幼兒園音樂教學(xué)活動中的游戲化教學(xué)探究

張雪杰

關(guān)鍵詞：音樂游戲;幼兒音樂活動;運(yùn)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

音樂是幼兒教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，通過音樂活動可以培養(yǎng)幼兒審美情趣，提升幼兒的音樂素養(yǎng)，尤其是在素質(zhì)教育普及的背景下音樂活動更是引起了幼兒園高度的重視[1]。為了能夠提高幼兒園音樂活動的質(zhì)量，教師可以將游戲元素和音樂進(jìn)行整合，吸引幼兒參與興趣，提高音樂教學(xué)活動的質(zhì)量。本文就幼兒園音樂活動中游戲化教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠給一線的幼兒教師一些啟發(fā)和參考。

一、音樂游戲中選擇適合幼兒的音樂旋律

在實(shí)際的幼兒園音樂教育活動開展過程中，教師要有意識地根據(jù)教育主題等為幼兒挑選適合的、易于記憶和理解的音樂旋律，進(jìn)而使他們能在音樂游戲的引領(lǐng)和帶動下，更快速地學(xué)習(xí)和掌握音樂，促成音樂教育活動的高效率開展和音樂教育目標(biāo)的進(jìn)一步達(dá)成[2]。幼兒由于年齡比較小，各方面能力還不高，對音樂的理解和感知能力都相對比較差，在挑選音樂時，幼兒教師便可以挑選一些旋律簡單、歌詞易懂且重復(fù)的兒童歌曲。

例如，在實(shí)際音樂教學(xué)活動中，可以給幼兒挑選兒歌《點(diǎn)點(diǎn)蟲》（點(diǎn)點(diǎn)蟲，蟲會爬，點(diǎn)點(diǎn)雞，雞會啼，點(diǎn)點(diǎn)狗……），以借助其中有節(jié)奏的韻律和齊整的歌詞幫助幼兒快速記憶兒歌。并且在此基礎(chǔ)上，教師還可以增加音樂游戲活動的難度，引導(dǎo)幼兒跟隨歌詞做動作，比如唱到“雞會啼”時，就引導(dǎo)幼兒模仿小雞的叫聲，唱到“狗會叫”時，就模仿小狗的叫聲……以借助簡單的韻律和淺顯易懂的歌詞幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂，借助音樂游戲活動的層層遞進(jìn)式開展，促成音樂教學(xué)活動的順利和高效率進(jìn)行。

二、合理創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境，加強(qiáng)幼兒對音樂的感知

每一種音樂類型、每一首音樂歌曲都能夠描繪出一種情境以及情緒，而在音樂活動中運(yùn)用音樂游戲，當(dāng)幼兒進(jìn)入游戲當(dāng)中，且沉浸其中時，也就等于進(jìn)入音樂當(dāng)中[3]。因此，在幼兒音樂活動中運(yùn)用音樂游戲時，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)不同的音樂游戲活動情境，進(jìn)而使幼兒能夠在教師營造的游戲情境以及游戲氛圍當(dāng)中體驗(yàn)音樂、感受音樂，以此強(qiáng)化幼兒對于音樂的感知。在此基礎(chǔ)上，在音樂游戲活動當(dāng)中，教師可以根據(jù)音樂活動內(nèi)容，將音樂情境再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在音樂情境以及音樂情緒的基礎(chǔ)上，開展音樂游戲，使幼兒能夠?qū)W會在音樂伴奏的基礎(chǔ)上通過玩游戲來表達(dá)自己對于音樂的情感以及體驗(yàn)。例如，在開展音樂游戲活動《小兔子乖乖》的過程中，教師可以根據(jù)小兔子乖乖為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情節(jié)活動，并在此過程中通過語言進(jìn)行情境描繪，如：“大灰狼想要吃小兔子，小兔子媽媽不在家時，小兔子不能給大灰狼開門，如果開了門，那么大灰狼就會吃掉小兔子?！痹诖擞螒蚯榫车幕A(chǔ)上，幼兒不僅能夠更牢固地記憶音樂知識，還能夠?qū)崿F(xiàn)情境表演，因此能夠加強(qiáng)幼兒對于音樂的感知，進(jìn)而取得良好的教育效果。

三、通過音樂游戲活動滲透音樂知識技能

幼兒參與的各種創(chuàng)造性的活動需要借助感性材料完成，所以新的設(shè)想和新的形象肯定都不是憑空出現(xiàn)的，而是對于存在的表象的一種加工和重組。教師需要通過多種音樂活動鼓勵幼兒去多聽多嘗試，這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒各種感官，讓幼兒生活變得更加的豐富多彩[4]。幼兒教師應(yīng)該在音樂游戲活動中滲透必要的音樂知識和技能，這樣才能達(dá)到音樂教學(xué)活動的目的和效果。

比如在組織幼兒參與《獅子王進(jìn)行曲》這個音樂游戲活動的時候，教師首先讓幼兒對音樂進(jìn)行欣賞，通過欣賞聆聽了解歌曲大概的內(nèi)容，這樣可以在幼兒頭腦中形成一個感性材料，那么通過提前獲取的感性材料，幼兒才能對音樂進(jìn)行進(jìn)一步的加工和改編。幼兒可以進(jìn)一步想象小動物吹號還有獅子吼叫等等這樣的動作。又比如在進(jìn)行兒歌口誦的音樂活動的時候，讓幼兒拿著不同打擊樂器進(jìn)行敲擊伴奏，或者通過肢體不同動作讓節(jié)奏變得更加的豐富，這時候幼兒的身體就變成了一個個打擊樂器，可以演奏出更多美妙的音樂。在這個過程中幼兒其實(shí)也掌握了一定的技巧和方法。那么教師在進(jìn)行音樂知識和技能滲透的過程中一定要注意不能強(qiáng)行植入，確保幼兒可以在一個輕松的環(huán)境下潛移默化中去接受各種音樂知識。另外就是既然是音樂活動肯定要伴隨著音樂進(jìn)行，那么教師在選擇音樂的時候盡可能選擇輕音樂，這樣更容易激發(fā)幼兒無限的遐想，有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒對參與音樂活動的興趣。

結(jié)束語

總而言之，音樂游戲在幼兒音樂活動中有著十分重要的作用。音樂活動能夠促使幼兒形成良好個性，能夠陶冶幼兒性情，還能夠促使幼兒藝術(shù)素養(yǎng)高度發(fā)展。為了使音樂活動充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)重視對于音樂游戲在幼兒音樂活動中的有效運(yùn)用策略進(jìn)行分析探究，讓音樂能夠成為幼兒真正的快樂，促使幼兒深入音樂藝術(shù)殿堂當(dāng)中，進(jìn)而使幼兒能夠通過音樂獲得更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳瑞.關(guān)于幼兒音樂游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：35.

[2]阮愛萍.滲透游戲化教學(xué)，提高幼兒音樂活動的有效性[J].當(dāng)代家庭教育，2020（31）：55-56.

[3]黃千雅.幼兒園音樂游戲化教學(xué)途徑探究[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：77.

[4]黃維君.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)策略[J].北方音樂，2020（17）：203-204.