“一帶一路”背景下高校創新創業人才培養研究

黃奕紅

“一帶一路”倡議充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對我國國情的清醒認識和對國際形勢的深刻理解，深刻反映了當今時代的特點和要求。這一背景下，我國高校培養高標準的創新創業人才，不僅要順應時代發展趨勢，還要結合高校自身的特性。創設一個具有針對性的高校創新創業人才培養模式至關重要，整體提升高校畢業生的創新創業能力，可以為我國“一帶一路”倡議提供源源不斷的人才支持。

一、培養創新創業人才對于 “一帶一路”倡議的意義

（一）滿足 “一帶一路” 倡議對人才的需求

“一帶一路”建設跨越不同地域、不同發展階段、不同文明，成為一個開放包容的經濟合作平臺、載體和渠道。因此，熟悉本國國情與相關方針政策，據此制定科學合理的創新創業人才培養方略至關重要，高校要積極投身于建設“一帶一路”的工程中。在信息化的時代背景下，我國對創新創業型人才需求量特別大，高校應積極響應國家號召，加緊培養這方面的人才，引導高校畢業生不斷深入學習，了解國家“一帶一路”倡議，為建設“一帶一路”貢獻自己的力量。

（二）促進創新型國家的實現

我國當前正處于迅猛發展的關鍵時期，提出了建設成為一個創新型國家的目標，所以高素質的創新創業型人才是前進路上必不可少的因素。我國提出“一帶一路”倡議，能有效促進我國相關地區與沿線其他國家對于創新創業這一領域的交流，“一帶一路”相關政策與創新創業型人才培養密不可分且相輔相成，推動我國實現建設創新型國家的最終目標[1]。

二、“一帶一路” 背景下高校創新創業型人才培養存在的問題

（一）潛力發揮不足

高校所培養出來的創新創業型人才，應能夠將知識、實踐能力以及創意三者融于一體。應當為高校畢業生搭建創新創業的新渠道，幫助學生了解我國相關地區城市發展情況以及就業現狀，使學生將自己所學的專業知識進行有效轉化來開展創新創業活動，以推動我國相關城市發展前進。這就需要高校教育者充分挖掘學生的創新創業潛能，使其適應“一帶一路”人才市場的需求。但目前我國部分高校在挖掘學生潛力這一方面仍需努力。

（二）技術缺乏創新

傳統技術在諸多方面都存在著一些缺陷，應盡快改進耗時多、效率低、資源浪費較多的技術。高校在培養創新創業型人才時，更應注重技術改革與創新，引導學生通過革新技術去改變傳統產業。但目前我國部分高校不夠重視技術革新，嚴重限制了學生在創新創業這一領域的發展[2]。

（三）重視度不夠

自從提出“一帶一路”倡議之后，創新創業型的人才成為市場急需的人才類型，因此高校應該提高重視程度，聯合大中小企業，通過開展校企合作來提高高校畢業生的就業率，支持創新創業型人才培養。但目前我國大部分高校對這一方面的重視度仍然不足。

三、“一帶一路” 倡議對創新創業型人才培養的相關要求

（一）人才培養理念的變革

“一帶一路”是國家級頂層合作倡議，涉及內容十分廣泛，所以對人才這一方面的需求存在著專業化與多元化的特征。因此，變革創新創業型人才培養的傳統理念，順應當前全球化、國際化的經濟形勢，積極探索“一帶一路”背景下的創新創業型人才培養模式至關重要[3]。

（二）人才培養目標的確立

在投身于“一帶一路”背景下的人才培養時，需要確立人才培養目標。一方面，要充分結合“一帶一路”倡議的實際發展情況，在國際貿易、金融等領域培養具有長遠眼光、國際視野的復合型人才，全面推進與“一帶一路”沿線國家與地區的經濟合作與交流；另一方面，要以服務“一帶一路”倡議為宗旨，積極促進我國與其他國家之間創新創業型人才的交流，最終形成“一帶一路”倡議發展的良好新態勢。

（三）人才培養機構的完善

我國目前有多種人才培養機構，按其性質可以劃分為不同類型，如高等院校、企業的人才培養機構、跨行業人才培養平臺等。這些人才培養機構需要幫助人才適應“一帶一路”倡議的需求，使人才最大限度地發揮自身價值。因此，在當前的新時代背景環境下，只有不斷完善我國的人才培養機構，從根源上整體提升人才培養機構的教育水平，才能借助這些機構培養出更優秀的創新創業型人才，使其在我國“一帶一路”建設中涉及的各個領域充分發揮自身優勢。

四、“一帶一路” 背景下高校創新創業人才培養的基本形態

（一）具有專業的信息捕捉能力

事實上，工作一旦接觸到市場，那就必須對市場數據進行收集。目前，在市場經濟發展過程中，人們不僅要對企業信息進行收集，還要確保信息具備實用性，滿足生產和企業升級的需要。

（二）具有正確且堅定的政治思想

近年來，國內一些院校的畢業生去海外學習之后往往就選擇了移民，這種人才流失給我國造成的經濟損失也很大。因此面對此類情況，高校就必須培育具有堅定的社會主義理想和態度，同時樹立了社會主義核心價值觀的技術型人才，保證人才在未來投入“一帶一路”的建設事業，為“一帶一路”作出貢獻。

五、“一帶一路” 背景下高校創新創業人才培養的對策

（一）優化創新創業的課程體系

在“一帶一路”背景下，我國大部分高校在標準化培養創新創業型人才時，需要注重改革優化課程體系，為之后的教育教學奠定堅實的基礎。

第一，堅持貫徹落實因材施教的基本原則，科學設置高校學生各個階段的課程知識結構，調查了解學生目前的認知水平，據此制定科學合理的創新創業型人才培養方案，再按照方案逐步實施。在真正實施的過程中要結合當前我國社會經濟發展的最新狀況，充分考慮，確保課程體系創設的準確性[4]。

第二，優化課程體系，開闊高校學生的視野。當前創新創業的理念逐步興起，高校中有關創新創業的課程也需要引起教育者的重視，成為教學的重點。在此過程中，無論是教師還是學生都要逐步轉變思想觀念，在優化課程體系的過程中，教師要引導高校學生真正理解創新創業的重要性，開闊學生的視野。

第三，結合“一帶一路”倡議的具體要求，開設相關的專業課程。通過專業課程的開設，引領高校學生熟悉我國經濟發展的新動態，學習國際經貿的相關知識，使高校學生逐步了解前沿思想。在優化課程體系的過程中，還可以融入語言、禮儀的相關課程。

（二）開展創新創業的實踐活動

在“一帶一路”背景下，高校需要在培養人才的過程中開展創新創業的社會實踐活動，以此豐富高校學生的社會經驗，引導學生將理論知識正確地應用于實踐活動中。

第一，有效提升高校學生的實踐能力。此時教師需要充分發揮自身在人才培養過程中的主導作用，組織開展社會實踐活動。另外，高校可以積極引進創新創業型人才培養專家前來指導，開設講座，成立培養創新創業型人才的導師小組，解決實踐中存在的諸多問題，以確保后續實踐活動的順利進行[5]。

第二，在培養創新創業型人才的過程中，適當引入與“一帶一路”倡議相關的教學項目，鼓勵高校畢業生積極參與對這一項目的理論性分析。比如可以開展創新創業主題的交流活動，及時討論交流，激發高校學生創新創業的積極性。

第三，高校應注重聯合大中小型企業，開展合作。引導不同類型的企業發揮自身的不同優勢，構建面向高校學生的創新創業孵化園，在此過程中激發學生的各方面潛能，使學生可以將實踐成果真正轉化為社會生產力。

（三）完善創新創業培養平臺

在“一帶一路”背景下，高校在標準化培養創新創業人才時需要逐步完善培養平臺，有效整合高校內外的創業資源，為高校畢業生提供創業平臺。

第一，注重挖掘開發校友資源，使高校往屆生能夠為應屆畢業生提供創新創業實踐活動的指導，豐富應屆畢業生創新創業的實踐經驗。另外，促成高校與企業的合作，企業可為高校的實踐活動提供資金支持，高校則為企業搭建人力資源平臺，實現雙贏。

第二，相關部門也需要大力支持高校培養創新創業型人才，可以通過政策支持的方式為高校畢業生營造良好的創新創業實踐氛圍。相關部門應當建立健全激勵機制，通過推出減免稅費等相關的優惠政策，為高校畢業生的創新創業實踐保駕護航。

第三，深度開發校外資源，積極與其他院校開展有效合作，實現各個高校創業資源的實時共享，為高校畢業生搭建更大的創新創業培養平臺。

（四）構建創新創業評估機制

在“一帶一路”背景下，高校在標準化培養創新創業人才的過程中需要構建良好的評估機制，充分結合當前高校創新創業型人才培養現狀，調動各方資源以提供大力支持。

第一，構建高校創新創業評估機制，以促進高校學生的全面發展為重點，引導高校學生靈活運用理論知識并將其融入社會實踐活動，逐步培養學生的創新精神。

第二，構建相關部門評估機制。相關部門應充分發揮宏觀調控的優勢，結合當前“一帶一路”倡議的發展現狀，為高校創新創業型人才的培養制定科學合理的評估機制。

第三，構建有效的社會評估機制。正確評估企業參與創新創業教育的積極性，充分了解各個企業為高校培養創新創業型人才提供專屬項目的具體情況，掌握學生就業實踐成果的實際轉換情況。

（五）注重優化創新創業師資結構

在“一帶一路”背景下，高校在培養創新創業型人才的過程中需要著手對師資結構進行優化，我國沿線地區高校要充分結合社會的實際需求，堅持貫徹因地制宜的發展原則，與人才培養機構實現良好的交流與合作，最大化突出高校以及各種人才培養機構的優勢，促進沿線地區之間的文化、經濟連接。

第一，結合“一帶一路”倡議的相關理念開展創新創業型人才培養的專題講座，鼓勵教育者提升實踐能力，通過進修等形式提升自身創新創業的理論與實踐水平。

第二，高校需要引入具有相應的資格證書并掌握專業技能的教育者，并進行崗前培訓，不斷完善績效考核機制，積極提高創新創業型教師在高校所占比例[6]。

綜上所述，“一帶一路”倡議的提出極大地促進了我國經濟的發展，具有十分重要的意義。高校背負著培養創新創業型人才這一重任，而創建更加科學合理的培養模式是重中之重，可以為“一帶一路”倡議的良好實施保駕護航，為我國源源不斷地提供創新創業型人才。