初中道德與法治課堂中生活化教學的有效應用

譚仕軍

摘要：在初中階段的道德與法治教學過程中，最重要的就是讓學生對于道德與法治進行綜合理解，提高自己的個人素養，同時將學習到的知識運用到自己的生活中去，提高自己以及周圍人的生活質量，那么此時，教師可以將道德與法治知識生活化，讓學生在學習中感受到道德與法治知識的魅力，同時對于這一部分知識進行獨屬于自己的個人理解，將自己的想法加諸在這一部分的知識上，讓學生對于知識有更加獨到的個人見解，提高學生對于道德與法治知識的學習興趣與課堂上的積極性。

關鍵詞：增加學生知識認同感;輔助學生知識理解;培養學生學習興趣。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在學生進行知識的學習時，尤其是進行初中階段的學習時，教師必須要與學生站在平等的位置與學生進行知識的交流，而不是高高在上的“贈與”、“講授”，教師要讓學生自自己心底產生對于知識的認同感，讓學生以自我認同的方式進行知識的學習會更有助于學生對于知識產生更加印象深刻的記憶與理解，提高學生的個人綜合能力，同時，學生學習知識的落腳點永遠都是服務于自己的個人生活，知識與生活本就是密不可分的，這也是教師在教授過程中，將道德與法治知識生活化的依據與出發點，所以，學生若想在這一科目的學習中取得良好的成績，就必須打破對于知識與學習的固有印象，破而后立，讓自己站在一個新奇的角度觀察世界與自己應該理解的知識，提高自己的個人感知能力，讓自己有更加豐富的人生體驗。

一、增加學生知識認同感

對于青春期的學生來講，對于知識最快速的認知與學習方法就是對于這部分知識產生自我的認同感，將課本上的知識轉化為自己內心認同的同等概念，這樣不僅方便學生記憶，同時也更有利于學生對于知識進行理解，更好的提高學生知識體系的構建，那么，學生在進行知識的概念轉化的過程中，非常有必要對學生進行知識生活化的轉換，讓學生在相對來講的捷徑之上提高自己的個人成績與對知識的理解水平，可以更有效的提高知識生活化的進度，幫助學生增加認同感。

例如，在教授“活出生命的意義”時，這堂課程對于學生來講，是非常有必要的，因為學生存在于這個世界，就必須要找到自己的人生目標，這個目標可以偉大，可以普通，可以為了他人，也可以為了自己，總之，學生想到了人生的意義、生命的意義，就更有助于學生樹立人生的大目標，進而實施到日常學習中的小目標，幫助學生完成人生意義的構建，那么此時，教師就可以利用課堂生活化，來幫助學生提高自身對于知識的理解與認同感，幫助學生提高自己的個人成績與綜合素養，以此來提高學生的綜合成績。

二、輔助學生知識理解

學生在進行課前預習的過程中，對于知識的理解始終是有效的，并且，對于初中階段的道德與法治課程的教學來說，學生需要理解記憶與背誦的，都是大段大段的知識點，學生記憶起來本身就具有一定難度，如果對于知識的理解不夠深刻，不夠透徹，那么學生記憶起來就會更加困難，所以，如何提高學生對于知識的理解，是教師應該積極解決的首要問題，此時教師利用知識生活化，便可以非常有效的解決這一問題，將知識生活化有助于學生以生活中更加熟悉的語言與方式代入進復雜的知識點中，幫助學生解放思想，提高學生對于知識的理解程度。

例如，在教授“情緒的管理”時，在進行這一課程的教授過程中，由于此課程與青春期的學生有著十分緊密的聯系，所以教師要保證學生的課堂參與程度，讓學生更好的參與進教師織就的知識網絡中來，幫助學生更好更加快速的完成對于知識體系的相應構建，讓學生可以在完全理解知識的基礎之上，完成對于知識的實踐應用，學生在青春期難免煩躁，脾氣沖，那么此時進行這一課程的學習，可以幫助學生更加理智的控制自己的情緒，幫助自己平穩的度過青春期，讓學生在陽光下成長。

三、培養學生學習興趣

無論是任何階段的學習，教師保證自己課堂的可學性以及豐富的有趣程度，都可以幫助學生更好的培養對于這一課程的學習興趣，提高學生的個人興奮度，來幫助學生提高自己在課堂上的學習精力，讓學生保持愉悅的心情進行知識的學習與理解，所以，教師利用知識生活化這一教學方式可以非常有效的提高學生對于課堂的興趣，讓學生對于自己不熟悉的知識進行熟悉的方式處理，可以大大刺激學生的學習積極性，讓學生保持精力充沛。

例如，在教授“法律保障生活”時，學生對于法律知識的了解還十分淡薄，對于法律知識的構建也幾乎是沒有的，那么此時教師可以將法律知識代入進日常生活中，讓學生以更加快速的完成對于知識的構建，學生進行法律知識的相關儲備對于學生來講是百利而無一害的，可以在提高學生道德與法治成績的基礎之上，幫助學生提高他們自身的綜合素養，讓學生對于法律知識感受更加深刻，讓學生積極與違法犯罪行為做斗爭，那么道德與法治的教學目標之一也就進行了有效的實踐。

學生提高自己的成績對于學生自身綜合提高來講只是一小部分，讓學生擁有更加獨立的人格以及思維意識才是教師教學中需要重點培養的學生特性，所以，教師將繁瑣的課本知識生活化，將生活化的知識教授給學生學習，可以非常快速的幫助學生進行知識的理解，大大提高了學生的學習效率，讓學生可以完成對于道德與法治課程的相關思考，保證學生對于知識的理解是在一般水平之上的，那么學生整體能力的提高也就是手到擒來的事情了。

參考文獻

[1]楊倫峰.談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].才智，2017（31）：56+58.

[2]宋景堂.部編初中《道德與法治》的欄目設計和呈現方式[J].中學政治教學參考，2016（26）：23-27.