高職建筑室內設計專業現代學徒制人才培養體系構建

王建學 劉德海 金永春

（作者單位：黑龍江旅游職業技術學院）

高職院校室內設計專業兼顧操作技能和藝術素養，要具備較高的職業素質和專業技能。以德樹人，培養學生愛崗敬業和團隊合作精神，提升人際溝通和協作的能力，積極引導學生提高職業道德，提升職業素養，努力培養學生的職業能力和創新精神。通過專業綜合實訓、企業實訓與頂崗學習，形成校企合作、工學結合的現代學徒制教學模式，完成學生實踐能力梯級培養，此為實踐教學覆蓋面；以技樹能，結合實際教學情況，選取切實可行的“1+X”職業技能證書，深化學生專業技能，此為實踐教學重點。

一、現代學徒制的發展歷程

2014 年2 月26 日，總理主持召開國務院常務會議，確定了加快發展現代職業教育的任務措施，提出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”。2014 年8 月，國家頒布《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》。指出，要“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”根據要求，發布了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現代學徒制改革試點進入了實質推進階段；

2015 年7 月24 日，人力資源和社會保障部、財政部聯合印發了《關于開展企業新型學徒制試點工作的通知》，對以企業為主導開展的學徒制進行了安排；

2015 年8 月5 日，教育部遴選首批165 家單位作為現代學徒制試點單位；

2017 年8 月23 日，教育部確定第二批203 個現代學徒制試點單位；2018 年3 月16 日，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”遴選的第二批203個單位開展試點，現在是366 個，叫做現代學徒制試點；

2018 年6 月20 日，教育部職業教育與成人教育司根據《教育部辦公廳關于做好2018 年度現代學徒制試點工作的通知》要求，對各地推薦的第三批現代學徒制試點單位進行了資格審查，確定402 家符合申報條件，并在現代學徒制試點工作管理平臺進行公示。教育部先后確定了三批現代學徒制試點單位，每個試點院校分別取得了不同程度的進展，拓寬了現代學徒制人才培養模式的輻射范圍。

二、探討高職建筑室內設計專業現代學徒制人才培養模式

在深入研究我國教育部發布現代學徒制人才培養政策的基礎之上，學習職業教育專家的研究成果，借鑒國外職業教育發展的思路，結合我國現代學徒制試點院校的成功經驗，探索適合高職院校建筑室內設計專業現代學徒制人才培養模式。

（一）構建“校中有企，企中有校”的現代學徒制教學模式

形成院校專業導師與企業培訓導師“雙導師”教學培養機制：學校設置現代學徒制－學院部；企業設置現代學徒制－企業部。深化學院與企業領導層與專項負責人共同組成的現代學徒制管理體制，推動企業參與高職院校現代學徒制的積極性注重企業在校企合作中的參與度與實際效果，分層完成學生實踐能力梯級培養。

表1 現代學徒制實踐技能階梯培養模式

專業技能認知：了解室內設計專業設置、建筑室內設計專業施工圖、效果圖繪制、現代學徒制理念等相關內容。

專業技能實訓：現代學徒制理念滲透，院校專業導師負責專業課程校內實踐部分；企業培訓導師引領學生對企業與建材市場進行實地調研，了解建筑室內設計企業日常工作流程以及建筑材料市場。

通用職業能力培訓：院校專業導師使學生學會求知、學會做事、學會做人，達到服務于社會，服務于崗位的目標；企業培訓導師引領學生了解現場施工流程，按照行業工作崗位需求歸納典型工作任務，對于任務進行詳盡的分析。

專業綜合實訓：院校專業導師結合“1+X”職業技能證書，深化技能訓練。行業技能大賽練兵，以賽促學，培養學生形成良好的職業素養；企業培訓導師為學生進行企業跟崗實習與頂崗實習做好充分的準備，樹立良好的社會責任感和職業使命感。

企業實踐：企業培訓導師負責企業文化、設計師崗位與施工管理崗位知識與技能培訓，將教學過程與設計管理過程相融合，做到全程跟蹤并給予鑒定，院校專業教師輔助完成實習學生的企業實踐。

（二）現代學徒制實踐能力梯級培養

在為期三年（6 學期）的教學過程中，通過專業綜合實訓、企業實訓與頂崗學習，“雙導師”培養形成校企合作、工學結合的現代學徒制教學模式，對學生實踐能力梯級培養。

表2 現代學徒制實踐能力梯級培養-實訓目標與要求

通過以上各階段培養，學生進入頂崗實習階段。企業培訓導師指導學生按照建筑室內設計企業要求和標準融入工作環境，使學生能夠靈活地將所學運用到實踐中去，逐步養成良好的溝通能力、組織協調能力、開發創新能力以及團結協作能力。

三、深化高職院校現代學徒制人才培養體制建設

（一）貫徹“以德樹人，以技樹能”教學理念

教師應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德，努力培養學生的創新精神和職業能力，將社會主義核心價值觀融入教學，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀；將職業素養教育貫穿于教學之中，引導學生樹立培養良好的職業道德和敬業精神，提升團隊意識和工匠精神與創新能力，激發對本專業、行業的熱愛，形成生態環保的綠色設計理念，養成嚴謹務實的工作作風和統籌規劃的能力。

（二）設置校企合作現代學徒制管理機構

研究制定校企合作《建筑室內設計專業現代學徒制》培養協議，明確培訓的方式、內容、期限、費用、雙方責任等具體內容，保證學徒在企業工作的同時，能夠掌握系統的專業知識學習和技能。

學院設置現代學徒制－學院部，負責“基本技能”層級系統訓練；

企業設置現代學徒制－企業部，負責“實踐技能”層級實戰演練。

學院設置現代學徒制－學院部下設大師工作室，形成師徒制關系，形成院校專業導師與企業培訓導師“雙導師”教學培養機制，帶領學生參加社會實踐。

（三）教師教學創新團隊

形成專業教學研討小組，站在專業的角度宏觀把握專業課程在教學環節與教學內容方面的有效銜接，各門專業課程教師之間有效配合；集體研討專業課程的課程標準，教學實施重點與難點，及時解決教學中出現的問題；研究學情，確保學生專業能力培養的質量。

（四）“四位一體”－保障教學實施

將教材及相關資源、教師、教學實施、教學設施等實施教學保障條件進行整合，形成四位一體的綜合保障教學體系，提升教學保障整體協調力。

（五）室內設計相關的“1+X”職業技能證書

2019 年1 月24 日，國務院《國家職業教育改革實施方案》鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。此后累計推出了四批共447 種“1+X”證書制度試點職業技能等級證書以拓展學生就業創業能力。室內設計專業相關的職業技能等級證書主要有：第一批廊坊市中科建筑產業化創新研究中心的建筑信息模型（BIM）、第三批廣州中望龍騰軟件股份有限公司建筑工程識圖、第四批壹仟零壹藝網絡科技（北京）有限公司的建筑裝飾裝修數字化設計以及中國室內裝飾協會的室內設計等，為學生職業技能提升將起到積極促進作用。

（六）以賽促教，生生交流

每年及時關注建筑室內設計行業發展方向與發展理念，將每年度行業大賽與教學相結合，以賽促教；在學生中培養優秀設計人才，拔尖人才，注重生生之間的學習、交流與引領，促進整體教學質量的有效提高。加強學生們團結協作、組織協調精神。我系按照校企共同制定實習計劃、管理規定、評價標準，共同指導學生實習、評價學生成績模式等開展實踐教學。

四、結語

高職建筑室內設計專業積極培養嚴謹務實、精益求精的工匠精神，將“以德樹人，以技樹能”理念貫徹在教學之中，構建“校中有企，企中有校”的現代學徒制實踐教學框架體系，形成院校專業導師與企業培訓導師“雙導師”教學培養機制。結合“現代學徒制”實踐教學模式，選取切實可行的“1+X”職業技能證書，優化專業課程實施教學體系。通過校企新型合作模式，強化學生職業能力的培養，構建專業知識、技能與素質結構，使其符合高職室內設計專業人才培養的階段要求以及室內設計專業人才的職業成長規律，提高人才培養質量。