初中道德與法治課堂教學改進策略

袁剛

摘要：隨著教育改革工作的不斷推進，很多專家和學者越來越看重學生的道德素質，在初中教學過程中，不僅要利用理論知識豐富學生的頭腦，還要提高學生的道德素養，促進學生德智體美全面發展，使得學生可以成為德才兼備的學生，而道德與法治課程的開設就可以很好地實現這一目標，健全學生的人格，促進學生的全面發展，本文將圍繞初中道德與法治課堂教學改進策略為話題進行探討。

關鍵詞：道德法治;初中生;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

道德與法治課程是初中教學過程中的重要內容，通過課程的學習能夠提高學生的道德素質，培養學生的法律意識，由于初中生正處于思維和關鍵都在發展的階段，因此，老師要充分利用好這一時間段，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生可以得到全面發展，道德與法治教學的也是如此，但是，就目前來看，道德與法治課堂教學并不算太好，課堂教學效果不佳，主要是由于老師的教學方式單一，加之課程內容比較抽象，學生缺少學習的興趣，因此，為了解決這一問題，老師在開展具體教學工作的時候，需要改進課堂教學。

1提高教師專業素養，正確把握教學目標

老師是學生學習過程中的重要導師，對學生來說具有十分深遠的影響，可以說，老師的一言一行會影響到學生的行為舉止，對學生有帶頭模范的作用老師在具體教學過程中，應該創新教學方式，改變以往的教學模式，從以前的教學模式中走出來，更新教學理念，老師專業素養也應該有所提升，良好的專業素養能夠幫助老師把握教材的使用方式，提高老師的教學效率，使得老師可以明確教學目標。

例如老師在講解法不可違這一節課的時候，是為了通過課程的學習提高學生的法律意識，讓學生認識到法律的不可違背，學生之前已經學習過了一些與法律和規則有關的課程內容，因此在學習這一門課程的時候能夠更加輕松便捷，但是學生的法律意識依然比較薄弱，學生依然不知道如何做一個合格的公民，對于法律的重要性理解不上去，老師在開展具體教學工作的時候，要制定明確的教學目標，要讓學生在知識層面上了解法律的含義和重要性，使得學生可以懂法守法用法，為了能夠加深學生的印象，提高學生的學習興趣，老師可以列舉生活中的熱點事件或者是學習感興趣事情作為新課導入，用案例分析法加深學生對法律的認識，在情感和理性上提高學生的法律觀念，幫助學生樹立法律意識，使得學生能夠自覺遵守法律，讓學生在日常的生活中做到懂法守法，做一個合格的公民。

2 創設有效教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，如果學生具備了濃厚的學習興趣，就會自主學習理論知識，反之，學生如果缺乏學習興趣，即使老師更新教學理念，對于學生來說也是無濟于事，可見，興趣在學生的學習過程的地位十分重要，作為道德與法治課程的任課老師，如何激發學生的學習興趣呢，經過調查發現，情境教學法可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生能夠積極參與到課堂教學中，通過創設教學情境，能夠營造活躍的課堂學習氣氛，根據本課程的內容為學生創設適合學生的情境，給學生良好的學習體驗，不斷激發學生的興趣，幫助學生將知識內化吸收。

例如老師在講解關愛他人這一節課的時候，需要老師引導學生認識到關愛他人的重要性，幫助學生收獲良好的友誼，培養學生正確的關愛觀念，但是由于這部分知識比較抽象，學生缺少學生的興趣，導致學生聽課效果不佳，為了解決這一問題，老師可以通過情境教學法來引發學生的興趣，在這一課程的過程中，老師可以創設生活化情境，引發學生進入到情境中，說出一些生活中關愛他人的人具有什么特性，讓學生利用多媒體將自己理解的任務繪制出來，和老師說出自己的理由，同時，老師在開展具體教學工作的時候，可以分享資料案例引導學生說出自己的感受，使得學生可以認識到課程的重要性，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

3 挖掘多彩生活素材，樹立正確的價值觀

道德與法治的課程內容和實際生活是緊密相連的，教材中的內容來源于實際生活中，因此，老師在講解課程的時候，教學內容可以不僅僅局限于教材中，還可以從實際生活案例中，要善于在實際生活素材進行挖掘，生活素材讓道德與法治課堂更加生動形象，有利于引發學生的情感共鳴，在實際的教學過程中，老師可以對新出現的教學內容的生活元素進行利用，輔助老師開展教學工作，通過生活中真實的事件能夠幫助學生樹立正確的價值觀。

例如老師在講解法律觀念這一節課的時候，老師可以將理論知識和實際生活之間建立起聯系，將自己生活中遇到的有關法律的事情講解給學生聽，向學生間闡述，讓學生以事件為依據進行討論，引導學生思考和學習，使得學生可以對事件有正確的認識，學生的回答會體現差異性，有利于學生的個性化發展，提高學生的法律意識，為學生價值觀的樹立堅定基礎。

結束語

總而言之，隨著新課程改革工作的不斷推進，對初中生提出了更高的要求，要求在初中學習過程中，提高自身的道德素養，培養學生的法律意識。道德與法治可以實現這一教學目標，老師在教學過程中，要創新教學形式，更新教學理念，激發學生的學習興趣，營造活躍的課堂學習氛圍，有利于改進課堂教學工作。

參考文獻

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