淺談初中思政課的實踐性教學

莫日根

摘要：新課程為基礎教育打開了一片自由發展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現素質教育思想的新思路。在新課程理念下的政治科課堂教學中，作為一名政治教師要帶著新思想、新認識，去把握時代脈搏，加強實踐性教學途徑，改變傳統的教學方式，增強思想政治課堂教學的活力，使我們的基礎教育呈現出新的氣象、新的風尚、新的成效，實現真正的素質教育。

關鍵詞：初中思政課;實踐性教學;學習興趣

1注重理論與實際相結合

對于政治教學來說，不僅要關注眼前學生面對知識積累，還要著眼于對學生未來價值觀、人生觀、世界觀的影響。不僅要培養學生的學習方法，更重要的是培養學生學習的品質及道德素養。這樣才能為社會培養出高素質的綜合性人才，學生才能成為國家的建設者和接班人。因此，在思想政治教學中，教師一定要做到一切從實際出發，緊密地與實際結合，綜合教材內容，有針對性地對社會及生活中的各種政治、經濟、文化現象進行有效的分析。尤其是當今社會信息技術的發達，使得新聞以微秒的速度快速更新，所以教育者要善于掌握社會新聞，將其有效地結合到授課中，使學生開闊了眼界，豐富了知識面。如果有條件，教師還可以適時地組織學生對一些社會問題進行社會調查，或參加一些訪問、觀摩、展覽等活動，使學生立身社會環境，更好地將理論知識與實際生活緊密結合，從而實現政治教學的實效性。

2實施情境教學，改善教學效果

“興趣是最好的老師”，學生的興趣從何而來？創設恰當的情境不失為一種良方。創設好的情境能促使學生產生學習動力，能讓學生自主學習，激發學生的學習熱情，能引發學生積極思考，豐富想象，內化知識，強化學生的認知行為，能更好地促進學生智力的發展。創設愉悅的教學氛圍是激發學生積極進取的好方法，它能改變平鋪直敘的刻板式說教，使教學跌宕起伏，錯落有致，在學生腦海中形成深刻的印象。同時良好的教學情境能密切師生關系，使教與學更加協調，能有效消除學生學習中緊張心理，達到“親其師，信其道”的教學效果。教師在教學中創設一個良好的教學情境，就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，實現由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認識去分析社會現象，指導社會生活。創設情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法。具體方法的選定應因人因時而異，同時情境教學法的具體是實施過程也應符合教學規律，這樣才能收到良好的效果。

3重視師生和諧關系，營造良好課堂氛圍

隨著課程改革的深化，新的教學理念呼喚和諧融洽的師生關系，平等和諧融洽的師生關系不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提高和促進學生積極主動的學習，尊重學生、平等地對待學生，才能有助于學生熱愛學習和提高學習能力。學生對一門功課的喜愛，首先從喜愛這門功課的老師開始，如果學生不喜愛這門功課的老師，很難在課堂集中注意力學習知識，教學質量自然會受到影響。因此，打造高效課堂，良好的師生關系，和諧融洽的課堂氛圍是必不可少的條件之一。多年的教學實踐告訴我，教師可以通過課下多和學生交流，做學生的知心朋友;課上通過詼諧幽默的語言，多給學生一些賞識和贊美，寬容學生、接納學生，教學中，老師發現學生的閃光點時，時時地贊美和鼓勵。會給學生帶來朝氣和希望，只有這樣，師生之間的溝通才會順暢，它像一根紐帶拉近了師生心靈的距離，師生關系和諧融洽了，我們創造奇跡的機會就會多一些，良好的課堂氛圍也成為提高課堂效率的重要前提。

4注重教學方法與教學手段

首先，培養良好的師生情感是對學生實施教學的重要一環。隨著年齡的增長，中學生的自我意識逐漸增強。他們喜歡發表不同于他人的意見、看法，這就需要教師給學生發表意見、看法的機會。心理學研究表明：教育者在教學中自覺創設的教育情境，對學生進行感化和熏陶、潛移化地培養他們積極健康的思想情感，從而提高他們思想覺悟和品德水平。教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生進步就快;反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。

5提倡自主學習，培養學生的主體意識

老師角色的轉變對于課堂的學習而言也有著重要意義。教師應該是起到主導課堂的作用，而不是把課堂當成自己一言堂的地方，教師應該做的是充分調動學生的學習積極性，把課堂主人的位子讓給學生，讓學生自己來掌握課堂，把他們的學習主動性激發出來，以此來促進教學效率的提高。對于文章內容學習方面，教學只需要起到提綱挈領的作用，列出主旨大意，而細節的部分就需要學生自己通過學習來補充。當然學生在自學的過程中，遇到了困難，可以向老師尋求幫助，老師就要盡自己最大的努力解決學生的問題。學生的自我學習，可以組成一個學習小組，幾個小組成員相互交流學習經驗，將自己的觀點與別人分享，也讓別人對自己的觀點進行評判，這樣不僅對這個學生有了幫助，對于其他組員而言也了解到不同的觀點，開拓自己的思想。老師對課堂的主導作用的表現就是老師要對課堂的所有環節都要掌握住，把握住學生學習的重點，對學生的學習提供正確的引導與幫助，要讓學生各方面得到良好的發展。

6優化課堂小結，力求體現學生情感、態度、價值觀的變化

以往的課堂小結，大都注重對知識的小結，而忽略了對學生情感、態度、價值觀的培養。而新課程則更關注學生情感、態度、價值觀目標的達成。在課堂小結方面，筆者的慣用邏輯是：①本節課講了哪些知識？其目的在于引導學生抓住本節課的知識點、以及知識點間的聯系，力求幫助學生形成較為完整的知識體系。②本節課你最大的收獲得是什么？學生對知識的整體把握有困難，也可以就自己認識的一個知識來談，其實也是對本節課重點知識的回顧，不必求全，從而降低了難度，提高了學生參與的積極性。③學完本節課你的感受是什么？如果學生對知識性的東西印象模糊，那總可以談點感想和體會，也就是學生學完本節課情感、態度、價值觀方面的變化。

7直觀的現代化多媒體教學手段可提高初中政治課堂

教學高效性開放性、感受性、啟發性、探究性、主動性、實踐性的現代化教學特點，可以有效吸引學生的注意力，打造高效政治課堂。教師可以通過幻燈片、視頻資料等多媒體課件，把學生帶入和課文內容息息相關的背景中，讓學生與教師互動，學生之間互動，營造積極發言、激烈討論、深入思考的課堂氛圍。如此一來，學生對知識更容易接受、理解和實踐應用，并且新課程所要求的、情感、態度與價值觀也得到提升，實現應試能力提升與素質提高的全面統一，體現初中政治課的生動性、主動性和體驗性。現在出現了許多反映社會經濟文化科技新進展，與時代關系緊密結合的新內容，這要求教師在活學活用教材上，大膽創新，有選擇性地講解教材上的內容，同時有針對性地對教材上較為籠統的內容進行必要的補充和詳解。教師可以根據教學目標和要求，通過制作內容豐富、風趣、活潑的教學課件，對教材的內容給予適當補充，同時與時政熱點緊密聯系，這樣在拓寬學生知識面的同時，緊跟時代步伐，體現政治課的靈活性包容性、探究性和實踐性。

結束語：總之，思想政治課程是素質教育的重要組成部分，如何做好基礎教育新課程的實施工作，是我們面對的共同課題。因此只有把握有效教學策略，改變課堂的教學方法，學生的學習方式和思維習慣才能改變，興趣濃了，才能真正推進素質教育。

參考文獻：

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