木板創意畫：指向校園文化建設的路徑探索

鐘燕爍

摘要：校園文化是社會主義文化建設中不可或缺的重要組成部分，它也是彰顯學校發展的獨特理念與發展特色。木板創意畫是一個新的繪畫領域，需要學生在學習創作時不斷地用自己的身心去實踐，激發對木板畫的熱情和執著。通過教學和研究，不斷挖掘學生的學習創作能力，學生一旦有了良好的自信心態，他們就會把這種創作欲望遷移到別的學科領域，這樣就有利于學生的全面發展，拓寬校園文化建設的路徑。

關鍵字：木板創意畫 實踐 研究 全面發展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

木板畫畫面精致，形式新穎，學生興趣濃厚，我們將木板畫融入傳統，比如，京劇臉譜、中國書法等，繼承并弘揚了傳統文化。同時也木板畫也走進了學生的生活，同學們通過個人創作、小組合作、年級合作等形式，將其以單獨或拼貼的形式制作成裝飾畫以此美化校園的各個角落，這樣既培養了學生的合作能力，也讓同學們享受到了分享的樂趣。我們還將木板畫融入到校園文化建設中，培養了學生的想象力和創造能力，也將木板畫與社會生活相結合，讓木板畫發揮更大的作用。

路徑一：設計木板創意畫，培養學生的“五有”校園文化精神

1.合作木板創意畫，使設計更有想象力

我校堅持以“立德樹人”為根本任務，踐行“富有精神，精神富有”的辦學理念，發揚“五有”精神中的團結合作精神，不僅能提高學生的合作精神，而且能使學生學會分享，懂得分享的樂趣。

（1）社團上的合作創造

本學期我校開展了木板創意畫的社團活動，同學們在社團課中完成了年輪拼貼木板創意畫，花卉拼貼木板創意畫，海底世界木板創意畫等，每次社團課大家都分工明確，發揮自己的特長，將小組合作的木板畫設計的非常有特點。

（2）班級間的合作創造

為了加強班級的凝聚力，我校開展了一次“班班有創意”的木板創意畫比賽，本次比賽以班級為單位，以“五水共治”為主題，進行了木板畫創意的比賽，經過了一周的設計、繪畫，同學們紛紛展示出了自己的精彩作品.通過這次活動，充分調動了學生們的積極性和班級團結性，也培養了學生“五有”中的富有團結精神。

（3）分年段的合作創造

一個學校的凝聚力來自于每個年級的團結，為了實現“高段帶低段，共同促發展”的學習氛圍，我校組織五六年級和三四年級的學生進行美術結對子，高段年級學生利用自己扎實的美術功底，和低段年級學生利用自己的奇思妙想，共同完成一幅主題為“大手拉小手”的木板創意畫，并將其展示在班級外墻。

路徑二：主題木板創意畫，豐厚“五有”校園文化精神

1.融合學科為一體，加強美術與各領域的綜合性

美術學科分為四個學習領域，其中在“綜合與探索”學習領域中，需要通過綜合性的美術活動，來引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的能力。我校在綜合實踐活動中，將木板創意畫與五年級語文學科中一篇關于魯迅的文章相結合進行設計木板畫。本次活動將木板畫與語文相結合，找到他們之間的連接點，設計出豐富多彩并突出美術特點的作品，充分體現了跨學科，融學科學習的綜合性探究。

2.多種元素融一體，使得校園文化更豐富

自從木板創意畫得到大家的一致好評以后，我們的學生在木板繪畫中有了很大的自信心，作品也不斷地推成出新。學校門口的外墻掛著我?！拔逵小钡男@文化精神木板雕刻字樣;我們的樓梯間掛著一幅幅木板創意拼貼畫;我們的教室班牌和辦公室的室牌也用木板畫樣式進行雕刻，顯得獨特而又韻味;就連我們積分換獎品里的獎品也有好多出自與同學們親自繪制的木板畫吊墜。學校里的大大小小都融合了我們木板畫的元素，真是精彩無處不在。

路徑三：實踐體驗相結合，提升“五有”校園文化精神的品質

1.讓木板創意畫走進“公益活動”

我校利用木板創意畫作品積極的參加社會活動，比如政府推出的“五水共治”方針，同學們將污水，洪水，澇水，供水，節水這五水畫在木板上，將其拼貼展示在各個村落的櫥窗里，便于村委的宣傳;在縣政府舉辦的“百姓日”中，同學們拿著自己繪畫的木板畫拿到街市上進行義賣，將賣畫換來的錢捐獻給學校里有困難的學生。同學們的這些行為博得了老百姓的一致好評，真的是金杯銀杯不如老百姓自己的口碑。

2.我愛我校，發揮木板畫的多種功能

木板創意畫歷經半學期，通過學生們自發的創作，小組的合作，作品已經豐富多彩了，每當學校舉辦什么大型活動，同學們都會給來參加活動的老師，家長們贈送自己創造的木板創意畫，大家收到禮物都會給我們的學生豎起大拇指，連聲稱贊。一聲聲道謝，一句句稱贊，不僅表達了大家的喜愛，同時也讓孩子們更加有信心的去創造更多好玩，有趣，精致的創作。

結尾：學校提供給學生一個學習、發展的良好平臺，而學校的校園文化建設也離不開學生的創作。木板創意畫作為學校美術文化的特色，它的構成與發展需要不斷地融入學生們藝術情感和創意構想，這就使得我們要不斷地去學習，去發現世間一切美好的事物，用發展的眼光，用美的姿態去感受，讓我們的心靈與藝術發生澎湃的撞擊。

參考文獻

1：李東艦 《初中美術“綜合·探索”學習領域課程的教學探索——以《戲曲與美術》一課為例》

2：申衛革? ?《教師專業實踐的大傳統與小傳統——教師專業實踐邏輯的思考》

3：閉道展? 《賦予兒童美妙的藝術審美視覺--小學美術欣賞課教學的思考》

4： 尹少淳? 《核心素養時代美術教師的成長》

5： 李于昆? 《新時代美育名師的培養策略，路徑和目標》