探討初中英語教學中如何提高學生創新能力

王彩風

摘要：在英語的教學中，教師最重要的是讓學生能夠開口講英語，那么在這種情況下，學生就必須要有足夠的知識儲備，然后才能開展口語交際能力的運用，學生進入初中階段，那么對于英語來講，學生是有一定的知識儲備的，但是要想了解學生的英語的理解程度，那么教師就可以在課中先觀察學生對英語的認識，然后再通過學生英語能力的高低去開展教學。有效的針對學生制定計劃和目標，做到以學生為本，把學生學習知識放在首位，引導學生努力學習英語知識，不斷的去突破自己。

關鍵詞：開展教學活動;有效促進學生;小組自由討論;同伴之間交流

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首先，在初中階段，英語對于學生來說已經不是非常新鮮的東西了，如果讓學生再次拾起英語的興趣，教師就要有針對性的去改變教學方式，從先觀察學生的學習興趣，然后制定教學目標和計劃，有目的性的去理解學生對英語知識的認知程度，引導學生對于英語知識，其實是非常簡單的，只需要你在課中認真聽講，在課后積極的去記憶背誦這兩方面，就可以提高你的英語水平，學生對于教師講英語是非常崇拜的，但是因為沒有找到好的學習方法，所以降低了學生對英語的興趣，教師要針對這一現象提出改善，積極的引導學生，告知學生學英語的技巧和方法，有目的的提高學生的英語水平。

一、課堂隨機提問

教師在教學中，要學會用問題來激發學生的求生欲，在課堂上多多開展這種活動，讓學生提高注意力，在講解知識點的時候，可以有針對性的提出問題，引發學生思考。在初中階段，英語知識的儲備還沒有達到高層，那么教師就可以在教學的講解中，適當的增加學生的知識儲備。教師要學會創新，不能只對書本上的知識點硬性的講解，要學會利用生活中的常識和例子去進行教學，可以有效地培養學生的學習興趣，激發學生對英語知識的運用，教會學生可以用簡單的英語去適應到生活中。

例如在教授“Could you please clean your room？”時，在學習了英語短文之后，教師可以讓學生遇到這些短文的時候，先理解這段話的意思，對于新的單詞去進行記憶或者抄寫在書上，提高自己的英語知識儲備。針對這句話的應用開展多種方式的教學，對于用詞存在的問題讓學生思考，并且加深知識的理解和運用，讓學生清楚的知道什么時候該用什么詞。有效的讓學生掌握單詞的運用，培養學生優秀的學習習慣，有效的鍛煉學生，讓學生知道英語的重要性，并且告知學生要理論聯系實際。

二、小組自由討論

讓學生努力學習的前提下，教師要有寬松的氛圍環境，在輕松的氛圍環境中讓學生提高英語能力，教師有針對性的對于英語知識點的講解結束后，可以開展小組討論去討論短文中的意思和運用手法，讓學生通過訓練來加深知識點的印象。開展小組討論的目的就是有效的，讓學生去影響學生，這種方式是非常有效的，學生在心理作用的前提下就會努力認真的去進行學習。對于學生的討論，教師可以適當的引導，對于學生提出的問題，有耐心的講解，積極鼓勵學生進行創新，培養學生的創新精神。

例如在教授“Why don't you talk to your parents？”針對這些單詞的應用，讓學生思考為什么用這些單詞可以組成一段短語？它有沒有存在語法的錯誤？引發學生利用已有的知識經驗去進行發現問題。針對這個問題，讓學生去發現過去式和現在式的運用，兩者之間的差異和區別，告知學生對于英語短文的總體概括是有技巧和方法的，不是說想到什么單詞就套用什么單詞，這樣的話會出現語法的錯誤，從中培養學生對英語知識的理解。在課中，讓學生積極的開展，這些中文音譯翻成英文的活動。

三、鼓勵一對一對話

在進行了解學生的英語水平后，教師可以鼓勵學生一對一的對話，用英語進行口語交際。加深對知識的印象。讓學生兩兩為一組，先輸出中文的意思，然后再翻譯成英文的意思，點名幾組學生在臺上進行交流，讓臺下的學生去觀察學生英語單詞是否運用得當？讓學生去查找問題，培養學生發現問題的意識。讓臺上的學生清楚的認識到自己的不足，并且教師要積極的引導學生不能放棄，不能氣餒，要正確的對待挫折，改變自身的不足。在課堂上積極開展這種可以交流的活動，有效地提高學生英語口語的能力和開口說話的自信。

例如在教授“What were you doing when the rainstorm came？”這段話中出現了兩個時間的詞語。教師就可以用這個問題去引發學生思考為什么在一個短語中可以運用兩個時間？而沒有出現語法的錯誤。在多個方面開發學生的思維深度，讓學生自己獨立的去思考，告知學生對于英語是需要用嚴謹的態度去學習的，要想提高自己的英語水平，首先就是要增加自己的自律性。在課前預習課后復習積極的去認識到自己的不足，從中做出改善，提高學生知識儲備。

總之，初中階段的學生已經接近成人化，所以教師對于管教的話是沒有那么大的權威性的，那么針對這一種現象，教師就要嚴慈相濟，查找出學生存在重要問題的原因，然后通過學生的描述去進行改善。對于那些很努力在學英語知識的，但效果卻不佳的學生，教師要引導學生學會創新，學會運用自己適合的方法去進行學習，這樣可以更高效的提升自己的英語水平。教師要關注學生的發展，關注學生的心理健康，在課堂上積極引導學生，努力強化學生的自信，在課后引導學生可以去查閱有關的資料，提升自己。

參考文獻

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