以愛施教視角下的小學(xué)班主任德育工作開展

陳曲

摘要：在小學(xué)時(shí)期的班主任教學(xué)工作中，德育教育是非常重要的內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生他們的心智還不成熟，而且還缺乏基本的自制能力和自我管理能力，需要班主任適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。在小學(xué)班主任教學(xué)工作中，我們不僅僅需要完成基本的教學(xué)工作，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子德智體美勞全面發(fā)展和進(jìn)步。本文就將從以愛為宗旨的德育工作為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵字：小學(xué);班主任;德育工作;開展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國素質(zhì)教育工作的深入發(fā)展和推進(jìn)，我們國家對于素質(zhì)教育的要求進(jìn)一步提高，對于班主任的要求和能力也有了一定的發(fā)展和變化。班主任是一個(gè)班集體的管理者，是學(xué)生成長道路上的引路人，更是學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造者。班主任的工作除了有基本的學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外，還需要引導(dǎo)孩子健康的成長和進(jìn)步，要促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也逐步提升個(gè)人的品質(zhì)和素養(yǎng)。這就要求教師將德語教學(xué)工作貫穿到班主任工作的全過程當(dāng)中。

一、因材施教，關(guān)愛每一個(gè)孩子

班主任應(yīng)該自覺的承擔(dān)起心理咨詢師的作用，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作發(fā)展的一個(gè)必然要求。素質(zhì)教育背景下，教師不僅僅需要是學(xué)生心理健康的引領(lǐng)者、維護(hù)者，還應(yīng)該自覺的學(xué)習(xí)和使用科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)方法，來促進(jìn)學(xué)生健康的成長和進(jìn)步。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢和特色，他們的性格、興趣、才能以及知識(shí)水平都是有差異的。只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性才能夠更好的開展因材施教的工作。由于學(xué)生在思想觀念方面存在著差異和不同，以及自然環(huán)境因素的影響和限制，對于每一個(gè)問題學(xué)生也會(huì)有不同的看法和理解。這就需要班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況要了解學(xué)生內(nèi)心所想及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，他們可能存在的一些疑問和問題進(jìn)而進(jìn)行解答。針對于的學(xué)生和不同的問題情況進(jìn)行引導(dǎo)和教育工作。德育教育工作需要班主任從實(shí)際的問題出發(fā)，做到具體問題具體分析，要精準(zhǔn)的把握學(xué)生的思想發(fā)展脈絡(luò)，做到因材施教，只有這樣才能夠最好心理疏導(dǎo)工作，達(dá)到預(yù)想的效果和目的。

二、德育教育引導(dǎo)要循序漸進(jìn)，不能過于求成

針對于小學(xué)階段的學(xué)生開展德育教學(xué)工作中，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，不應(yīng)該過分的求快。對于那些存在一些問題的學(xué)生要給予他們特別的尊重和愛護(hù)，通過語言去勸服他們通過，行動(dòng)去引導(dǎo)他們。在平時(shí)的教學(xué)工作中和學(xué)習(xí)生活中老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時(shí)地進(jìn)行糾正。而且在發(fā)現(xiàn)他們身上存在的一些閃光之處之后，也要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和改正不足之處。之前我們班有一個(gè)男同學(xué)叫小唐，他脾氣有些暴躁，和同學(xué)玩耍的時(shí)候會(huì)容易發(fā)生一些沖突和矛盾，有一次就和一個(gè)其他班級的學(xué)生動(dòng)手。因?yàn)樗蛯W(xué)生起了沖突打架被學(xué)校通報(bào)批評了，而且班級里面的流動(dòng)紅旗也因此被摘掉了，我剛開始的時(shí)候并沒有急著責(zé)備他和教訓(xùn)他，而是找到他了解了事情的原因經(jīng)過，我知道他內(nèi)心也很愧疚，他對于流動(dòng)紅旗這件事也是很慚愧的，他也和我保證不會(huì)再出現(xiàn)類似的情況?？粗麍?jiān)定的眼神我是相信他的，從那以后這個(gè)男孩并沒有發(fā)生過類似的情況，而且也自覺地遵守班級的秩序?qū)W校的規(guī)定。引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤是一個(gè)長期的過程，不應(yīng)該用老師的強(qiáng)制力去壓迫學(xué)生，而是應(yīng)該讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺地改正這些錯(cuò)誤。

三、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心和學(xué)生交朋友

小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心很敏感也很依賴?yán)蠋?。小學(xué)班主任對學(xué)生的影響也是非常大的。這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)下意識(shí)地模仿老師的行為，因此班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己可能會(huì)對學(xué)生起到潛移默化的影響，在開展德育教學(xué)工作的過程中也應(yīng)該走到孩子的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法和感受，和孩子交朋友。只有這樣和學(xué)生構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)德育教育工作的進(jìn)一步開展，讓學(xué)生更加的信任老師、依賴?yán)蠋?、愿意聽從老師的勸?dǎo)。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師要求學(xué)生做到的一些規(guī)則教師自己首先應(yīng)該做到，要給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。比如不讓亂丟垃圾愛護(hù)教師這個(gè)環(huán)境的規(guī)定，教師就要言傳身教，自己做到才能夠要求學(xué)生。班主任在平時(shí)的教學(xué)和工作中會(huì)對孩子起到潛移默化的影響，因此，教師自身必須要具備良好的素質(zhì)和素養(yǎng)，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，以此來引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的班主任德育教學(xué)工作應(yīng)該緊緊的圍繞著愛為主題，在開展德育教學(xué)工作的過程要嘗試走入學(xué)生的內(nèi)心時(shí)間，和學(xué)生交朋友。并且針對性的處理和解決學(xué)生的問題和困難，只有做到因材施教才能夠達(dá)到預(yù)想的目的和效果。德育教學(xué)工作是衡量班主任工作水平的一個(gè)必要的標(biāo)準(zhǔn)，班主任必須要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。因此，在素質(zhì)教育大背景之下，班主任必須要認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)工作的必要性和重要性，創(chuàng)新方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生全面的成長和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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