提高小學(xué)高段英語課程教學(xué)有效性的策略探究

何錦

摘要：英語作為官方第二語言，在當(dāng)今社會的重要作用不言而喻。因此，要加強學(xué)生的英語教育，需要從小學(xué)英語教育入手。小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一個也是最重要的階段。如果學(xué)生在小學(xué)階段就能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對于以后的中學(xué)英語、高中英語甚至大學(xué)英語的學(xué)習(xí)都會有一個良好的開端。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分認識到自己的責(zé)任，按照新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)教學(xué)。同時，在小學(xué)生英語課堂教學(xué)過程中，英語教師也應(yīng)不斷改進英語教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，盡最大努力以小學(xué)生喜歡的方式進行英語教學(xué)，以保障學(xué)生的有效高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;英語;有效教學(xué)

在小學(xué)，英語教育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但如何實現(xiàn)素質(zhì)教育和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，一直是教學(xué)研究的的主要問題。隨著社會的發(fā)展，以及人們教育觀念的更新，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)形式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，也已經(jīng)不再適用于新時代的學(xué)生。尤其是面對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，需要教師結(jié)合具體實際，靈活調(diào)整教學(xué)手段。而在這一過程中，則是進一步要求新時代教師，可以立足教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生設(shè)計多樣的探究活動。通過創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以逐漸樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，進而可以從自身的自發(fā)性動驅(qū)使下，全身心的投入課程學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語課程教與學(xué)的水平。

一、當(dāng)前小學(xué)高段英語課程中存在的主要問題

（一）小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)無法有效實現(xiàn)

實現(xiàn)有效的小學(xué)英語教育目標(biāo)，是引導(dǎo)小學(xué)英語教育向正確方向發(fā)展的重要力量。因此，在小學(xué)英語教育過程中，小學(xué)英語教師要把教育目標(biāo)的實現(xiàn)放在首位，培養(yǎng)每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力將正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)價值觀融為一體。然而，在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)小學(xué)英語教師，未能根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)計劃，導(dǎo)致一些小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進度沒有得到正常反映，學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸的下降。這嚴重背離了小學(xué)英語課堂教學(xué)的初衷。

（二）小學(xué)英語教師的教學(xué)手法單一

小學(xué)生的一個顯著特點是年齡小，自制力相對較低，容易分心。小學(xué)生的這些特點，會在一定程度上影響英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該充分了解小學(xué)生的這些特點，通過積極的教學(xué)方法創(chuàng)新，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實際的小學(xué)英語課程中，大多數(shù)小學(xué)英語教師并不符合這一要求。此外，他們使用多媒體教學(xué)方法，但沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢。導(dǎo)致很多學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯下降，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提高。

二、提高小學(xué)高段英語教學(xué)有效性的對策

（一）利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣

英語是一門語言學(xué)科，小學(xué)英語教材的大部分內(nèi)容都是以會話的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在會話中學(xué)習(xí)語言，積累詞匯。如今，電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進了教學(xué)模式的更新和改革，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的融入小學(xué)英語課堂，大大提高了課堂效率。教師通過在課堂上為學(xué)生播放微視頻，將課本中的對話以動畫視頻的形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時加深對英語這一交際語言的理解。通過標(biāo)準(zhǔn)英語口語發(fā)音場景的視頻觀看，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。此外，英語教育的多媒體教學(xué)模式，也告別了現(xiàn)有課堂的單調(diào)，生動地將英語語言展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的意愿。

比如，在學(xué)習(xí)《In a nature park》的時候，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫江河、森林等英語字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護自然的意識。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于自然公園的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。觀看視頻的同學(xué)們立刻被自然公園的美景所吸引，看到了日常生活中很難看到的場景，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。教師可以以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生走進新課堂，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和發(fā)音。通過為學(xué)生營造自然公園的環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞自然公園進行對話，讓學(xué)生可以在對話過程中，熟練地使用新的英語單詞，加深對單詞的印象，提高對英語實際應(yīng)用的理解。這樣，通過將情境教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的直觀體驗，而且還加深了對所學(xué)知識的理解。

（二）結(jié)合生活事例，開展趣味教學(xué)

為了提高英語教學(xué)的有效性，使學(xué)生有效地理解所學(xué)知識，教師必須將生活實例與實際教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)造一系列有趣的活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過有效的以生活為中心的英語活動開展，學(xué)生還可以有效地發(fā)展他們的英語技能，這對提高教學(xué)效果有很大幫助?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)該能夠重視生活化教學(xué)活動的開展，以多樣生活實例帶入，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的親切感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到一定的提高。

比如，在教學(xué)《My favourite season？》這一課程內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行生活調(diào)查，找出哪一季節(jié)最受人們歡迎。在活動開展中，要求每個學(xué)生至少調(diào)查課外的五個人。在調(diào)查過程中，他們必須用今天學(xué)到的英語相互交流，盡可能用英語交談。同時也可以用英文記錄調(diào)查內(nèi)容。在學(xué)生調(diào)查結(jié)束時，用英語在練習(xí)冊上寫下你的對話伙伴、他最喜歡的季節(jié)和原因。結(jié)合總結(jié)的數(shù)據(jù)，猜一猜哪個季節(jié)會贏？讓學(xué)生在一張紙上寫下他們認為會贏的季節(jié)。結(jié)果公布后，讓學(xué)生在下節(jié)課前進行比較。對于猜對的學(xué)生，教師可以給予一定的獎勵。通過這種方式，學(xué)生可以將他們的英語知識應(yīng)用到日常生活中，進而進一步鞏固課程所學(xué)知識與技能。

（三）采用多元評價，鞏固教學(xué)實效

教學(xué)評價是教育過程中非常重要的一環(huán)，但也是最容易被人忽視的一部分。無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，其組成都離不開教學(xué)評價，小學(xué)英語自然也不例外。但就目前來看，很多教師不重視這部分教學(xué)環(huán)節(jié)。受于傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只是一味的以成績論高低，導(dǎo)致對學(xué)生的掌握出現(xiàn)偏差。這種片面的評價，也會使得學(xué)生出現(xiàn)反感情緒。面對這一情況，在有效教學(xué)探究中，需要教師重視起來教學(xué)評價優(yōu)化，通過構(gòu)建多元評價模式，來幫助教師綜合的認識學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進度，進而在接下來的課程中更好的調(diào)整教學(xué)策略，以構(gòu)建高效課堂。

比如學(xué)習(xí)一個新詞后，教師可以先聽寫一兩遍，對滿分的學(xué)生進行表揚，要求聽寫失敗的學(xué)生及時默寫復(fù)習(xí)，這一活動，可以每個單元末進行固定測試。通過這一活動，科學(xué)全面地了解學(xué)生的詞匯掌握情況，及時調(diào)整教育計劃，提高教與學(xué)的有效性。同時，對于學(xué)生的課上課下表現(xiàn)等，都可以被納入評估范圍。教師可以口頭或書面表揚，也可以用小紅花貼紙獎勵優(yōu)秀學(xué)生，讓教學(xué)評價可以有效發(fā)揮教師的作用。除此之外，教師還應(yīng)認真審視英語教學(xué)評價中存在的問題，尋求合理的英語教學(xué)評價方法，及時發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)過程中的不足，并及時加以改進。這樣，教師可以提供客觀真實的評價和切實可行的獎勵，幫助學(xué)生更加了解自己，增強學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

總而言之，英語在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中將變得越來越重要，這對學(xué)生未來的工作和生活將有很大的幫助。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)重視小學(xué)英語素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教育改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語的要求也發(fā)生了變化，更加注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)。為了讓學(xué)生真正掌握英語，教師應(yīng)切實關(guān)注小學(xué)英語課堂的有效性，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

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