高校輔導員對學生管理工作的創新探討

王 霄

（鄭州師范學院 河南 鄭州 450000）

輔導員在高校學生的學習以及生活中發揮關鍵作用，能夠有效引導學生合理開展學習，幫助學生解決生活中的實際困難，對學生的整體發展起到重要作用，由此高校輔導員應當根據實際情況，積極開展管理類工作。并在新時期下，結合學生的具體狀況以及自身特點，逐漸對管理工作進行創新，采取有效的管理方式，為學生創造良好的學習環境，在輔導員的作用下，充分促進學生的健康發展。

1.高校輔導員創新學生管理工作的重要性

現階段，隨著我國社會的快速發展，對教育的要求逐漸增多，教育部門不斷根據我國當前社會發展狀態以及學生整體情況提出一系列合理的教育政策，促使相關教育內容得以充分落實。尤其是在高校辦學過程中，為了滿足市場的人才需求，加強對學生教育的重視，要求高校輔導員積極開展學生管理工作，并對管理方式以及管理內容進行全面創新。在社會形勢的發展下，高校輔導員創新管理工作逐漸成為必然趨勢，是教育工作開展的重要環節之一。在學生進入大學階段后對整體的環境較為陌生，也是學生進入社會參加工作的前期階段，對于學生來講較為重要，由此輔導員開展管理工作，可有效為學生起到良好的引導作用，促使學生明確自身的目標，使其能夠合理安排自己的學習以及生活，確保學生可充分掌握大量的專業知識。同時，高校輔導員在創新管理工作時，能夠有效符合學生實際發展狀況，滿足學生培養的基本要求，可充分解決學生的相關問題，從而達到良好的管理效果，為學生創建高質量的環境。并且，在學生管理工作開展過程中，還可有效提高人才培養質量，管理工作的開展直接關系到學生發展狀況，由此充分展現出高校輔導員管理工作的重要性，促使學生可有效開展相關活動，讓學生學習更多的專業知識，提高學生的自身技能，有助于高校逐漸提高人才培養效率，符合人才市場的發展標準，可有效推動學生更好的發展，實現高校辦學的基本目標[1]。由此高校輔導員需加強對管理工作的重視，結合學生自身特點以及我國當前教育的基本要求，合理開展學生管理工作，逐漸優化管理內容，并對管理方式進行全面創新，確保學生能夠得到有效管理，增強高校輔導員的管理效率，提高整體的管理水平。采取針對性的管理方式，不斷提升管理工作質量，有利于學生完成學習任務，促進學生的健康成長。

2.高校輔導員開展管理工作的基本現狀

當前，在高校辦學過程中，不斷重視輔導員管理工作，積極落實我國相關教育內容，按照教育標準以及相關要求，逐漸開展一系列的管理工作，促使輔導員逐漸加大對學生管理工作關注力度，并加強對管理工作的創新，充分意識到管理工作開展的必要性。從學生角度出發，不斷完善管理內容，確保對學生各方面起到良好的管理作用，并初步取得良好的管理成果，為學生整體發展提供優質條件。然而，在高校輔導員開展管理工作時，仍然出現較多的問題，導致管理工作無法正常開展，降低學生管理效率，對學生的整體發展產生較大影響。在管理工作開展過程中，輔導員未能引進全新的教育理念，致使整體的管理較為落后，管理內容不符合學生實際發展狀況，無法對學生起到良好的效果，整體的管理效率逐漸降低。由于管理理念的落后，致使學生難以開展各類活動，導致其學習效率不斷下降，影響學生總體的學習質量，降低學生的專業水平，無法有效實現管理工作的實際目標。同時，輔導員在開展管理工作時未能根據當前教育發展趨勢以及學生自身特點對管理方式進行有效創新，致使管理方式與現代情況不符，難以發揮管理作用，導致整體的管理水平逐漸下降，造成學生在日常生活以及學習中出現的問題無法得到有效解決，從而為其合理開展學習活動帶來較大的阻礙。并且，高校輔導員在對學生管理過程中，未能形成合理的管理思路，整體的管理工作較為混亂，未能明確具體的管理目標以及管理工作開展的基本標準，致使管理工作未能達到規定要求，不利于學生在校期間的學習以及發展，降低學生整體水平。此外，高校輔導員的管理工作內容尚未完善，輔導員未能結合實際情況對管理內容進行優化，導致管理工作無法正常進行，由于受到管理限制，致使整體的管理效果逐漸低下，高校輔導員的工作質量逐漸降低。為此，要求高校輔導員不斷加強對管理工作的分析，根據當前社會市場發展要求，逐漸對管理工作進行創新，充分注重學生的各方面管理，滿足學生的發展需求，從而體現出輔導員開展管理工作的優勢。

3.高校輔導員對學生管理工作創新的主要方式

3.1 引進全新管理觀念

隨著信息化時代的快速發展，教育工作也需進行適當改變，充分滿足時代發展趨勢，優化整體的教育工作內容，以符合現代化教育發展的基本目標[2]。其中，在高校辦學過程中，輔導員應當積極發揮自身作用，大力開展學生管理工作，不斷加強對學生管理的重視。并在現代化社會發展下，逐漸對管理工作進行創新，確保管理工作逐漸向現代化、信息化方向轉變，促使管理工作整體水平得到有效提升，以達到良好的管理目的，得到高效的管理效果。為此，在管理工作創新過程中，高校輔導員應當積極引進全新的管理理念，明確學生管理工作的具體目標，圍繞學生管理的基本標準從而對管理工作進行有效更新。在新理念的運用下，高校輔導員可充分結合信息技術，借助信息網絡平臺，合理開展相應的管理工作，對學生整體情況進行詳細記錄，并對學生學習以及生活狀態進行深入分析，便于輔導員了解學生的實際狀況，從而對其進行有效教育。并且，輔導員在以人為本的教育理念下，不斷對學生整體特點進行詳細探究，選取學生能夠接受的管理方式，可有效更好的開展管理工作，提高管理工作效率。

3.2 強化管理方式創新

在傳統管理方式下，導致輔導員管理工作開展受到較大局限，無法順利開展管理活動，影響整體的管理效率。由此高校輔導員應當強化管理方式的創新，積極開展管理工作，注重對學生的全方位管理，輔導員可充分將先進技術與管理工作進行有效結合，有效利用相關技術方式對學生生活進行全面管理，不斷對學生的日常生活以及學習進行有效監督，了解學生學習的具體情況。并針對學生學習以及生活中的相關問題進行分析，從而為其提供良好的解決辦法，有效解決學生的困惑，使其高效開展學習活動。例如，在學習管理過程中，輔導員可充分利用網絡平臺，掌握學生實際學習情況，并對學生專業水平以及技能掌握的情況進行探究。運用網絡平臺可對學生階段性學習情況有著基本了解，從而針對整體水平相對較低的學習進行針對性管理，結合學生的具體狀況，為其提供針對性的學習建議。并與學生進行主動溝通，以增加輔導員與學生之間的距離，促使學生對輔導員更加信任，通過采取不同的管理方式，可有效取得良好的管理效果。

3.3 明確學生管理思路

高校輔導員在開展管理工作時應當具備較強的創新能力，能夠根據時代發展形勢對學生管理工作進行全面創新，結合實際需求逐漸完善管理內容，積極改進管理方法。針對學生日常生活學習中的不良行為進行充分指正，要求其進行不斷改進，從而培養學生良好的習慣，使其養成規范行為，對學生未來發展有著較大優勢，有效提升學生的綜合素質。為此，高校輔導員在開展管理工作過程中，應當充分明確具體的管理思路，從現代化角度出發，對管理工作進行有效分析，不斷把握學生的心理特點，充分明確學生的實際需求。通過與學生的溝通交流，以了解學生的具體想法，由此高校輔導員可采取合理的方式開展管理工作，促使學生能夠對輔導員管理更加認可[3]。并且，也可使學生參與到管理工作中，促使學生充分體驗相應的管理工作，確保其在日常生活學習中能夠改正自身不足之處，逐漸促進學生的良好發展。

3.4 優化管理工作內容

為了確保高校輔導員管理工作的科學性以及合理性，輔導員應當加強對管理工作的探究，不斷對管理效果進行深入分析，明確當前管理工作開展的具體狀況，從而根據管理工作中出現的問題進行詳細研究。由此制定完整的管理方案，逐漸優化管理工作內容，不斷對管理進行升級，輔導員通過對學生調查了解，可結合學生實際情況開展相應的管理工作，以保證管理內容符合學生的基本狀況，促使管理工作開展更加有效[4]。在具體實踐過程中，輔導員需對學生整體變化加以關注，實時掌握學生的動態，并對學生整體情況進行深入分析，由此完善管理工作內容，確保管理工作得到有效創新，不斷從學生的學習、生活等各個方面進行管理，為學生指明良好的發展道路，促使學生在學習過程中能夠有效樹立目標，從而有效推動學生的全面發展。

總而言之，高校輔導員創新學生管理工作是高校辦學中的關鍵內容之一，要求輔導員不斷把握學生管理整體質量。從學生角度積極開展相適宜的管理工作，結合現代化發展要求，逐漸對管理工作進行創新，采取合理的管理方式，促使學生能夠在校期間接受良好的教育，規劃學生自身行為，改正其不足之處，從而能夠使學生各方面得到較大的提升，進一步促進學生的長遠發展。