合作學(xué)習(xí)下的高中英語(yǔ)信息化教學(xué)

王瑩茹

【摘 ?要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。在高中階段的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可基于合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，以信息化的課堂教學(xué)形式來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)生本課堂。促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的前提下，利用信息技術(shù)開(kāi)展自主探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。本文從合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供大家交流和分享。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);信息化

基于合作學(xué)習(xí)要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定出有效的小組合作教學(xué)策略，使學(xué)生可以根據(jù)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的選擇。教師綜合性地運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)理念，并在教學(xué)中綜合性地運(yùn)用信息化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一定的自主學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，綜合性地對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

一、信息化對(duì)高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的意義

（一）提供合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，可以有效為班級(jí)學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在減少時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)限制的前提下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

（二）豐富合作學(xué)習(xí)資源

在信息化的教學(xué)背景下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑獲取更多的合作學(xué)習(xí)資料，在這一教學(xué)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲取的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容進(jìn)行整理，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中整理英語(yǔ)資料和內(nèi)容，拓展和豐富學(xué)生的合作學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。教師為學(xué)生預(yù)留自主學(xué)習(xí)和討論時(shí)間，便于學(xué)生在辯證性思考和綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出自身的看法，結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)形式

在合作教學(xué)中，教師首先應(yīng)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找到適合自己的位置。在信息化教學(xué)中，教師可以以信息化教學(xué)為載體，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍創(chuàng)新，增強(qiáng)合作教學(xué)的趣味性。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)信息化高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

（一）打造良好學(xué)習(xí)氛圍

以合作教學(xué)的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，為班級(jí)學(xué)生提供交流平臺(tái)，并為學(xué)生預(yù)留知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，在教育教學(xué)的過(guò)程中打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使班級(jí)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中大膽發(fā)表個(gè)人的看法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，教師結(jié)合信息化教學(xué)，以引導(dǎo)和輔助教學(xué)為主，有助于提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生思維碰撞

在合作學(xué)習(xí)中，以信息化的教學(xué)模式拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的合作學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源獲取途徑，可以有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維碰撞，使班級(jí)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)思考，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中自由交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以語(yǔ)言交流的形式共同完成教師布置的主題內(nèi)容，再在學(xué)生思維碰撞的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中以信息化教學(xué)的形式組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生通過(guò)信息化的資源內(nèi)容展開(kāi)高效的合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及作業(yè)的過(guò)程中開(kāi)展探究性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、基于合作學(xué)習(xí)的高中英語(yǔ)信息化教學(xué)

（一）借助微課導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)課前合作

在信息化的合作教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前導(dǎo)入等教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)課本教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課本內(nèi)容知識(shí)，自主分析課本重難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。高中生已初步具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師可將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并借助微課的形式開(kāi)展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，以微課動(dòng)態(tài)視頻，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，并在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。借助微課導(dǎo)學(xué)，教師可以初步展示課本重難點(diǎn)知識(shí)，組織班級(jí)學(xué)生在課前合作中了解教師的課堂教學(xué)脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，以微課導(dǎo)學(xué)的形式組織學(xué)生課前合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上體現(xiàn)以生為本的教學(xué)思想。結(jié)合微課導(dǎo)學(xué)的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并從實(shí)踐應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)和合作教學(xué)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前合作，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課前合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身信息搜集的資料內(nèi)容，對(duì)教師的課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，提出疑問(wèn)，并在聽(tīng)課的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。微課導(dǎo)學(xué)結(jié)合實(shí)際英語(yǔ)場(chǎng)景，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際表達(dá)，關(guān)注班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量的提升，使學(xué)生積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，以英語(yǔ)的形式來(lái)流利地表達(dá)自己的思想。

（二）借助電子白板，優(yōu)化課中合作

借助電子白板開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，可以將教材中的畫(huà)面逼真生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)創(chuàng)建豐富教學(xué)情境的方式，使抽象的英語(yǔ)知識(shí)直觀化，以更加形象和清晰的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。在高中英語(yǔ)合作教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板開(kāi)展輔助教學(xué)活動(dòng)，可以將靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)以圖文并茂的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營(yíng)造出趣味性的合作學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師借助電子白板，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，能使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境下有條不紊地開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得全面成長(zhǎng)。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中結(jié)合電子信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特征開(kāi)展教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行總結(jié)，能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善學(xué)習(xí)內(nèi)容并優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以引導(dǎo)為主，使學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化課中合作環(huán)節(jié)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)Be sporty，be healthy一課時(shí)，教師可借助電子白板的形式，呈現(xiàn)課本教材中的情景內(nèi)容，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造具體的學(xué)習(xí)情境。以電子白板的形式展示課本單詞場(chǎng)景，還原句式場(chǎng)景，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。教師還可在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展課中合作教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生以英語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)，總結(jié)運(yùn)動(dòng)和健康之間的關(guān)系。教師借助電子白板創(chuàng)建具體英語(yǔ)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以此優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）借助線(xiàn)上作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課下合作

教師可以借助信息技術(shù)，以線(xiàn)上作業(yè)的形式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)作業(yè)內(nèi)容的布置，引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展課下合作。教師首先應(yīng)充分了解教材知識(shí)，探究課本內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，并確立教學(xué)目標(biāo)。借助線(xiàn)上作業(yè)的形式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生搜集線(xiàn)上資料，并自主整理資料內(nèi)容。在線(xiàn)上資源整理的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在線(xiàn)下以小組合作的形式分享英語(yǔ)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作的過(guò)程中積極發(fā)表個(gè)人的看法和學(xué)習(xí)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，以線(xiàn)上作業(yè)的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課下合作。教師要重視對(duì)學(xué)生課下合作的評(píng)價(jià)，可通過(guò)結(jié)果匯報(bào)的形式得到各小組課下合作學(xué)習(xí)成果的反饋，適時(shí)調(diào)整線(xiàn)上作業(yè)布置內(nèi)容，以此達(dá)到最初的教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的整體性學(xué)習(xí)和個(gè)性化進(jìn)步，并借助線(xiàn)上作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)想法，思考學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在這一過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)Nature in the balance一課時(shí)，教師可為學(xué)生布置課下作業(yè)，設(shè)置主題內(nèi)容，從課本的角度出發(fā)，將學(xué)習(xí)主題設(shè)為“自然平衡”，引導(dǎo)學(xué)生從多角度搜集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合課本教材知識(shí)對(duì)自身觀點(diǎn)和資料搜集的內(nèi)容進(jìn)行修正，以合作教學(xué)的形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，以線(xiàn)上作業(yè)、課下合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的性化發(fā)展。線(xiàn)上作業(yè)還可以組織學(xué)生閱讀、翻譯、整合英文資料內(nèi)容，在課下學(xué)習(xí)中結(jié)合作業(yè)的主題交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)思想。之后教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作業(yè)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選派小組代表，學(xué)生可根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)經(jīng)典句式、英語(yǔ)生字詞及英語(yǔ)翻譯內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)形式的總結(jié)，還可以加上自己的想法和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在合作教學(xué)中，以信息化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從課本角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以線(xiàn)上作業(yè)線(xiàn)下合作的形式搜集信息資料、開(kāi)展互動(dòng)交流，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極參與到教師創(chuàng)建的英語(yǔ)情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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