基于信息技術開展幼兒園游戲教學的探索

李志娟

（甘肅省華亭市東大街幼兒園，甘肅華亭 744100）

幼兒階段，是孩子的啟蒙教育階段，游戲教學法是幼兒時期最主要的教學模式，利用多樣化的游戲教學活動，營造輕松、活躍的教學氛圍，促使幼兒在輕松、愉快的環境下學習知識，促進幼兒身心健康發展。幼兒園教育指導綱要明確指出，開展幼兒教育，必須根據幼兒身心發展規律、特點和幼兒生活實際設計教學活動，還要注重活動的趣味性，盡量設計趣味性、自由性、探究性強的游戲活動，滿足幼兒教育的目標。游戲教學是幼兒時期最常見的教學模式，能夠鍛煉孩子思維，促進其智力的發展。隨著信息技術的迅速發展，信息技術被廣泛應用到生活和教育之中，并起到了良好的教學效果，特別是將其應用到游戲教學中游戲環節，這符合幼兒活潑、愛動的特征，能夠推動幼兒游戲教學的順利開展。

一、當前幼兒園游戲教學中存在的問題

（一）缺乏對游戲教學的正確認知

很多幼兒教師的教學傳統觀念根深蒂固，對游戲教學認知還存在偏差，為了游戲而游戲，而沒有做到讓游戲服務于教學。兒童在幼兒園階段，主要是以世界的探索為主，在進行教學的過程中，并不過多地涉及學科知識，在平時教學中，教師一般在引題或活動結束時作用游戲，來提高幼兒參與活動的積極性，但是對于游戲要達到什么目的卻有些茫然，只是為了讓“課堂游戲化”而“游戲”。

（二）缺乏對游戲教學的科學規劃

一般來說，課程教學是有目的性和規劃性的，在課程開展前，教師要提前做準備，深入了解幼兒的學習現狀情況，對其進行分析和解讀，規劃教學內容，預設使用什么教學手段，使其達到“最近發展區”的目標。在游戲化教學的過程之中，大多是教師由于缺乏足夠的教學經驗，在教學的過程之中，總是根據自己的設想來進行教學，不會對自己的課堂進行合理的規劃，這使得教師在教學期間，容易出現手忙腳亂的場景，基于此，在開展游戲化教學時，教師首先要熟練掌握相應的教學方法和策略，對課堂上的游戲教學環節進行合理的規劃，從而推提升自己的游戲化教學水平。

（三）教學內容和幼兒生活相脫離

教學內容的選擇，對幼兒學習有著很大的影響。根據幼兒實際生活狀況，為幼兒創設生活情境，能夠在情境中加深知識的理解和認知，并感受到學習的快樂。在當前的幼兒教學實際而言，教師通常會選擇形式新穎的教學活動作為教學的主要內容，卻忽視了幼兒生活實際，將教學內容和實際生活相結合；只注重設計游戲形式，卻忽視了游戲中蘊含的內容，這樣的游戲活動孩子們不感興趣，同時也沒有讓游戲服務于教學。

（四）游戲內容單一

在開展游戲化教學的過程之中，游戲內容是教師自身教學能力的短板，教師在進行教學時，無論是在教學期間講授什么內容，教師在課堂上的游戲種類都很局限，很容易使幼兒在課堂上產生厭煩的情緒。在幼兒園階段，兒童的內心情感極為豐富，正是加強兒童情感教育的關鍵時期 ，因此，在游戲化教學過程中，教師要多掌握幾種適合兒童的游戲模式，來豐富自己的課堂教學，從而加強幼兒在課堂上的學習和發展。

二、信息技術對于游戲教學的意義

（一）創新教學方式，促進幼兒智力的提升

傳統的幼兒游戲教學模式，教師是游戲的組織者和領導者，幼兒要無條件進行服從，這限制了幼兒的成長和發展，無法發揮幼兒主觀能動性，課堂氛圍消極，教學效果不盡如人意。信息技術的應用為幼兒游戲教學提供了新的思路，教師通過應用信息技術手段，為幼兒創設生動的生活化情境，幫助幼兒在身臨其境的環境中體會游戲中所隱藏的含義，提高幼兒的學習興趣。

兒童在幼兒園階段，對自身的行為還沒有深刻的認識，但是兒童都喜歡與其他小伙伴做一些開心快樂的事情，在這個年齡段，游戲便成為了他們的首選，而教師在教學時采用游戲化的教學方式，使幼兒能夠很好地將自己對游戲的興趣轉移到對知識學習的渴望，使幼兒能夠很好度過這一關鍵時期。當幼兒對學習產生濃厚的學習興趣時，那幼兒在幼兒這條路上才能走得更加長遠，有助于促進幼兒智力的發育。

（二）豐富教學內容，提高幼兒參與感

信息技術在幼兒游戲教學中的使用，不僅豐富了教學內容和教學手段，減輕了教師制作教具的工作負擔，而且形象鮮明的動畫教具，更能提起孩子們參與活動的興趣。不斷創新教學方式，更新教學理念，跟進時代發展，提高幼兒的教學水平，促進全體幼兒健康成長。

在幼兒園時期，兒童的心智尚未發育成熟，對于在課堂上所學習的內容，主要是依賴于教師在課堂上的講解，因此，教師在課堂上的教學很難發揮出幼兒在課堂上的主觀能動性，但是，將游戲化教學引入到課堂教學中，能夠充分調動幼兒在課堂上的學習積極性，讓幼兒能夠真正地參與到課堂的教學環節中，從而在課堂的學習中變得更加順利。

三、運用信息技術提高幼兒游戲教學的有效策略

（一）利用信息技術設計多元化的游戲方式

教師要善于利用信息技術創設豐富、多元化的游戲模式，幫助解決幼兒注意力不集中、感興趣時間短的問題，利用信息技術能夠豐富游戲形式和種類。多元化的游戲形式能夠滿足不同性格、愛好的孩子對游戲的需求，在信息技術的幫助下讓游戲形式更加豐富。比如愛學習、性格安靜的幼兒可以選擇《親子游戲》《開火車識字》的游戲，這些游戲和信息技術相結合，符合幼兒的學習需求，對于不喜歡學習、愛動活潑的孩子可以選擇《果蔬消消看》《幼兒園照顧小寶寶》等游戲，通過信息技術的使用，為孩子們創設生活化游戲情境，促使游戲更加真實，提高學習趣味性。因此信息技術能夠豐富幼兒的學習形式，滿足多種幼兒的需要，在進行游戲化教學的過程中，將信息技術運用到游戲化教學中，充分激發幼兒在課堂上的學習興趣，強化幼兒的德育教育。

（二）將信息技術應用到語言教學中

1.閱讀資源，滿足幼兒的閱讀需求

傳統的閱讀形式是教師與孩子們共同閱讀繪本書籍，在挑選書籍時，教師會從書籍的種類考慮，然而書籍數量有限，假如多名幼兒對同一本書籍感興趣時，只能滿足部分幼兒閱讀需求，這導致沒有得到書籍的孩子閱讀興趣下降，也會產生矛盾，認為老師偏心，忽略了幼兒內心感受。而一體機的運用能夠從很大程度上解決這一問題。其儲存量大，知識更新及時，有著很大的教學優勢，比如看電子書、動畫片、聽故事、玩游戲，通過多樣化的途徑學習知識，滿足幼兒的感官需求。

2.動畫情境，提高幼兒語言應用能力

幼兒園教育指導綱要明確指出，要為幼兒提供一個自由、輕松、愉快的學習環境，在語言教學中，為孩子創設良好的語言環境，提高幼兒學習的積極性，轉變傳統的教學模式，通過聲音和動畫相結合，促使故事內容更加生動、形象化，能夠提高幼兒閱讀欲望。比如在學習《三只小豬》時，為了增加幼兒理解，創設情境，鍛煉幼兒語言表達能力，提高幼兒語言應用能力。在進行教學時，利用信息技術為幼兒演示三只小豬的故事所發生的場景，然后教師挑選幾位幼兒，扮演其中的角色，根據其中的人物關系進行三人的對話，這樣的做法不僅能夠有效地讓幼兒很好地參與到課堂教學中，還能夠讓幼兒對自己的語言能力進行相應的鍛煉。

（三）將信息技術應用到科學教學中

1.益智游戲，拓展幼兒科學知識

科學活動是幼兒教學活動中不可或缺的教學活動，但是科學制作教具和準備材料會讓老師們焦頭爛額，教師為幼兒準備的操作材料只能使用一次，浪費了教學時間還不環保。利用一體機教育軟件能夠減輕教師教學壓力，讓教師的精力更多放到教學活動的設計之中，研究更多新穎的教學活動，還能夠有更大的精力去觀察幼兒學習和生活。比如在開展“疊羅漢”游戲活動時，教師為幼兒準備自制動物形象卡片，讓幼兒根據自己的喜好進行拼搭，然而在具體的操作過程中，零碎的動物卡片不能很好地固定，每個幼兒一套卡片，占據的空間較大，幼兒操作起來有難度。所以，教師利用信息技術，按照疊羅漢的游戲情節，設計電子游戲課件，將其設計到一體機和平板電腦之中，幼兒只需要輕松動動手指，就能夠完成游戲任務，對動物進行隨意地擺放，教師對孩子們的參與也一目了然。幼兒在這種自主的學習環境中，能夠提高自主解決問題和學習的能力，促進幼兒更好地學習和發展。

2.學習軟件，提高幼兒探究興趣

多媒體技術能夠讓抽象、深奧的知識變得形象化、具體化，趣味化，能夠激發幼兒學習興趣，培養幼兒良好的學習習慣，能夠主動觀察、探索、思考。所以，教師要從興趣入手，根據幼兒認知特征，設計電腦小游戲，豐富幼兒的學習經驗。

比如在設計《水的旅行》這一主題時，傳統的教學方式通常是教師利用圖片和語言對孩子進行說教。對于3至6歲的孩子而言，他們缺乏良好的理解能力，用傳統的教學方法無法幫助孩子深入理解。因此，教師上網搜集相關課件，利用多媒體，讓孩子直觀、形象學習相關知識，再利用平板電腦完成操作，這種學習、練習的方法更加強化幼兒的理解能力。

（四）將信息技術應用到美術教學中

1.繪畫功能，讓幼兒繪畫自主

美術活動在幼兒階段有著重要的地位，幼兒園教育指導綱要提倡要尊重幼兒在學習中主體地位，教師要進行適當引導，發揮引導和啟示作用，幫助幼兒自主學習。平板電腦和一體機的結合能更有效地滿足孩子們的學習需求，比如幼兒利用各種畫畫軟件中的魔法幣、填色工具等完成美術作品，自由進行創作，代替了教具、圖片、黑板、操作材料，讓創作內容更加豐富、并且色彩鮮明，操作簡單，讓不喜歡繪畫的孩子也愛上繪畫，引起幼兒繪畫學習興趣，提高孩子的創作精神和自主學習能力。

2.豐富資源，讓美術欣賞多元化

美術欣賞是幼兒藝術活動中重要的構成部分，主要的教學目的是幫助幼兒發現美術作品中蘊含的藝術，提高幼兒的審美能力，幫助其獲得良好的美感體驗。然而當前美術活動以繪畫和手工為主，忽略了對孩子的審美能力的培養和提升。一體機存儲空間大， 能夠讓幼兒欣賞到各種豐富的畫作，比如民間工藝品，兒童畫、世界名畫等，不受時間和空間的限制，能夠讓幼兒視野更加開拓，幫助幼兒直觀欣賞作品，同時孩子們還可以直接在一體機上進行操作，圈點出自己感興趣的細節，與大家共同分享。

(五)將信息技術應用到區域活動中

便捷功能，讓區域活動更加輕松。在幼兒階段，模仿是孩子的天性，在角色區讓孩子能夠在輕松、快樂、自由的狀態下進行表演，是孩子們每天在區域活動時最享受的時光。在此過程中，我們將孩子表演的過程直接投放在一體機上，讓他們自己和全班幼兒一起分享，這樣的活動比教師講述故事更能吸引幼兒。活動結束后的評價環節，我們仍然用這種方式，讓孩子們自己發現活動過程中的優點與不足。

四、結束語

處于幼兒階段，他們主要的任務不是學習，而是培養其良好的品德和習慣，幼兒天生活潑、愛動、喜歡游戲，因此利用游戲開展教育，能夠起到良好的教學效果，游戲是幼兒時期重要的教學部分，幼兒教師要意識到游戲對幼兒成長和發展的重要性。教師要緊跟時代的發展，將信息技術和游戲相結合，在兩者的聯合下，幫助幼兒學習新知識，利用信息技術游戲化教學解決幼兒對學習的枯燥和乏味，讓游戲充滿趣味性和新鮮感，教師要熟練應用信息技術，不斷創新游戲形式，優化幼兒游戲，促使幼兒游戲的方式朝著多元化、趣味化、高效化的方向不斷發展，促進幼兒能夠在輕松、愉快的環境之中學習和成長，促進其身心健康成長和發展。在進行信息化教學時，教師也要不斷提升自己的信息化教學水平，改善幼兒在課堂上的學習效果，同時，不斷對自己在教學中的問題進行深刻的反思，以促進自己在課堂上教學模式的轉變，從而促進幼兒身心健康的發展。