淺談學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育

張恒

摘要：幼兒處在身心發(fā)育成長的關(guān)鍵階段，因此加強(qiáng)對(duì)幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。素質(zhì)教育理念下對(duì)幼兒加強(qiáng)文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育能夠有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，這在幼兒教育中是必不可少的。本文首先對(duì)學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成;教育

引言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入進(jìn)行，幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育成為教師教育的重點(diǎn)，要在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)幼兒的文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而健康茁壯成長，為祖國將來的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也要注重幼兒的差異性，針對(duì)幼兒不同個(gè)性開展有針對(duì)性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，提高文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的質(zhì)量和效率，有效提高幼兒的綜合素質(zhì)水平，成為社會(huì)主義的合格接班人。

一、學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

素質(zhì)教育理念下，教師要開展以幼兒為主體的文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)幼兒進(jìn)行高效的文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒由于年齡較小，對(duì)于社會(huì)上的一些人和事缺乏正確的判斷，作為教師有責(zé)任和義務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛。將素質(zhì)教育理念融合到文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中，能夠有效促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升，幫助幼兒從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到幼兒教育的目的。教師要積極開發(fā)教學(xué)資源，促使幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升自身的綜合素質(zhì)，幫助幼兒建立正確的觀念，從而達(dá)到幼兒全面發(fā)展的目的[1]。

二、學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

1. 滲透素質(zhì)教育理念，確定文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育方向針對(duì)文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育，要正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，提出針對(duì)性的教育策略，但這不是一蹴而就的。因此，在幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育中，首先要培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人和自己的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)照顧父母、同學(xué)和自己。同時(shí)，也要愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)和自然環(huán)境。在文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，要著力開發(fā)課程資源，提高文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的水平，幫助幼兒有效提升自己的綜合素質(zhì)與能力。因此，教師有必要深刻理解素質(zhì)教育的意義，加強(qiáng)文明禮儀課程建設(shè)，滲透素質(zhì)教育理念，在課堂中為文明禮儀文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)過程中要以思想為導(dǎo)向，形成互動(dòng)教學(xué)的模式，提高學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。

2. 優(yōu)化文明禮儀課程體系建設(shè)，積極組織實(shí)踐活動(dòng)

為提高文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)效性，應(yīng)從素質(zhì)教育的角度構(gòu)建課程體系，僅靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中應(yīng)用來解決與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題。因此，教師應(yīng)思考如何將素質(zhì)教育理念融入文明禮儀課程，構(gòu)建完整的課程體系。要以培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒樹立正確的價(jià)值觀。積極在實(shí)踐中進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育，豐富情感體驗(yàn)。首先是構(gòu)建雙贏教育，積極踐行素質(zhì)教育理念，形成完整的雙贏文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育體系。將健康的心理素質(zhì)貫穿于整個(gè)文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，在文明禮儀課程中教會(huì)幼兒善良、仁慈，結(jié)合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，逐步培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)。其次是積極組織實(shí)踐活動(dòng)，使文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育更加生動(dòng)。在設(shè)計(jì)和教授文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，尋找各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的形式。例如，情境化策略、儀式化策略等，以深入挖掘文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的潛在資源。要有效組織良好實(shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合操作實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和志愿工作等，以自主結(jié)合為主，還要組織社會(huì)調(diào)研，真正將素質(zhì)教育的理念融入整個(gè)文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中[2]。

3. 家校聯(lián)合，保障幼兒健康成長

我國著名幼教專家陳鶴琴說過，教育是一個(gè)復(fù)雜的事情，不是家庭能夠單獨(dú)勝任的，也不是學(xué)校能單獨(dú)勝任的，必須是兩方面共同努力才能出成效的。因此對(duì)幼兒開展文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成的教育，就要積極與家長合作，實(shí)現(xiàn)共同工作、共同創(chuàng)新。家校聯(lián)合，首先要改變家長的觀念，利用家庭教育的窗口對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育與不良行為改正。“支持在父母，教導(dǎo)是教師”，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)他們的教育目標(biāo)，包括家庭成員的教育目標(biāo)，共同努力改善幼兒的行為。此外，教師也要與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，以實(shí)現(xiàn)他們良好的合作[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)學(xué)前教育文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育教學(xué)的要求，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，給與幼兒更多的關(guān)愛，使幼兒的綜合素質(zhì)得到有效的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)教師要有效提升文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效性，通過開展家校聯(lián)合，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。確保幼兒受到良好的文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育，從而不斷提升自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈穎，劉潤梅，孫海利. 基于素質(zhì)教育視角下的幼兒文明禮儀課程開發(fā)[J]. 幼兒教學(xué)研究（理論版），2020，（1）：17-18.

[2] 殷建勛. 淺談加強(qiáng)幼兒德育教育的有效途徑分析[J]. 關(guān)愛明天，2015，（7）：383-384.

[3] 田其芳. 加強(qiáng)德育教育工作，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展[J]. 關(guān)愛明天，2015，（7）：212-212。