淺談小學高段語文閱讀教學策略

劉曉玲

摘要：在小學的語文教育中，閱讀是學習的重點，閱讀在學習語文的過程中也起著非常重要的作用。通過學習語文，學生可以提高他們的理解能力、語言表達能力、語言交流能力和其他技能。還可以培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞，他們的語言理解能力。學生的內(nèi)涵得到了一定程度的改善，語文閱讀對學生生活的影響非常顯著，在教學過程中，教師應重視小學高級語文閱讀教學。

關(guān)鍵詞：高級語文;閱讀說明;訓練策略

在小學學習語文無非是發(fā)展和加強學生對語言的理解和使用，以及提高學生的文化交流水平。在小學高年級的語文教學中，閱讀課的教學是提高學生使用語言和理解能力的關(guān)鍵，也是學生積累知識的好方法。在小學閱讀教學中，應教會學生正確理解文章的含義，并能夠分析和評價文章修辭的最重要方法。此外，從閱讀中學到的短語、習語、格言和修辭技巧也可以應用于將來的寫作或生活中，以使學生的表達更加有意義。

一、培養(yǎng)學生的閱讀能力

1、發(fā)展閱讀技巧有助于學生理解和鞏固知識

隨著年齡較大的學生進入學習狀態(tài)，他們需要能夠理解、體驗和學習使用語言來實現(xiàn)自己的夢想。發(fā)展語文閱讀技能可以顯著提高學生的理解力和使用單詞和語言詞匯的能力。基于單詞的使用和閱讀，可以產(chǎn)生更多的知識，并且通過心理處理，學生可以正確理解單詞、文章中的句子等。教師語言教學以閱讀技巧的發(fā)展為基礎，學生閱讀技巧的提高使學生能夠更好地理解知識。

2、培養(yǎng)學生良好的語言能力

語言表達是學生學習語言的主要目的之一。為了更好地發(fā)展學生的語言能力，教師應注意這一內(nèi)容。在特定的工作中充分利用不同的教學方法來解釋不同的單詞和句子。教師可以使用課堂討論技術(shù)來幫助學生在文章中表達觀點。還需要依靠各種方法來提高學生的語言表達能力和語言技能，并在學習語文時有更多的主動性和熱情。

二、小學語文閱讀教學策略

1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀本身是一個有趣的過程。只是一些講師的講課很無聊。他們盲目地強調(diào)閱讀的結(jié)果，卻忽略了閱讀的過程，使學生無法感受到閱讀的樂趣，自然學生對此不感興趣。如果教師希望學生對閱讀感興趣，則需要讓學生體驗對閱讀的興趣。這要求教師接受學生作為教學過程的關(guān)鍵部分，并允許學生充分參與課程。例如，在課堂教學中，給學生足夠的時間閱讀和理解課文，讓他們理解文章的觀點，然后給予學生分享觀點的機會。當然，在這個過程中，教師應該從“千人眼中有千個哈姆雷特的眼神”，尊重學生個人思想，擴大和解釋學生個性的角度來看學生對課文的理解，加深學生對課文理解的想法。這使學生能夠獨立思考并在學習過程中獲得成就感，這將有助于學生對閱讀產(chǎn)生興趣。按照這種教學理念，學生將積極參與老師的教學活動，并在學習過程中享受閱讀的樂趣。

2、指導學生掌握閱讀策略

（1）指導學生掌握閱讀方法

當學生對閱讀感興趣并且想閱讀和思考時，教師應該教給學生掌握閱讀技巧，以便學生對課文有更深入的了解和理解。一般來說，閱讀方法是大聲朗讀，無聲朗讀和非追求。教師應教學生使用不同的方法來完成相關(guān)的閱讀任務。例如，情感閱讀用于在寫作過程中品味作者的情感，而默讀則用于思考文章的目的及其寫作表達的想法，這要求教師提高學生在教學過程中理解閱讀的能力。

（2）指導學生掌握閱讀技巧

教師應該教學生同時閱讀和思考，就像類似物所說的那樣：“沒有思想的學習是沒有意義的”。不加思索地讀書不會有深刻的見解。教師應鼓勵學生“有效地”思考，在充分閱讀的基礎上找到文章的“切入點”，并檢查內(nèi)容的實質(zhì)，以更好地理解課文的含義。彼此交流也是提高學生閱讀能力的重要途徑。對于小學生來說，他們已經(jīng)具有一定的理解文字的能力，但是仍然很難理解文章的各個方面。不同的學生通常對文章有不同的看法，允許學生彼此交流可以拓寬學生的思維范圍，從而提高學生對文章的理解。

（3）團隊協(xié)作，自我學習和自我實現(xiàn)

學生只有在小學有扎實的基礎，他們才能從未來的發(fā)展中受益。通過在小學教授高級語文閱讀，教師應不斷激發(fā)學生對學習語文的興趣。例如，當教師談論文本“借箭頭的稻草船”時，教師可以將學生分組，然后教師問學生：該文本的主要主題是什么？角色的性格特征是什么？然后，教師可以允許學生閱讀小組課文并討論問題，這種教學方法的影響力將繼續(xù)提高學生學習語文的熱情。

（4）加強課堂上的領導和研究，以豐富學生的閱讀經(jīng)驗

新的課程概念主張學生應積極參與閱讀教學，但這并不排除教師在整個閱讀過程中的核心作用。相反，有必要通過師生互動來加強學生導向，使學生能夠更好地理解研究論文，獲得閱讀經(jīng)驗。否則，如果沒有教師的指導，學生的研究活動將變得更加混亂。為了加強學生閱讀活動的針對性，教師必須首先集中精力使文章內(nèi)容保持一致并提出問題，以便學生進行交流和討論。

結(jié)束語：

總的來說，為了提高小學生的語文閱讀能力，教師在教學過程中應不斷提高閱讀教學的質(zhì)量和水平，并不斷改進教學方法和內(nèi)容。使班級更加豐富多彩，并提高學生的學習興趣，這也是教師提高學生閱讀能力的關(guān)鍵。為了有效地提高學生的閱讀能力，教師還應該在教學過程中計劃和定位閱讀課程。

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