優化前置性作業設計，提高小學語文教學質量

畢水琴

關鍵詞：作業設計 小學語文 教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

根據教育改革的內容教師在教學中要積極的發揮對自己的創造性和教學主動性，教師要對學生進行的科學引導使學生能夠進行探究學習、合作學習、自主學習提升學習能力。在小學語文教師的幫助下學生可以充分的發揮自己的主觀能動性，獲得更多更有價值的語文知識，掌握科學學習語文的方法。但根據目前的小學教語文教學來看，部分學生對待語文學習的態度是順其自然、不會花過多的心思在語文學習上。為此教師通過設計前置性作業來提升小學語文教學質量。

一、小學語文作業環節存在的問題

（一）作業設計不科學

在目前的小學作業中作業內容帶有教師的主觀性，作業內容和作業難度、作業量都是依據教師一個人的想法決定的。且作業的布置都是統一的，教師沒有考慮到全班同學在學習能力以及語文基礎上都有差異。教師布置的作業具有難度的話部分基礎較差的學生完成起來會很困難，這樣作業不僅不能幫助學生深化知識理解還會在一定程度上增加學生的學習負擔。且語文學科是一門與文字結合的學科，需要學生認字、認詞，于是教師在作業內容的設計上就會布置許多書面抄寫作業有時候一個詞語、一個字就要抄寫好幾遍，這種大量又機械性的作業需要學生花大量的時間完成。

（二）作業設計面窄

部分教師在設計作業時只將作業形式看到了書面內容上，在語文學科中學生也需要實踐性的作業這樣才能將語文知識高效的運用起來，大量的書面作業不能將作業的形式發揮出來。

二、優化前置性作業策略

（一）拓展預習形式激發學生的學習興趣

興趣是學生的“牽引繩”教師想要提升語文教學質量在預習環節就要打下良好的基礎，使學生在基礎知識的鋪墊以及學習興趣的推動下進行語文學習。在以往的預習環節教師主要是令學生讀一讀，時間久了學生會在單一讀的過程中失去對預習的興趣且這種方式學生也不能明白語預習的意義在哪里。為此教師要基于語文學習的特點利用前置性作業幫助小學生進行高效的預習。教師要結合新知識的內容給學生設計多種預習任務，使學生在豐富多樣的預習形式下對新知識產生學習興趣，從而積極主動的進行預習。教師在前置性的作業設計中除了導學案這種形式還可以通過自主資料搜集、作者信息搜集以及觀看微課等形式令學生的預習。

以部編版六年級上冊的《江南春》一課為例，教師在學生進行預習前就立足這一課的內給學生布置了這樣的預習任務：搜集杜牧的個人經歷講述杜牧這一生的成就、做了什么事？人生的大事有哪些？這首詩是在怎樣的時代背景下寫的？這首詩屬于什么類型？以往詩人寫江南的詩大多描寫的是江南的陽光明媚，這首詩為什么寫的是煙雨蒙蒙的江南？尋找同類型的詩。在完成這些預習任務中學生需要翻閱教科書、使用網站搜索學生要將自己尋找到的信息整理出來形成一份完整的資料。這樣不僅可以令學生高度的參與到預習活動中來還能激發學生對詩歌學習的興趣。學生在搜尋這些任務的過程中可以對蘇軾這個人進行全面深入的了解學生在理解詩歌的創作背景后要對詩詞的情感內涵體悟就會更加的容易。

（二）通過質疑幫助學生對知識進行自主探究

在教育改革環境中單純的讀寫已經不能滿足的新時期的小學語文教學。并且單一的讀寫也不能令學生的對文章內容產生深入的認知，這在一定程度上會影響學生的學習質量。素質教育倡導教師在教學中要令學生學會自主學習、探究學習以及合作學習那么教師在前置性作業設計環節也要貫徹這些思想，為學生設計探究性的問題令學生在好奇心的驅動下樹立自主學習意識產生自主學習的興趣。學生可以在探究的過程中積極參與到語文教學環節中來，對問題進行自主思考對文章內容進行細致的剖析以尋找到問題的答案。

以六年級下冊的《兩小兒辯日》一課為例：“一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”教師可以提出這樣的問題：“從生活中來看，兩個兒童所說都是正確的，那么同學們覺得到底誰是誰非呢？”在好奇心的驅動下學生的會更加專注的投身到課文預習中來通過細致的閱讀來尋找相關答案。

（三）立足文本內容構建高效課堂

在改革后的語文教學中部分教師是采用創設情景的方式引導學生進行預習但這種形式要求教師必須與文章內容緊密聯系。為此教師在創設情景前要先對教學內容進行細致的研究，使預習內容在文章的擴展上又能與課文的緊密的結合，這樣學生不僅可以積累課外知識還能對課本文章進行初步了解為后期的學習奠定基礎。

綜上所述前置性作業為教師展開教學活動奠定學生的學習基礎有重要作用，教師要對前置性作業進行優化設計發揮其作用，提升學生的語文學習質量和教師的教學效率。

參考文獻

[1] 石小群.小學語文作業設計優化策略[J].新作文（語文教學研究），2020（04）：96.

[2] 楊偉紅.作業分層設計，提高學生學習積極性的探究[J].課外語文，2020（12）：104-105.