淺析中國北方二三線小城市的校外美術教育的現狀以及政策研究
——以內蒙古呼和浩特為例

曹興安

（作者單位：俄羅斯赫爾岑國立師范大學造型藝術學院）

隨著社會與經濟的快速發展，隨著國家對學生課程的不斷改革與提升，提高興趣培養，素質教育，全面發展得到了廣泛的重視，與此同時全國校外美術教育的培訓機構和畫室迅猛地發展和擴張，大大小小的畫室此起彼伏。各種不同風格的教育方式相繼呈現互相模仿，老師們的教學水平更是參差不齊，更有為牟利而進行的各種考級教學班，究其原因：主要是市場監管不到位和家長對美術教育的認知與偏見。本文通過對內蒙古呼和浩特市地區校外美術教育機構，和學生家長，美術教師深入地進行問卷調查及了解，展開了對該地區的校外青少年及兒童美術教育的研究及探索。

一、美術培訓機構現狀

（一）校外美術教育機構類別

在本次調查中發現呼和浩特的校外美術教育機構主要分為三種。第一種是以10 歲以內的幼兒兒童的美術教學為主。這一類大多為私人小班模式進行兒童畫，水粉畫的教學，這類畫室的教學難免存在教學設施不專業，教師專業水平等問題。例如賽罕區頤和家園小區里的畫室，名叫：你的畫室。這個畫室教師一名主要教授兒童畫，授課在家里，一節課人不會太多，但由于這種畫室屬于私人的沒有任何營業許可證，對于教師是否有相關教育資格無從查證。第二種畫室是類似于少年宮的屬于綜合的少兒培訓機構，內部的課程設置豐富有音樂、美術、跆拳道、樂器等…多種項目，這類機構通常接收各種年齡段的學生進行不同類別的課程教學，缺點就是種類繁雜課程涉獵多，教師任務繁重，難免出現不專業不認真的教學態度。因而這類機構目前較少。例如內蒙古藝蕾藝術教育中心，這所培訓中心的課程開設有口才，舞蹈。聲樂，美術等多類科目，教師經常有變動，不同年齡段同一教師多項課程教學，備課不充分。第三種是以美術考級，藝考為主的畫室和專業的藝考美術培訓，這類培訓機構大多以素描、色彩為教學主要內容，以美術考級升學考試為主要目的，收費相對前兩者偏高，缺點為應試的繪畫方式，缺少創作和興趣的提升，更多的可能因為應試的繪畫教學枯燥使學生喪失繪畫興趣。又因家長對升學的重視和對證書含金量的認知偏差大部分家長更愿意選擇這類畫室，更專業，更利于升學。所以這類畫室在全國的開辦數量都是最多的，僅僅在呼和浩特市就我個人所知道的就有20 家左右，在此地區這類畫室目前最出名的是“舍衛畫室”“藝之苑”這些年有數以萬計的學生通過這里的美術集訓考上好的大學。

（二）校外美術教育的師資現狀

根據此次調查數據發現大多家長選擇美術培訓畫室的位置更愿意選擇小區附近，離家近的位置，大部分兒童幼兒進行美術培訓的畫室多以小區內或小區附近私人畫室為主，這類畫室的教師多以退休美術教師、大學畢業生和美術專科畢業生為主，那么這類師資相對薄弱一些，對于孩子的創造力無法得到更好的激發，多以臨摹照貓畫虎為主。例如位于呼和浩特賽罕區鄂爾多斯東街附近小區內部有一間畫室是一名并沒有畢業的專科生所開，畫室只有一名教師，所有課程有老師個人參考網絡教學方案設定，對于這類畫室的師資就存在很大的問題。另一部分家長讓孩子學習美術的主要目的是為了日后升學加分，或者孩子成績不理想考慮小三門，從而選擇了專業的考學美術培訓學校，這類專業考級的美術培訓畫室大多以具備豐富的考級聯考教學經驗的教師為主，這類師資在繪畫技巧和理論上非常專業。如上文所述“舍衛畫室”成立于1998 年，常年致力于高考生的美術集訓的培養，對于聯考通過率在99%，藝考學院通過率在95%，這里的教師都是專業的聯考培訓教師，即使常年會更換老師，但對于考試通過率幾乎毫不影響，這里的老師有過清華美院的，有央美進修過的，武漢大學，天津美院的畢業生，可以說師資專業。

（三）校外美術教育機構的課堂教學現狀

通常私人畫室的教學大都為小班制一次課程一到兩位教師，8-15 位學生，這類畫室并沒有配套的教材，和統一的教學系統，大多為教師通過其他教材或網絡教材來獲取思路以及采納進行備課使用，相對缺乏專業度，但這樣的課堂教學模式最大優勢就是能更精準的了解到每個學生在繪畫中的學生的性格和繪畫風格的體現，更好的去因材施教。像少年宮這類綜合性的教育機構教師多，但每位教師名下的課程量也相對較多，每個班大約三十四個學生，根據年齡或繪畫程度同班分組進行上課，一個班內配備兩到三名教師，課程同樣是根據教師備課內容進行教學，通常私人畫室也沒有具體的配套校材，不同的是在綜合教育機構會有一定的教學順序和課程進度要求，相對私人畫室更規范。但綜合機構具有兩個最大的缺陷是每個老師教授學生多課量大無法精準的對每一個學生進行精準教學和指導。二是助教老師對學生的指導往往多過主教老師，這樣的情況很是突出，那么我們就要對教學質量和專業程度提出一定的質疑了。常年處于大熱的當屬考級升學集訓畫室了，這類畫室教授的主要課程就是素描、速寫和水彩這三大類，學生多以初高中學生為主，課程內容多以刻板的臨摹和寫生為主，主要以參加考試考證為目的進行美術訓練，這類畫室學生人數最多，一個班里有兩三百號學生，甚至更多，一個組大約二十個學生，教師也就四五個，授課方式多為一個月一兩次理論課教授，繪畫時學生畫一個階段結束，老師進行修改講解，這樣的教學模式優點就是對于考證考試足夠專業，缺點就是沒有創造力，對于沒學過畫畫的人來說直接從這里學起畫畫無疑就是以像為主缺乏個人的想法和想象能力如上文所述呼和浩特市最出名的考學美術培訓中心“舍衛畫室”“藝之苑”還有“東方畫室”這些畫室主要負責培訓高中生的素描、色彩和速寫為參加高考做準備。每年都會有上百號的人來到畫室參加為期3～5 個月的集中訓練，最終符合聯考要求的繪畫都會合格，那么這三家畫室開設多年，有數千名學生都獲得很優異的成績進入優秀的美院。最終真正從事設計或者藝術行業并保持熱愛的寥寥無幾，原因很簡單，這一類培訓出來的學生沒有自己的想法創意，只能說他們會畫畫，畫的或許像，但沒有自己的風格和創作想法。

（四）美術繪畫主題的戶外活動

到目前為止，大多只有藝考生會有戶外寫生的活動是必需的，這類活動的主要目的就是為了提高學生的觀察力，走進大自然。而其他各類的培訓機構鮮少會有這類戶外活動。南方和許多大城市都會有不少的美術培訓機構教學不僅局限于教室，而是帶領學生走出教室走進自然，去感受大自然的美好，在開闊的戶外空間進行學習和觀察能更好的鍛煉學生的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。美術不單單是簡單的畫畫，它包含了學生換個角度認識世界了解世界，認識歷史了解歷史，藝術是一種特殊的人文教育，讓學生全面發展。

二、其他校外美術教育途徑

（一）線上美術教育

隨著社會發展科技進步，校外美術教育并不只局限于美術機構的培訓教學，更有許多線上APP 的產生，線上美術教學的應用開始層出不窮，研究多個應用發現，線上的美術教學最大的優勢是可以隨時與線上教師客服取得聯系，可以隨時隨地和老師進行溝通，線上課程也可以調動孩子的興趣和積極性，與此同時也有很大的弊端產生，線上的美術教學多以視頻為主，每節課程都是固定的材料和內容，所以無法激發孩子自身的創造力和想象力。線上的美術課程和線下的相比最大的劣勢就是師資的不穩定性和專業程度，而最大的優勢是學生的每一張作品都可以及時地得到老師的線上點評和反饋。這類的線上APP有美術寶、小澤畫室、51 美術社等…這些軟件我都有使用過一段時間，內容豐富，發布作品老師都會做出點評。還有畫啦啦主要是兒童教學為主，但是沒有創意，就是有固定的材料包郵寄到學生手里，到了固定的課程使用固定的材料照著視頻一步步完成相同的作品，完全沒有創新概念。而在呼和浩特地區大多人對線上的美術教育相對不太關注。

（二）博物館美術教育

美術教學的最初目的是為了提高孩子對色彩的搭配和感官度，對不同事物的認知，提高個人的審美能力和創造想象能力，調查發現目前呼市地區人們對美術學習的認知大多局限于課堂和畫室，在南方的城市和一線大城市每年都有許多走進博物館的美術教育形式，博物館是建立人類文明發展的重要標志之一，在博物館進行美術教育的最大優勢是在于博物館展品的真實性，活動的豐富性場景的情景感，在這里可以讓孩子更好地了解到藝術的發展歷史和文明。在國外幾乎所有學習美術的學生都會經常進入博物館畫展進行學習，有專業的老師會進行作品展品的創作故事和細節講解，在內蒙古地區鮮少有這類博物館的校外美術教育，并且大多博物館講解人員都講解的是物品的出產年代和作用，并沒有專業的藝術美育工作者進行作品的講解。大部分畫展多以盈利為主，少有專業的講解人員，更少有美術教師帶學生進入畫展去欣賞講解教學相關的美術知識和鑒賞能力。中華世紀壇世界藝術館這面就做得非常突出，每年館方會安排兩次夏令營和一次冬令營，并在官網上公布活動時間，家長可以前為孩子安排有意義的寒暑假活動， 通過電話報名的方式與世紀壇聯系。活動結束后，我們開總結會，邀請家長孩子共同參加，孩子們可以暢談作品，自己的感受想法。參加過夏令營的一位9 歲女孩的媽媽是這樣描述的：“孩子非常喜歡畫畫，喜歡看畫展，藝術館的學習環境很有感染力，還能讓孩子融入一種特殊的情境中去感受和思考創作三天的時間。女兒的速寫本幾乎畫滿了，而且每幅畫都有故事，都有它獨特的思考。” 博物館教學是在潛移默化中影響孩子的興趣想法和實踐力，用短短三天或幾句話評價并不客觀，我想他一定會在今后的生活和學習中去體現。

三、對呼和浩特地區的校外美術培訓機構的建議

（一）師資的嚴格篩選把控

荀子曾說過“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣，行之，明也。”大致意思是說聽到的不如見到的，見到的不如自己知道的，知道的不如親自做過的，只有自己親身體會經歷過了才能體會明白其中的道理，一再強調實踐經歷的重要性，這句話同樣適用于教師經驗的重要性上。長期從事于培訓機構教學的教師，會對每類學生的心理性格及學習認知水平等各方面有著更為深入地了解，教師可以憑著自己豐富的教學經驗，針對學生的情況迅速做出判斷，并做出相對的策略，既可以優化時間的分配促進學生更好地成長又能為培訓機構贏得良好的口碑，吸引更多的學生，實現雙贏。而在呼市地區的美術培訓機構華師更注重教師的畫工和技巧，教師的繪畫能力固然重要，但會畫和會教是不同的概念，所以建議各類培訓機構多側重于研究型教師的培養，包括私人畫室的教師個人多學習教育方面的研究，作為專業的美術教師，不僅要會畫，更要會教，會懂得如何研究不同類型學生的不同的教授方式。

（二）創新意識的培養

中國著名地質學家李四光曾說過：“一些已經不結合實際的，陳舊的東西，不管這些是土框框還是洋框框的東西，我們都要大力地打破它們，大膽地創造出新的理論方法，來解決我們的問題”本人在此次調查中發現諸多畫室熱衷于教孩子學生去使用各種各樣的材料去做相同的創作，過分執著與材料本身，而不是去引導學生用不同的材料創作他們眼中的不同。注重對同一材料的多角度使用，培養學生的想象力學生想要具備創新意識，首先是敢于想象。古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象地呈現就沒有理智的活。”他的這句話指明了客觀物體在思維意識中的重要性。在校外美培訓機構中，只是在不停地使用多種材料，不利于客觀材料深入地停留在學生的意識里，教師應從方面多主題多角度的使用一材料，加深學生的印象，培養學生的想象力，學生的想象力發展會使他們具備優良的自我意識能力，從而使創新意識得到發展。

（三）走進大自然感受大自然

不論是在藝術的哪一個領域都要去用心地感受自然，感受生活。常言道藝術源于生活又高于生活。校外的美術教育無論是家庭還是畫室機構的美術教育不能僅局限于課堂室內，多帶領組織學生到大自然，到博物館去了解自然觀察自然，去體驗不同的歷史痕跡，學會從生活中獲得超強的觀察力想象力和分析能力，美術不是遙不可及它與我們的生活息息相關，美是無處不在的，我們的穿衣打扮家居布置都要用到色彩搭配，學會從大自然中學習色彩的和諧，通過戶外活動學習對美的不同感受與認知。就像中國當代畫家吳冠中所說：“科技不能等同于科學，好比‘畫技’不能等同于‘藝術’高明的科學家和藝術家都不應該是個匠人，而是一個去發現自然的美，一個去再現自然的美。”法國雕塑藝術家羅丹所說“沒到處都有，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏對美的發現。” 英國文藝復興時期哲學家培根所說“藝術，就是自然與人”。意在強調自然，從大自然中發現美感受美。興趣才是學生最好的老師，學生只有對美術繪畫產生興趣才能主動地才加課堂教學，校外美術教師應不斷優化自身的教育方法，優化課堂教學，通過學生的性格特點挖掘學生想象力創造力，弱化功利化證書化的壓力式教育。各類校外美術培訓機構做好師資和課程的系統監管，而家長也要對校外的美術培訓有深入地了解根據孩子自身情況特點做出選擇。

以上是在此次對呼和浩特地區校外美術教育研究中所看到的一些問題，提出的一些建議，但更重要的是如何實地的去解決這些問題，實施這些建議，這些都有待于進一步的考察和解決。