新課程教學理念下初中物理實驗趣味化課堂的構建措施

王克俊

（白銀市景泰縣第三中學 甘肅 景泰 730400）

初中物理教育學中實驗是其重要的組成部分，通過實驗的形式，能夠讓學生更加形象直觀的認知所學習的知識內容。為此，在教育教學中，教師要能夠根據教育教學內容，采用多樣化的方式方法，引導學生參與到實驗學習之中，深化對知識的認知。而通過這種形式，也能夠更好的激發學生參與到知識學習的興趣，為學生創設輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生融入到物理實驗之中，讓學生進行知識的探究，強化學生的求知欲望，提升教育教學效率，讓學生發自內心喜歡上物理知識的學習。通過實驗教學形式的開展，引導學生在實驗之中進行探索，也能夠讓學生更好的體會到實驗知識學習所具有的趣味性。除了可以提升學生的實踐能力之外，也能夠引導學生掌握所學習的知識內容，這對于物理學科的學習具有極為重要的作用和價值。

1.初中物理教學現狀

初中物理對于學生來說是一門新興的學科，由于物理知識則涉及的知識內容相對比較抽象，并不利于激發學生參與的興趣，而在以往的課堂教學中，也僅僅是以教師為主導，很少能夠發揮實驗的作用，引導學生進行實驗知識的學習，這也就會在一定程度上影響到學生的學習熱情。實驗學習中，大多數都是通過語言傳授的方式，讓學生基于文字去想象實驗的過程。而這種教育教學方式并不利于學生學習相關的知識內容。為此，在初中物理教學中，要能夠認識到實驗教學中所存在的問題，基于所存在的問題采用相關的措施，引導學生更加積極主動地參與到物理學習之中，優化物理學習效果。

2.初中物理實驗中構建趣味化課堂的必要性

初中物理教學中包括理論知識以及實驗兩個部分，理論知識是引導學生在明確目標的基礎上，掌握相關的知識內容，屬于概念性的知識。而初中物理實驗的開展，是為了幫助學生更好的理解所學習的知識內容，對學習的知識進行靈活的應用。通過探究性實驗的方式，也能夠引導學生更加靈活的操作，直觀的感知物理概念，了解物理知識的來源。而且在探究性的實驗當中也能夠更好的提升學生的自主性，讓學生做自己學習的主人，引導學生及時的發現物理信息當中所存在的問題，在對問題的分析解決中習得相關的知識內容。為此，在初中物理教學中，要能夠認識到實驗教學所具有的重要性。通過實驗的形式，能夠便于學生對知識的認知，也能夠進一步深化學生對知識的理解，優化教育教學效果。

3.新課程教學理念下初中物理實驗趣味化課堂的構建措施

3.1 構建情景激趣合作

初中物理教學中為讓便于學生更好的接受所學習的知識內容，在物理實驗教學中，要能夠為學生設置一定的情景，在情景中激發學生的好奇心和興趣，基于物理學科所具有的特點進行教學設計，也能夠更好的激發學生參與到物理知識學習氛圍之中，在情景氛圍之中習得相關的知識，優化教育教學效果。如在學習“小孔成像”的實驗知識內容時，在教育教學中可以先為學生尋找相關的資料，以故事或者是語言的方式引入到知識內容之中，引導學生基于內容，設置相關的問題進行分析思考，小孔成像的原理是實像還是虛像，原因是什么？之后讓學生帶著問題進行實踐操作，引導學生在實驗室中觀察和分析。另外，還可以讓學生將自己的發現表達出來，與其他的同學進行交流、體會、分享。通過這種方式，能夠讓學生更好的認知所學習的物理知識，幫助學生構建完善的知識體系。

讓學生以小組合作的方式參與到互動交流之中，而在這個過程中，可以讓學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位互動交流和分享。在實驗之后，還要能夠將實驗的結果展示出來，進行知識的講解。通過小組之間的互助學習，學習他人的優點，彌補自身的不足。另外，在實驗教學之前，要能夠讓學生掌握實驗操作的注意事項。在確保安全的基礎上，開展實驗。另外。在實驗之中，也要設置相關的評價，通過自我、小組、教師以及班級評價等多元化評價方式的應用，對學生的實驗進行多維度的評價，讓學生更加準確的認知自我，促進學生在原有的基礎上有所提升。如在學習“力的作用效果”相關知識內容時，在教學中可以將學生分成若干個小組，基于學生所存在的差異、身高、體重，讓學生參與到知識學習之中，如在實驗中可以給每個小組發放彈簧條。學生通過拉伸彈簧的方式，感受力的大小。教師在這個過程中要引導學生在實驗中認真的觀察和發現。如力氣大的可以使得彈簧拉得更長，力氣小的只是輕微改變了彈簧的長度。通過這種實驗的形式，能夠讓學生更加直觀的感受力的作用，也能夠便于學生深化對物理知識的學習。

3.2 強化求知欲望，激發學習動機

教育教學中，只有學生對一件事情感興趣，才會努力的完成它。學習也是如此，為此，在初中物理實驗教學，要注重激發學生參與其中的興趣，這樣才能夠引導學生更加積極主動的學習。而且，在初中物理實驗教學中，要能夠將興趣作為其主要的目標，引導學生開展物理教學，在教育教學中，將抽象的知識以直觀形象的方式展示。讓學生感受到物理知識學習所具有的樂趣。同時，也讓學生更加積極主動地參與到物理實驗之中，集中學生的注意力，幫助學生認知和理解所學習的知識內容，優化教育教學效果。如，在學習“大氣壓強”的相關知識內容時，在教育教學中可以引導學生開展“玻璃酒杯吸重物”的實驗，首先。要能夠基于實驗內容準備相關的器材：玻璃酒杯、硅膠墊。通過簡單的實驗裝置，利用玻璃酒杯吸40千克的重物。將兩根木棍用螺絲釘固定，將酒杯固定在兩根木棍上，往酒杯里灌滿水，然后再吸住之后掛上重物。以此不斷的增加重物的質量，以此激發學生參與到知識學習的好奇心。而通過這個實驗的形式，也能夠更好地激發學生的學習興趣，從而引導學生分析實驗的原理，掌握相關的知識內容。

另外，初中物理教學中要注重激發學生的學習動機，在明確教學目標的基礎上，引導學生更加積極主動的參與到知識學習之中，在激發動機的基礎上，也能夠更好的引導學生積極主動地參與到知識學習之中，優化教育教學效果。如在初中物理教學中將“智取瓶塞”以及“徒手玩火也不傷手”等這樣的物理實驗融入到課堂教學中。在第一個實驗之中，需要喝完的紅酒瓶，將瓶塞放入塞入酒瓶之中。讓學生思考如何在不打碎酒瓶的情況下，將里面的瓶塞取出來。有的學生思考之后說，用鑷子將其取出來。有的同學想著用釘子釘住瓶塞之后再拉出來。當學生有了這些想法之后，要為學生提供驗證的機會和平臺。當學生驗證之后發現，以上方法都沒有將瓶塞取出來。此時，教師可以為學生提供簡單有效的實驗方法，然后再讓學生進行實驗，最后學生很快的將瓶塞取出來。通過這種有趣的實驗方式，能夠更好地激發學生的探索欲望，強化學生的學習動機，達到理想的教育教學效果。

3.3 在鞏固反思中，深化知識認知

初中物理實驗教學中僅僅有45分鐘的時間來開展教學，是遠遠不夠的，教師在教育教學中還要能夠再結合實驗知識內容的基礎上，為學生開展適當的課外作業，引導學生進行探索學習，從而幫助學生更好的認知所學習的知識內容。但是，在當前實驗教學中，很少有教師能夠讓學生動手實踐操作。另外，實驗中的教學器材并不是很充足，為此，這就需要在課下對于學生進行相應的指導，讓學生感受到實驗學習所具有的趣味性，激發學生參與到知識學習的積極主動性，為學生營造輕松、愉悅的氛圍，從而引導學生更加積極主動的開展實驗學習。另外，還要注重開展多樣化的實驗比賽，引導學生融入到知識學習之中，優化教育教學效果。如初中物理教學中可以為學生開展“自制潛望鏡”、“趣味肥皂泡”等相關的實驗活動內容。通過這種方式激發學生參與到知識學習的積極主動性，優化學生的學習興趣，提升教育學效率。

初中物理實驗教學開展的目的是為了得到實驗結果，而在實驗結果之后，也要對結果進行分析，再總結與反思當中習得相關的知識內容，幫助學生完成探究性的實驗內容，并與相關的物理知識相互對接。在這個過程中，教師更多的是為學生提供相應的輔助，不可過多的干擾學生。為此，在教育教學中要能夠引導學生融入其中，充分激發學生融入到其中的氛圍之中，從而讓學生更好的感受到物理知識學習所具有的魅力，優化教育教學效果。為此，初中物理教學中要盡可能的激發學生的主觀能動性，引導學生參與其中，優化物理學習效率。

結語

總之，初中物理教學中要能夠為學生設置一定的情景，在情景中激發學生的好奇心和興趣，基于物理學科所具有的特點進行教學設計，也能夠更好的激發學生參與到物理知識學習氛圍之中，在情景氛圍之中習得相關的知識，優化教育教學效果。要能夠將興趣作為其主要的目標，引導學生開展物理教學，在教育教學中，將抽象的知識以直觀形象的方式展示。讓學生感受到物理知識學習所具有的樂趣。為學生營造輕松、愉悅的氛圍，從而引導學生更加積極主動的開展實驗學習。另外，還要注重開展多樣化的實驗比賽，引導學生融入到知識學習之中，優化教育教學效果。初中物理教學中還要不斷探索相關措施，以此促進學生物理素養的提升。