信息技術在高中化學教學中的應用探索

張曉芳

摘要：在新一輪基礎教育課程改革持續深化的背景下，信息技術與課堂教學的結合也愈加受到重視，教育信息化也是教學改革的必然趨勢。因此，高中化學教師應該順應素質教育的要求，重視自身教學手段的革新，重視對學生綜合能力與學科素養的培育，科學引進信息科學技術，改進化學課堂教學，提升學生學習熱情，實現學生全面發展。本文將分析信息技術與高中化學課堂深度融合的措施，希望可以為高中化學教師提供一定的教學建議與教學新思路。

關鍵詞：信息技術;高中化學教學;應用探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

對于新課程教育體制的改革與推進，其高中化學教材也隨之發生革新，在教材內容、章節等方面的編撰，更加強調對學生的綜合能力與素質的培養。尤其是現代信息技術的迅速發展之下，已經廣泛應用到教育教學領域，并取得良好的成效。因此，作為高中基礎課程之一的化學課，教師要加強現代信息技術與新教材內容的有效結合，為學生構建高質量的化學新教材課堂，來調動起學生積極參與化學學習的興趣，同時幫助學生更加輕松、全面的理解相關的化學知識，進一步增強學生的化學素養與學習效率，從而促進高中化學教學水平與效果的有效提升。

一、信息技術在高中化學教學中的應用優勢

隨著信息技術的迅速發展，其已經成了當前教育中的一種先進的教學輔助工具，且在化學課堂中得到廣泛運用，其不僅是教學水平衡量的重要標準，而且還是現代化教育的一種重要標志。因此，將信息技術和高中化學實現有效整合，通常有著顯著的優勢，具體表現為：（一）有助于化學課堂的教學獲得豐富化教學資源。課標下，高中階段的化學教學中，教師需為課堂教學提供豐富的資源，并指導學生對相關化學知識進行探究性學習，而信息技術的融入，化學教師就能運用信息技術從網絡上獲取到大量的信息以及優質的教學資源，從而使高中化學的課堂教學效果與水平得到顯著提高。（二）有助于好的教學氛圍營造。信息技術和高中化學的教學進行有效整合，為學生營造個有趣且生動的化學課堂，并帶給學生不同的課堂體驗，并使學生位于活躍且積極地課堂氛圍當中，能夠主動參與至化學課堂的學習當中。

二、信息技術在高中化學教學中的應用策略

2.1利用信息技術引領學生自主學習

教師作為化學課堂教學的引領人與創設人，學生的幫助者與推進者，可以進行課堂教學的加工與再造，同時還可以自主進行知識框架的構建，以更好地把控教與學的進度，幫助學生的理解和掌握。教師應以學生為情感體悟以及教學的中心，應用交互式教學的方式引領學生自主學習，最大程度發揮出信息技術在實際教學進程中的作用。例如，教師在向學生講授高中化學時，教師就可以將學生劃分成為小組形式，讓學生以小組為單位進行研究性探索實驗，同時以教師自主制作動畫為引導，讓各小組進行討論分析，并依據動畫視頻內容自主設計。學生在進行討論的進程中會持續不斷地發現相應的問題，在教師幫助下摸索出合理的處理方式后，可以最大程度體悟探究性學習的樂趣，以及合作學習的積極作用。

2.2基于信息技術的重難點問題解決

高中化學的教學中，通常涉及許多抽象化的化學原理、化學概念以及化學分子式，面對這些乏味、抽象、枯燥的化學知識，就會導致化學教學難度的增加，而就化學教師來說，把抽象化的化學知識轉變為生動化、具體化、形象化，已成了化學教學過程中的難點。而將信息技術運用在化學教學當中，將圖片、圖形、動畫、聲音等融為一體，將多彩且豐富的感性知識呈現給學生，并通過動畫演繹的形式對化學反應的整個過程進行模擬，則能使抽象的化學概念及知識點實現形象化、具體化，以實現從繁至簡、從難至易，從而使化學教學的重點知識得到有效突出，從而使學生更好的理解以及掌握相關化學知識[5]。例如：對“乙醇的性質”開展教學時，乙醇分子內鍵斷裂與原子組合過程屬于該教學內容中的重難點，此時，化學教師可通過CAI的課件運用，把乙醇分子內鍵斷裂與原子組合過程制成相應的動畫，播放給學生，以促使學生通過形象的動畫充分掌握乙醇的性質及其相關反應機理，并促使本節課的教學重難點得到有效解決.

2.3適時穿插教學視頻

在高中化學新教材課堂教學之中，教師應用現代信息技術進行教學，就要將信息技術與教學內容、進程有效地結合，既要發揮出信息技術教學的價值，又能順利的達到教學目標。因此，化學教師要把握好信息技術運用的“度”，并不代表從課堂開始到結束，始終應用信息技術展開教學，而是根據教學的進度適時的穿插相應的教學視頻，便于學生對化學知識的理解，同時始終維持學生的化學學習熱情與積極性，以此來完成后續的教學內容。這樣一來，通過現代信息技術的運用，不僅可以滿足學生學習化學的需求，還在一定程度上保障化學課堂教學的實效性，最終實現一舉兩得的教學目的

結束語

綜上所述，現代信息技術在高中化學新教材課堂教學中的應用，能夠有效地增強化學課堂教學質量與效果，深化學生對化學知識的理解與記憶，促進學生的化學學習效率與化學素養的有效提升。通過教師將現代信息技術與新教材知識內容有效地融合，為學生精心設計的教學方案，為學生呈現出生動的化學實驗視頻，來激發起學生學習化學的興趣與積極性，同時幫助學生直觀的學習化學知識，以此來引導學生發散思維，促使學生更好地突破重點與難點知識，從而實現學生的高質量化學學習。

參考文獻

[1]韓艷杰.信息技術在高中化學教學中的應用策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2020（06）：16.

[2]王道日娜.信息技術在高中化學教學中的應用探析[J].才智，2020（13）：105.

[3]王洪珠.信息技術在高中化學教學中的應用探究[J].數理化解題研究，2020（09）：85-86.