初中語文興趣教學應用探究

白銀

摘要：“興趣是最好的老師”這句話一直都是教育事業發展中恒古不變的推動劑。而語文作為學生時期重要的學科，又是匯聚中國傳統文化精髓的學科，不論是教育階段的任何時期，都占有重要地位。為了提高學生在語文課堂的學習興趣，教師在教學中應該重點培養學生的學習意識，通過拓寬學生的學習途徑，激發學生的學習興趣，通過引導教學觀念，讓學生從被動學習變成主動探索語文知識。學生只有在學習的過程中充分感受到學習語文知識的興趣，才會形成自主學習價值觀。通過學生提升自主學習能力，進而在學習生活中主動學習語文文化，大大提高了教師的教學效率，提升了學生的語文文化水平。最終通過興趣教學模式，讓學生踏向了更加輝煌的未來。

關鍵詞：初中語文;興趣教育;引導教學

傳統社會教育理念下，由于教師占據主導地位，導致在教學中學生自由發揮空間相對較小。為了提高學生的學習欲望，培養學生的自主學習價值觀，教師在教學中對于初中語文的教學應該由傳統教師主導教學，逐漸過渡到培養學生的學習興趣，引導學生主動學習初中語文文化。通過興趣教學模式，學生在學習中對于語文知識有了直觀的概念，充分感受到語文文化的多樣性，體驗到語文文化的獨特魅力價值所在。從而學生才可以變得主動學習語文文化知識，提高了教師的教學效率，讓教師在課堂教學中更好的接受到學生對于語文知識的反饋，高效完成了課堂學習任務。本文通過對于初中語文興趣教學進行探究，來為初中語文教育事業貢獻一份力量，從而讓學生在初中三年的學習中擁有一個輕松愉快的學習環境。

1興趣引導教學模式，激發學生學習興趣

教師教學中，可以通過引導教學，通過對于文章內容的延伸，讓學生在學習的過程中一步步跟隨教師的引導，進入到學習氛圍中來。教師在引導的過程中一定要和課堂知識緊密聯系起來，讓學生在學習的過程中不但產生了學習興趣，也讓學生時刻與課堂知識學習捆綁在一起。教師通過針對課文內容的有趣知識點，來放大教學讓學生在枯燥的課堂學習中通過有趣的知識點產生了學習興趣，隨后教師利用通過引導學生一步步的探尋語文課堂的樂趣，轉而集中注意力學習語文知識。通過利用趣味知識點，學生在學習的過程中產生了學習興趣，集中了注意力，讓教師更好的帶動了課堂學習節奏。對于課堂的難點重點學習中，提高了學習效率，帶動了課堂氛圍，最終完成了教學任務。

例如在《濟南的冬天》這一課文中，教師通過利用引導興趣教學，通過對于現在冬天的季節特點帶入進去，學生在生活中感受到冬天的寒冷后，更容易理解作者想要表達的思想感情。進而教師引導學生對于老舍的思想感情以及對于老舍想要表達的濟南的美麗景象產生共鳴。提高了學生的學習效率和學習興趣，讓學生在學習《濟南的冬天》過程中完成了課堂學習任務，提高了學生的語文文化水平，也讓學生在課堂學習的過程中產生了學習興趣，進一步提高了語文課堂的學習使命。

2多媒體興趣教學模式，提高學生課堂趣味性

教師在教學中，通過利用多媒體設備進行教學。教室通過利用多媒體設備，對于課文景象進行展示放映，一方面提高了學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中開拓了眼界，提升了學習的途徑。另一方面教師通過利用多媒體設備進行教學，讓學生在學習的過程中產生了學習興趣，對于語文課文知識有了立體直觀的感受。通過多媒體設備的運用，讓學生在學習的過程中對于語文課文知識有了立體直觀的感受，有助于學生進一步的理解課堂知識點。

例如在《秋天的懷念》這一課文中，教師為了對于作者史鐵生的立意讓學生有深入的理解，通過多媒體設備的教學來提高學生的學習興趣。教師通過多媒體設備，對于作者史鐵生的背景，以及史鐵生的資料利用幻燈片進行展示，學生在了解到史鐵生的信息后，更加的佩服作者的生平事跡，提高了學生的學習興趣。進而教師再進行語文文化教學，學生在學習的過程中通過作者生平事跡的鼓舞和學習，提高了學習興趣，激發學習意識，最終以更加高效的水平完成了課堂學習任務。

3趣味問題教學模式，提高師生之間的互動

教師在教學中通過利用趣味問題進行教學，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，讓學生和老師之間產生了良性的互動。教師通過設置學生感興趣的趣味問題，來讓學生在課堂學習的過程中產生學習主動性，對于教師提出的問題產生了學習興趣，讓學生主動探索語文知識。進而通過學生在語文課堂的學習主動性，提高了學生的學習效率，最終高效的完成了教師的教學任務。

例如在《從百草園到三味書屋》課文中，教師通過設置魯迅的有趣問題，讓學生在學習課文之初對于魯迅童年趣事有深入的了解。隨手教師提出有關魯迅的趣事問題，如魯迅姓什么呢？來讓學生在學習的過程中產生學習興趣，激發學生對于《從百草園到三味書屋》的學習意識，提升了對于文章內容的認知。讓學生在帶著教師設置的趣味問題進入到學習當中來，通過對于問題的討論，提高了學生對于作者魯迅美好童年的學習，進一步促進了課堂輕松氛圍的形成。最終學生在教師趣味問題的帶入下，完成了語文文化課堂對于《從百草園到三味書屋》的學習任務。

總之，教師在興趣教學探究中，應該與時俱進，緊跟時代的步伐，通過利用興趣教學模式的方針，積極探索新的教學方式方法。通過利用新時代的技術，融合語文文化知識，提高學生的學習興趣。同時教師還應該注重因材施教的教學理念，針對學生的不同特點進行教學，激發學生的學習欲望，讓學生在課堂學習中有一個輕松愉快的學習環境。通過科學化有序化的興趣引導，培養學生進入到語文文化世界中去探索。只有這樣才可以最終提高學生的學習興趣，提升學生的語文文化水平，為以后的學業發展和生活打下堅不可摧的基礎。

參考文獻：

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