以玉米皮為材料的美術課程資源開發

馬磊

關鍵詞：玉米皮;美術課程;資源開發

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

玉米在生活中非常常見，是學生比較熟悉的農作物，深受學生的喜愛。因此，教師在組織開展小學美術教學活動期間，可以將玉米皮作為材料，強化對美術課程資源的開發和利用。同時，教師要結合學生的喜好和能力，借助多元化的方式，將玉米皮與各個教學環節融合，豐富教學內容，增強教學趣味性，保證學生可以在輕松的學習氛圍中掌握并內化美術知識。

一、以玉米皮為材料的美術課程資源開發意義

玉米皮是農村比較常見的材料，其用途有很多，可以制作成很多的工藝品。因此，在小學美術課堂教學期間，如果能將玉米皮作為教學材料，強化對美術課程資源的開發和利用，組織學生開展多樣化的教學活動，除了能幫助學生掌握大量的知識美術知識之外，也能通過活動進一步增強學生的創新和實踐能力，讓學生通過玉米皮材料，能對家鄉以及農村充滿熱愛[1]。同時，教師在進行美術教學過程中，借助制作粘貼畫等活動，引導學生利用玉米皮創作美術作品，既有熟悉感又有較強的挑戰性，學生參與活動的積極性會被充分調動。因此，以玉米皮為材料，與美術課程高效銜接在一起，無論是對教學工作的順利開展，還是學生美術素養的良好形成，都有很大的促進意義，對學生今后系統學習美術大有裨益。

二、以玉米皮為材料的美術課程資源開發對策

在小學美術教學中，豐富的課程資源不僅能讓教學活動有序且順利地展開，還能在一定程度上激發學生學習美術對欲望。因此，為促進教學質量的綜合提升，教師應該強化對玉米皮的利用，合理地將這一資源與課程內容結合。

（一）借助玉米皮激發學生創作靈感

針對玉米皮這種材料來說，可塑性很強，學生可以借助這一特點，能夠獲得很多創作靈感，自由地進行創作，有利于學生創新思維的增強，也能幫助學生形成良好的美術素養。因此，為實現美術課程資源開發有效性目標，讓教學工作能順利開展，教師在教學期間，可以引導學生利用玉米皮，大膽的創作[2]。

比如：教師在組織開展玉米皮粘貼畫教學活動期間，可以將“綠蘿”貼畫作為主題展開。在課堂上，先讓學生觀察玉米皮的顏色和紋理方向，并對葉子的生長特點加以明確，強化對學熱愛自然和家鄉情感的培養。之后，讓學生思考采取何種方法才能將玉米皮的紋理做成相對的，先獨立思考再進行小組討論，最后由小組代表發表意見。有的學生認為傾斜著剪葉子，剪完一半之后再結合紋理相對的特點剪掉另一半，還有的學生選擇兩張玉米皮擺成傾斜狀再剪。針對學生給出的答案，教師要給予肯定和表揚，并讓學生按照自己的方法剪一剪，葉子剪完之后，教師要為學生講解主葉脈的位置變化以及剪貼辦法。當學生對所有的流程和步驟掌握之后，教師可以讓學生嘗試著自己創作作品，結合綠蘿的不同形態，將形狀各異的葉子粘貼在教師制作的藤蔓上。當然，學生在制作完畢后，教師也可以引導學生嘗試利用玉米皮表現出楓葉、柳葉等，對教學過程進行延伸。通過對這種方式的利用，不僅可以豐富教學資源，還能讓學生通過玉米皮掌握到粘貼的技巧和步驟，能自主地創作，有利于學生美術素養的形成。

（二）借助玉米皮幫助學生體驗美

在美術教學期間，教師可以借助玉米皮，引導學生思考和探究，諸如玉米皮編織藝術等，讓學生通過學習，對玉米皮編織有初步認識，并在小組合作和動手操作中，掌握玉米皮編織的基本技藝，讓學生深入感受編織文化，體驗其中所展現出來的美。

比如：教師在組織開展玉米皮編織活動期間，可以先為學生講解編織期間應用的方法，借助多媒體為學生播放玉米皮編織墊子的視頻，引導學生觀察和討論，掌握基本步驟，掌握穿編、壓實、固牢等的技巧，并通過視頻回放和小組合作的方式，讓學生嘗試著將玉米皮編織作品完成。當學生編織完成后，教師要為學生展示不同圖案和顏色的墊子，讓學生思考怎樣才能讓墊子變得更加漂亮。通過研究，有的學生會認為在墊子上畫美麗的圖案，還有的學生認為要改變編織的方法。對此，教師可以引導學生課后練習，讓作品更加有美感。借助這種方式，學生不僅可以快速掌握玉米皮編織技巧，還能在潛移默化中提升自身的審美意識。

結束語

綜合而言，在小學美術教學中，將玉米作為教學材料，合理且科學地運用，除了可以豐富教學內容之外，也能讓學生通過動手制作玉米粘貼畫、編制玉米工藝品，有利于學生動手和創新能力的增強。因此，為促進教學質量和水平的全面提升，教師應該強化挖掘和開發美術課程資源，加大對玉米皮的運用力度。

參考文獻

[1]朱小雨.玉米皮材料應用于美術課堂的對策思考[J].少兒美術，2018（3）：1.

[2]彭丹迪.玉米皮為材料的美術課程資源應用價值探析[J]. 藝海，2019（9）：3.