談歷史學科與《道德與法治》學科的融合教育

周國良

教育部新編歷史教材2016學年正式投入教學，在新編教材中注重歷史學科的核心素養的培養，充分體現歷史學科的學科味道，如：歷史的時空觀、唯物史觀、論從史出的史料史證觀、歷史解析和家國情懷。我們要培養“請黨放心，強國有我”的有理想、有作為的社會主義建設接棒人。

如何讓學生在歷史學科學習中與《道德與法治》學科的融合教育？談談本人的一些設想和行動。

一、增長其他學科的知識，內強素質、外樹形象，做學生偶像

在新形勢的歷史學科教育中，對歷史老師的要求更高，除了教師基本技能與歷史專業知識外，還要上知天文、下明地理，精通數理化、走遍天下;為了讓歷史學科教學不再是單一乏味，呆板古董，我利用課余的時間虛心向其他學科的老師請教關于歷史有關知識，如：向音樂老師請教關于樂理和音樂欣賞、向美術老師請教中外繪畫的品評，或上網了解關于這些的知識。讀萬卷書也要行萬里路，世界那么大，我要看看，利用假期飽覽祖國美好河山、感受各種各樣的人文風情、并保留記錄，作為課堂教學的題材;走出國門了解異國風情，從歐洲愛琴海文明到尼羅河文明，在世界歷史教學中現身講述、講解，平添幾分吸引力和感染力。

關心時事，堅持讀報、關注新聞、了解國內外的時政大、小事，做個政治老師式歷史老師。

二、與《道德與法治》學科結合，加強學生民族自豪感的培養，堅持“文化自信”

上下五千年，中華文明積厚流光，歷史久遠;文種類多元化，如：建筑、圖畫、中醫學等，其中昆曲是中國藝術文化的佼佼者、是國學。昆曲的題材是源于老百姓的生活，貼地氣、表演者表演藝術高超，蕩氣回腸。《牡丹亭》、《長生殿》、等是其中的佼佼者，至今還廣為流傳，常常成為國家接待外賓的展示節目和春節聯歡晚會的指定項目。

中國人過中國節，中國有很多傳統節日，有指導農耕的二十四節氣、元旦、春節、元宵、端午、中秋、重陽等節日。這些節日歷史長久、寓意深刻，體現了中國人民濃厚的家國情懷和文化文脈的傳承。利用寒假讓學生收對聯、門神、記錄慶祝儀式與活動，在元宵節當天通過讓學生動手做湯圓、制花燈、猜謎語等活動感受中國節日的魅力。

通過學習與實踐活動，培養學生的民族自豪感，堅持“文化自信”的信念。

三、融合《道德與法治》學科，保家衛國、共筑鋼鐵長城

依托教材，深挖中華民族的民族英雄，他們是中華民族的脊梁，學習的榜樣。有了他們祖國山河才無恙、國泰民安。

復習專題《我心中近代的民族英雄》，先讓學生收集材料，課堂展示、講故事等，從戚繼光淡泊名利，鄭成功維護國土完整，收臺灣，關天培“虎門激戰”抗擊英軍等活生生例子培養學生家國情懷;他們這種在國家民族有難時，勇于挺身而出，身先士卒，表現出高度的愛國精神和民族責任感。讓學生向英雄學習、以英雄為榜樣。

唱響《中國人民志愿軍軍歌》。在中共中央的正確領導下，中國人民志愿軍發揮高度的愛國精神、國際精神，與朝鮮人民肩并肩，不怕犧牲、浴血奮戰。涌現出黃繼光、邱少云等一大批英雄模范。有效鞏固了政權，為新中國社會主義建設提供了安穩社會形勢。

通過學習，讓學生懂得新時代的青年要懷揣著中國夢，維護國家統一、領土完整、反對“臺獨”是責任與擔當。報效國家、保家衛國、共筑鋼鐵長城。

四、和《道德與法治》學科融合，構建人與自然的和諧共生、走可持續發展路線

我們的先人很早就有環保意識，在《兩漢的科技和文化》中，關于造紙術的學習。讓學生了解東漢蔡倫在造紙的方法，知道用破布、舊魚網等為原材料造紙。感悟蔡倫造紙術變廢為寶，把樹皮、破布、麻頭、舊魚網等丟棄物循環再用，走可持續發展路線。后人為紀念蔡倫的功績故稱“蔡侯紙”。

歷史就在身邊，結合環保的宣傳，利用我學校開展“垃圾分類示范學校”掛牌活動，愛護地球家園。學校開展“環保小達人”、“地球衛士”等活動，交流做法和心得;培養學生的環保意識，保護地球的可持續發展。培養人與自然的和諧共生的意識。

五、和《道德與法治》學科融合，發揚中華民族優良傳統美德、健全學生人格

《史記》的作者司馬遷。他從小奮發圖強，專心研究，細心論證，實地考察花了十多年的時間編寫出千古流傳的歷史巨著 -《史記》。魯迅評價“史家之絕唱，無韻之離騷”，通過對司馬遷的學習，讓學生歸納其人格精神：勤奮好學、不怕困難，實事求是、堅持不懈等等。張騫“通西域、開絲路”，讓學生歸納其人格精神：不辱使命、責任與擔當、不忘初心、牢記使命、不怕困難，堅持不懈等等的精神。

從司馬遷、張騫等人物的人魅力，豐富了中華民族優良美德，讓優良美德變成我們學習、工作、生活的思想武器，在人生的歷程中披荊斬棘。

六、和《道德與法治》學科融合，了解民主法治建設的歷史和內涵

古代民主法治的建設從古希臘的公民大會開始，伯利克里改革使雅典民主發展到最頂峰，特別是補助制度保障了公民大會召開的參與度，公民大會的表決權起法律的作用，有利于雅典穩定和經濟的繁榮。從《十二銅表法》到《羅馬民法大全》不斷完善古代歐洲法制體系，1787年美國憲法廢除王權、君權，選舉產生國家元首，天賦人權，立法、司法與行政三權分立，互相制衡。具有時代的進步性、開創資本主義法制的先河。但也有局限性，只代表資產階級的利益。新中國成立后，民主法制建設不斷完善，充分體現人民當家作主，人民利益高于一切，人人在法律面前一律平等的實質。通過《民主法制》的專題復習，讓學生了解民主法治建設是歷史的進步，有利于保障社會穩定和經濟的發展，民主法制發展要符合國情，教育學生堅持“制度自信”、全面依法治國。學法、懂法、守法、護法，做遵紀守法的時代新人。

隨著歷史新課程改革的不斷深入，初中歷史教學對于學生在學科素養方面的要求也越來越高。教學中需要與其他學科的融合，特別是與《道德與法治》學科的融合。在“雙減”的形勢下促進歷史學科高效優質的教學，讓學生學得開心。

（作者單位：廣州市番禺區沙灣象達中學，廣東 ? 廣州 ? 510000）