淺談研究性學習的目的和特點

摘要：廣義研究性學習既是一種學習觀，又是一種課程觀.教學中的研究性學習，實質是在社會建構主義教育觀下，學生自主學習數學知識并形成能力的一種過程.研究性學習并不是否定接受式學習與講授式教學.作為一種學習觀，研究性學習體現了“學生為本、學生發展為本、發展學生創新能力為本”的教學理念。

關鍵詞：研究性學習;創新能力;目的;特點

1.1研究性學習的目的

實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式以及學生的學習方式。研究性學習的目的就在于改變學生原有的單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放新的學習環境，提供多種渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

學生學習方式的改變，要求教師的教育觀念和教學行為也必須發生轉變。在研究性學習中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質，并建立新型的師生關系。

當前，受傳統學科教學目標、內容、時間和教學方式的限制，在學科教學中普遍地實施研究性學習尚有一定的困難。因此，將研究性學習作為一項特別設立的教學活動是勢在必行的，這將會逐步推進研究性學習的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養解決實際問題能力的需要。

1.2研究性學習的目標

研究性學習強調的是對所學知識和技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐。因此，需要注重以下幾項具體目標：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗

研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的欲望。

（2）培養發現問題和解決問題的能力

研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題而展開的。在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。

（3）培養收集、分析和利用信息的能力

研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養學生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當的利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。

（4）學會分享與合作

合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。

（5）培養科學態度和科學道德

在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。

（6）培養對社會的責任心和使命感

在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境和諧發展，形成積極的人生態度。

1.3 研究性學習的特點

研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

（1）開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是數學學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

（2）探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題;學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。

（3）實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。

參考文獻：

[1]研究性學習教學模式在《高等數學》教學中的應用[J].龔雪，于紅紅.遼寧師專學報2017（35）

[2]高等數學研究性學習的若干類型與教學模式[J]. 劉孝書，郝建麗. ?科技信息. 2008（7）

[3]高職院校教學課程改革的思考[J].富伯亭. ?山西電視大學學報.2010（5）

[4]研究性學習在高職人才培養中的作用及其實踐探索[J]. 季正松，許波宏. ?高等職業教育2008（04）

作者簡介：林冬梅，女，1984年5月，漢族，福建安溪，本科，講師，遼寧地質工程職業學院教師，研究方向：數學與應用數學方向