美術知識的學習積極性會相應提高，教師完全可以用美的事物、作品來活躍課堂氣氛。多媒體技術可以充分調動小學生的感官，通過視頻動畫、圖片等展示，有助于增強學生大腦的活躍度。小學生可以根據教師展示的作品思考問題，從自身角度考慮該如何創新。比如在“色彩大家庭”美術活動開展之中，教師就可以通過多媒體向學生展示各種顏色的圖片，讓小學生能夠了解這些顏色。然后，教師可以給小學生布置任務，要求他們利用自己周圍的物品進行色彩協調，搭配成一幅自己滿意的作品。小學生經常使用的鉛筆、書包、橡皮等都可以作為活動材料，大家可以互相交流怎樣創新作品。另外，教師還可以利用多媒體構建情境教學，在教學活動中突出小學生的主體地位，引發學生思考、創新。比如在“乘上大船去游玩”主題教學中，教師可以通過多媒體播放一段游輪航行的視頻。小學生可以在視頻的歡呼聲中深入感受，好像自己已經在游輪中航行一般。此時，教師可以利用視頻聲音引導小學生閉上眼睛想象航海時的情景，并將自己想象的場景畫出來。因為小學生的想象力比較豐富，所以在創作的時候有的會將游輪畫成鯊魚的樣子，有的會畫成移動房屋的樣子，更有的直接畫成航空母艦的樣子，好似自己在太空中旅游一般。

（二）在網絡論壇中構建評價機制

小學美術是一門非常重視學生自由發揮的學科，教師通常都會用主題活動來組織小學生發揮自己的想象力，進行小學美術作品創造。正因為這種課程教學方式特殊，所以小學美術課程的評價機制就需要不斷改進。傳統理念中的美術評價機制更多是對活動進行評價，教師是評價中的主體，很容易忽略學生的感受。然而，這種評價機制是很難適應當前教育變化需求的，對學生創新能力的培養也會造成一些不利影響。同時，小學階段的學生非常看重自己在教師心中的形象，每當教師對他們的作品予以肯定和表揚的時候，學生就會對美術學習產生極大的熱情。相反，若是教師否定了自己的作品，那么學生可能會喪失學習的斗志，時間長了還會對美術課程失去興趣。因此，在美術課程評價中，教師需要對學生的主體地位表示尊重，從多個層面對學生在美術活動中的表現進行量化評價，對學生在不同階段的進步表現予以肯定，通過靈活多樣的評價機制增強學生的學習自信心。在具體實施方面，教師需要利用互聯網平臺構建空間論壇，將小學生的美術作品發布到平臺上。對于一些比較優秀的作品，教師可以用照片或者視頻的方式投放到展覽模塊中，每一個小朋友都可以在論壇上看到這些作品，并在作品下方留言、評價。在評價學生作品的時候，教師可以根據學生點評情況進行指導評價，通過自評、他評、師評等多樣化的評價方法，促進學生創新，激勵學生在今后活動中創作出更加優秀的美術作品。

（三）從臨摹理解入手，開展美術信息化教學，做好創新指導

在美術創新部分的教學中，教師要根據所用教材內容進行合理的安排，制定明確的教學目標。小學生美術繪畫能力的培養要由易入難，從簡單臨摹入手，讓小學生了解具體的繪畫創作步驟和一些必要的繪畫手法。在了解具體的繪畫程序之后，再進行項目類和主題類美術作品創作的訓練。例如，在小學階段要培養小學生良好的繪畫創新能力，首先要培養學生正確的信息化繪畫習慣，臨摹與創新兩個部分是緊密相連不可分割的，通過開展美術信息化教學，可提升小學生的美術繪畫技能和表達能力。信息化的美術教學手段可以幫助小學生在繪畫創新創作時，立意深刻，抓住繪畫主題不偏離。在臨摹與創新表達雙線交叉教學中，在每一主題的繪畫練習中，教師要重視這一部分，讓每一個學生都參與繪畫創作。同時，小學低年級階段美術課程在練習部分大多是給出具體圖景或圖畫，讓學生進行美術作品的臨摹，教師應該注重小學生繪畫基礎的訓練，鼓勵小學生進行創作型的繪畫練習，幫助小學生在每一次的作品臨摹中提升繪畫基礎能力和美術鑒賞創新能力。

（四）通過社交軟件促進美術作業的互動交流

在小學美術教學中，教師通常缺乏評價小學生作品的意識，很少為小學生講解、指導創作作品中的缺陷。即便是在設計教學活動時，教師也都是從教材中選擇素材，且課后與小學生缺乏交流，這就很容易影響學生的課堂積極性，不利于學生創新能力的培養。在信息化教學模式下，小學美術課程已經不再局限于課堂上，教師可以通過微信或者QQ等與學生進行更加流暢的互動交流。尤其是在新冠肺炎疫情暴發之后，教師與學生利用線上平臺、社交軟件互動交流的頻率越來越高，教師完全可以通過社交軟件布置作業內容，引導小學生使用信息化技術收集材料，從而降低創新難度。比如，教師可以借助QQ平臺建立班級群，這樣在布置作業的時候，就可以將內容發布到班級群里面。在進行美術題目、素材展示的時候，教師還可以將這些內容進行備份，上傳到交流群中，方便學生瀏覽。教師也可以在小學生創作過程中進行線上指導，回答學生的疑難問題。

（五）改變教學方式

新課程改革背景下，高校要注重以學生為主體，以教師為主導的教學思想，教師要為學生提供良好的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地學習，培養學生獨立解決問題的能力與思辨能力，使學生能夠充分利用已經掌握的基礎理論知識，啟發學生的創新思維。在美術教學中，教師要注重改變以往的教學方式，讓學生學會創作，獨立自主地探索美術世界。學生在創作作品時，教師要隨時對學生進行指導，促使學生激發創造性思維。完成作品后，教師應該對每一位學生的作品都給予正確的評價，并且給予學生鼓勵和表揚，這樣會促使學生對美術產生興趣，也可以培養學生的創造力。因此，小學美術教師要時刻注重對自身的要求以及對學生的要求，不斷更新自己的教學觀念，為學生創設一個良好的學習環境，不斷豐富自己的教學方法，爭取用有趣且正確的教學方法吸引學生積極主動上美術課。

（六）引導學生充分認識美術創新能力的重要性

美術創新能力培養的重要性不言而喻，它是學生自我表達和自我創造的有效途徑。小學美術教師在進行美術信息化教學的過程中，必須對學生嚴格要求，進行及時的指導，幫助學生樹立正確的繪畫創作意識，使學生了解藝術創作的重要性。在學生對美術創新能力培養的重要性有了充分了解之后，教師也可以更好地引導學生積極參與美術創新學習，認真學好美術課程，讓學生在繪畫創作時可以更好地發揮自己的主觀能動性和想象力，進而提升學生的美術繪畫水平和獨立創新能力。同時，教師要充分利用實物，整合項目化和主題化的教學單元，樹立明確的美術創新教學重點和難點意識，幫助學生在美術創新方面提升質量，以專題繪畫框架為體系，開展主題訓練繪畫創新活動，在美術教學中做到“主次有別，內外兼顧”，統籌美術創新知識體系。同時，將美術教材與繪畫練習有效結合后，教師應做好美術教學安排，并引導學生結合自身生活實際，善于思考，學會準確表達，為學生下一步的美術創新提升做好鋪墊。教師可以采用主題化美術教學法，根據課程資源、課程性質進行分類，突破傳統教學理論高于實踐的現狀。這是更加有效、更加完善的美術教學方法，也是教師在教授美術課程時能夠取得更好教學成效的策略，是教學方法的重要革新，可以讓小學生的畫筆更加靈動，提升小學生的美術創新表達能力。

綜上所述，小學美術教學中的創新能力培養對于小學生素質發展的確有著重要價值。在進行創新能力培養時，教師還需要多從信息化技術、設備等方面思考如何完善美術教學方法，從而促進小學美術教學更好發展。