小學生心理問題的研究策略

曹曉潔

（隴南市兩當縣城關小學 甘肅 兩當 742400）

當前教育教學中心理健康是其重要的課程，在小學教育中也是如此，不僅要關注學生知識的學習，也要注重學生的心理問題。要配有專門的心理教師，構建心理咨詢室，基于學生在學習或者是心理當中存在的問題進行及時的分析解決，這對于學生的心理健康成長具有極為重要的作用和價值。小學階段的活潑、好動，但仍然會因為一些因素的影響存在心理問題。為此，這就需要盡早的發現學生可能存在的心理問題，并有針對性的干預，從而更好地促進學生的身心健康發展。本文重點闡述小學生心理問題的研究措施，進而更好地促進學生綜合素質的提升。

1.小學生常見的心理問題

小學階段的學生自我意識比較強。但是心理承受能力相對比較低，當意識到可能會存在某種危險時，往往會焦躁不安和恐懼。當自尊心受到傷害時，也會過于緊張和敏感。另外，小學階段的學生當別人看到比自己強時，也會產生憤怒、怨恨當消極的情感。這個階段的學生往往自我中心意識相對比較強，學生也會存在很多的幻想。當這種幻想或者是需求得不到滿足時，也會產生擊落的極大的失落感，進而導致學生產生恐懼和懷疑的心理。當學生某一方面不如別人時，就會感覺比別人低人一等，非常的不自信。甚至別人的一個眼神，一句話都會讓自己焦躁不安。另外，也有一些學生不愿意與他人交流。認為所有的人都在給自己作對，產生孤獨感。小學階段的學生處于身心發展的關鍵期，自我和獨立的意識會越來越強。不喜歡被人指手畫腳，看待事物會與一定的批判態度，可能也會產生一些過激的行為。

2.小學生心理問題產生的原因

2.1 學生自我以及家庭方面因素的影響

小學階段的學生身體發展就會處于一個相對平緩的階段，大腦發育越來越成熟，這對于學生心理素質的提升具有極為重要的作用。這個階段，學生的心理發展也會進入快速的發展時期。但是由于小學階段的學生生活閱歷少，經驗匱乏，認知和理解能力相對薄弱，也就會存在身體發展和心理發展不平衡的狀態，容易受到外界事物的影響，會存在困惑或者是焦躁不安。另外，小學階段的學生表現欲望過強，為了得到他人的肯定，也會經常會采用一些極端的方式來表現自我。

另外，隨著二胎政策的提出放開以及應試教育理念的影響，很多家長僅僅關注孩子的學習成績，很少能夠認識到品德發展所具有的重要性。當孩子的表現與家長的期望不一致時，也會將自己的意愿強加給孩子，從而導致孩子產生抑郁或者是不滿的情緒。另外，加之離婚率的提升，也給孩子帶來了很多的不幸，很多孩子可能會因為缺乏溫暖的家庭成長環境，進而產生心理問題。

2.2 學校、社會方面的原因

小學教育對于學生的學習和發展具有極為重要的作用，但是在教育教學中，由于陳舊的教學理念的影響，過于重視學生的學習成績，相對忽視學生品德的發展。一些教師甚至為了追求升學率，會將成績作為對學生進行評價的唯一方式。而這種現象的存在，會極大的降低學生對知識學習的興趣，不利于提升學生在學習中的自信心，進而導致學生產生焦慮、恐懼的心理。學生的情緒消極，情緒得不到發泄，也不利于學生的身心健康成長。另外，當前心理健康教育并沒有真正的走入小學課堂，也缺乏專業化的指導機構，并不利于學生心理健康成長。雖然學校能夠為學生開展心理健康教育，但是也會因為一些社會層面的問題，影響到學生心理健康的發展，當前社會發展中存在很多消極、負面的思想，這些思想嚴重影響到小學生對事物的判斷，導致學生缺乏正確的是非觀，進而不利于學生的身心健康發展。

3.解決小學生心理問題的策略

3.1 構建和諧家庭氛圍，提升心理承受能力

當前家長都非常的寵愛孩子，孩子是父母的寶，也非常重視培養孩子的興趣愛好，孩子的休息日往往都會被各種興趣愛好擺所占據。但是可以發一些，雖然家長更多的關注孩子的學習，但是卻相對忽略期心理健康的發展。很多孩子并不愿意與參與到各種各樣的輔導班，進而導致出現厭學或者是抑郁等方面的情緒。當前孩子大多比較任性，交往能力欠缺，這些問題的存在與其家庭氛圍有一定的關系。為此，家長要能夠意識到，孩子可能會存在的問題。注意采用科學的方式方法與孩子進行溝通交流，提升孩子的心理承受能力，切實的體會孩子的感受，為孩子的健康成長提供健康、和諧的家庭氛圍，及時的糾正存在的不良生活習慣。在當前二胎開放的今天，很多家庭都增設了新的成員，也給學生帶來很多心理問題。很多孩子經歷了獨寵到失寵的變化，往往會導致去產生極端的心理，做出一些過分的行為。為此，這就像家長能夠做好孩子的思想工作，要一碗水端平，平等的對待每個孩子。另外一些家長比較忙，會將孩子放進寄宿式的學校，讓別人來進行管理，這種方式方法事實上并不利于小學生的身心健康成長。小學階段的學生思想意識薄弱，很容易受到外在負面消極思想的影響，這就需要家長主動發揮自身的榜樣作用，構建和諧的親子關系。

3.2 開設心理健康教育課程，提升教師素質

當前開設的心理健康課程面對全體學生，結合具體的案例，對學生可能存在的心理問題進行輔導。另外，也要能夠認識到在心理健康教育工作的開展中，要著重加強學校和家庭之間的溝通交流，及時的了解學生可能會存在的心理問題，并獲得家長的配合，這樣才能更好的做好學生的心理健康工作。小學階段的學生會普遍存在偏執，溝通障礙的心理，這些心理問題的存在，往往會導致學生不夠合群，以自我為中心，很難能夠融入到班級中。學生存在的這些問題，即使教師花費大量的時間精力，也不能保證達到理想的教育效果。為此，這就需要做好對教師的心理輔導工作，由專業的心理健康教師對學生進行心理輔導。只有教師掌握了科學合理的心理健康方式方法，才能夠更好地做好學生的心理健康工作。另外，也要著重加強開展心理健康交流會，以技能大賽的形式提升教師心理健康的素質，從而更加有針對性的做好學生心理健康工作。另外，對于存在有心理問題的學生，要構建專門的檔案，并跟蹤調查，以此保障學生心理健康教育工作的落實，提升心理教育工作開展的有效性。

3.3 發揮社會各部門作用，關注學生健康成長

小學階段的學生之所以會存在各種各樣的心理問題，除了家庭方面的因素，因為還因為受到社會發展，一些負面消息的影響。如一些網絡暴力游戲，導致學生沉迷于虛擬的網絡實踐中，不愿意積極主動的參與學習。甚至有的學生因為要購買游戲裝備，會盜竊家長的卡，盲目追星或者是參加校園欺凌的事情。這些現象的存在，不利于學生的身心健康發展。為此，這都需要引起社會的廣泛關注，要嚴格的監管網絡，盡可能的避免消極負面的消息存在于網絡平臺中，向學生更多的宣傳社會正能量。另外，針對于一些特殊家庭和留守兒童，社會也要開通多樣化的渠道，讓學生感受到溫暖和關愛，從而更好地做好學生的心理健康工作。如可以引導到社區送溫暖，開展相關的慰問活動，通過這些活動開展更好的做好學生的心理健康工作。

3.4 發揮教師引導作用，培養健全心理素質

小學階段的學生可塑性比較強，但是良好的心理品質需要從小就開始著重培養。父母是學生成長的第一任老師，有什么樣的家庭氛圍就會培養怎樣的孩子。任何人的成長都不是一帆風順的，在學習、生活中總會有挫折。為此，要適當的放手，引導學生對問題進行分析、解決，以此提升學生對問題分析、解決的能力。我國有著豐富的傳統文化，在傳統文化中教會人們要能夠以禮待人，尊師重教。但是在當前社會中傷害教師的事件時有發生，這也在一定程度上顯示出家庭教育的缺失，學校道德品質的教育不夠到位。為此，這就需要在小學教育中加強道德教育，以為幫助學生塑造健康的心理。對存在有心理問題的學生，要及時關注、長期跟蹤。對于存在有嚴重心理問題的學生，尤其是存在抑郁或者暴力傾向的學生，要督促其接受正規的心理治療，以免加重病情。此外，還要發揮班集體凝聚力的作用，給予學生更多的關愛和理解，以此對學生存在的心理問題進行分析、解決，促進學生身心健康成長。為了更好的發揮教師的引導作用，在教育教學中還要注重發揮學科作用，在學科教育中引導學生具備健全的心理，為學生的后續學習和成長奠定扎實的基礎，也讓學生意識到健康的心理對于自身發展所具有的重要作用。

結語

總之，當前小學生在學習、生活中由于受到各種因素的影響，存在一定的心理問題。要對學生的心理問題進行分析，制定有針對性的措施，從而更好的促進學生的身心健康發展。家長要能夠意識到，孩子可能會存在的問題。為孩子的健康成長提供健康、和諧的家庭氛圍，及時的糾正存在的不良生活習慣。掌握科學合理的心理健康方式方法，更好地做好學生的心理健康工作。開展心理健康交流會，以技能大賽的形式提升教師心理健康的素質。要嚴格的監管網絡，盡可能的避免消極負面的消息存在于網絡平臺中，向學生更多的宣傳社會正能量。在小學教育中還要不斷探索做好學生心理健康教育的相關措施，以此更好的促進學生的身心健康發展。