信息技術下小學英語高效課堂的構建途徑分析

黃嘉欣

摘要：在網絡迅速發展的大環境下，信息技術已經悄然生息的滲透進生活的方方面面，教育同樣。信息技術在小學教育中的使用已經常態化，在信息技術的推動下能為現代教育模式以及學生的學習提供非常多的便利。而信息技術在小學英語中的應用能夠幫助教師對傳統教學模式進行的突破改革，通過借助多媒體或是微課等教學手段帶給小學生更加豐富的英語學習體驗，使學生能夠帶著興趣進行英語學習。

關鍵詞：信息技術 小學英語 高效課堂構建

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

將信息技術與小學英語課堂進行有機結合是對小學英語教學的創新嘗試，在信息技術的支持下單調的英語教學課堂會變的更加豐富，教師可以將視頻、圖片音頻通過信息技術為學生進行直觀的展示，為學生創設更加輕松自由的學習環境，從而滿足學生對于學習的多樣化需求，使學生喜歡上英語學科并積極主動的進行英語學習。

一、利用信息技術構建小學英語高效課堂的意義

（1）使學生學習更加主動

信息技術的運用具有具體性以及高效性的特點，教師能在信息技術的幫助下加強與學生的互動。在小學英語課堂對學生展開個性化教育模式。在傳統的英語教學中教師更加注重學生的共性發展，因此英語課堂會顯得尤其單調枯燥，久而久之學生對英語學習的興趣就日漸低下。信息技術能夠將豐富的教育資源進行有機整合，并將教育資源通過不同的形式展給學生，從視覺和感知方面給學生帶來不一樣的刺激，同時具體的圖畫、視頻等更加符合小學生形象思維的發展。在這種教學模式下學生對英語學習的興趣能在很大程度上被激發出來，從而使學生更加主動的進行學習。

（2）提升小學生課堂參與度

在一般的教學模式中學生都是被教師推著進行學習的。小學生長時間都處于被動的學習狀態，在教師的嚴厲管控下學生很容易對英語學習產生一定的抵觸心理。而在信息技術的幫助下，教師可以展開微課教學、多媒體教學，教師利用信息技術手段能夠加強與學生的互動，通過問題導入引導學生積極的進行思考從而幫助學生高度融入到教學課堂中來，提升課堂參與意識。利用信息技術降低學生學習英語的難度，幫助學生靈活運用知識、深入理解知識從而促進英語高效的課堂的構建。

二、利用信息技術構建高效課堂的有效策略

（1）利用微課幫助學生提高預習效率

在一般的教學模式中教師既是課堂的組織者又是課堂上的主導者，一直擔任這推動學生學習的角色，在這種教學模式中學生只會被教師推著“走”若是有一天教師不在推著學生那么大部分學生很有可能就喪失了自己“走”的能力。在沒有教師參與的課前預習上學生大多是草草的預習一番就等著教師的細致講解。在信息技術的支持下，教師要以學生為主體，教會學生自己行走。通過教師制作的微課視頻，調動學生學習英語的積極性。因此教師可以在上課的前一天將自己制作的微課視頻發在學習平臺上，令學生根據教師的引導在家自主進行預習。通過視頻的方式既能提升學生預習的興趣又能抓住學生的注意力使學生認真預習新知識。

以湘少版三年級下冊“What time is it？”一課為例，教師在教學前可以先制作一課簡要知識介紹的視頻，如關于時間的單詞、現在是幾點、怎樣用英語表達時間等。教師可以著重從一方面入手避免視頻中的元素過多增加學生的預習負擔。除此外教師還有在視頻中介紹一下本節課的教學重點和教學目標，令學生對學習方向有大致的把握。學生要以時間為主題，運用學習的知識討論時間相關的問題。在微課視頻的最后教師可以給學生布置一個簡要的練習幫助學生加深對預習知識的印象。

（2）在信息技術的幫助下進行課堂游戲

活潑好動喜歡游戲是小學生的天性，小學生對新奇事物抱有強烈的好奇心，因此可以將學習與游戲進行結合，通過提升小學生的課堂參與度促進小學生對知識進行深度的掌握從而構建高效的英語教育課堂。

如在四年級下冊的“It’on your head”一課教學中，教師除了教授學生相關的單詞，還可以學生通過找東西的游戲幫助學生進行知識的運用。在游戲環節，教師將學生進行分組，游戲規則是通過英語描述來猜同伴將東西藏到了哪里。兩人一個小組在游戲開始前同學要選好用來藏的東西，游戲開始后一個同學閉上眼睛，令一個同學有十秒鐘的時間將東西藏在周圍，十秒鐘后藏東西的同學用英語描述如“It’s in your desk”這時另一個同學就要在桌子里面尋找同伴藏的物品。教師在不同階段的學習可以設計不同的游戲，豐富游戲形式調動學生的學習積極性。

（3）利用信息技術進行交互學習

多媒體能夠幫助教師構建高效的交互課堂。教師可以將教材中的知識點整理到多媒體設備上，并將這些知識點進行視頻化或圖片。在學生觀看了視頻和圖片后教師的針對其中的內容結合教材進行提問，在一問一答的過程中對學生進行知識點的滲透。通過這樣的方式教師還能加強對學生之間的互動，通過回答掌握學生對知識點的掌握情況。

綜上所述在信息技術的發展下，學生的學習環境有了很大的變化。教師要通過信息技術的運用豐富教學形式，填補傳統英語教學模式中的不足。使學生能夠全身心的投入到學習中來，學生學習體驗更加豐富從而構建高效的小學英語教學課堂

參考文獻

[1]陳小博.如何打造高效課堂讓小學英語寫作教學活起來[J].第二課堂（D），2021（10）：36-37.

[2]蔣婷.信息化環境下小學英語高效課堂的構建[J].當代家庭教育，2021（29）：171-172.