探討小學語文閱讀教學方法

呂傳勇

摘要：語文閱讀是本學科重要的教育內容和能力培養項目，在學生教育現階段，需要改革現行課程，開展素質教育，優化和創新教學方法的有效性、適用性和實施水平。因此，當前的閱讀教育項目一方面需要結合現代學生教育的需要，另一方面也需要結合時代背景的需要進行改革。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

小學生已經具備一定的學習能力和學習基礎。基于此，有必要提高學生的信息收集和處理能力，閱讀教育可以實現這些教育目標。閱讀讓學生專注于主題，通過循序漸進的分析和探索，掌握文章的大致內容和對內容含義的深刻理解。在閱讀教育的情況下，學生的閱讀能力越高，信息獲取能力越強，如果學生有一定的信息量，提供準確的教學，就可以優化教育。因此，在新的時代，有必要加強對基礎語文閱讀理解教學的探索。

一、小學課堂閱讀教育的現狀

關于閱讀作為漢語教學的重要組成部分，仍然存在兩個誤解。一個是許多老師認為小學生相對年輕，缺乏自我管理技能，只能以傳統方式閱讀基本的閱讀材料。第二個問題是，許多老師仍然使用教學方法來指導閱讀，以便學生可以跟從老師并幫助學生減少閱讀時間。由于這種誤解，現在大多數閱讀教室都具有兩個特點。首先，小學生的閱讀過程是膚淺的，學生無法通過閱讀獲得對教學內容的更深刻的理解。其次，在閱讀課中，教師主要著重于知識點的解釋，由于缺乏科學的方法，難以理解和積累，學生在自學過程中對閱讀逐漸失去興趣。第三，由于在閱讀課上師生之間以及學生與學生之間缺乏必要的活動，小學生的思維能力僵化，創造性思維能力低下。

二、小學語文閱讀教育存在的問題

中國小學的中文閱讀理解教育雖然取得了一定的成績，但從實際教育效果來看，教師普遍缺乏對教育的長期理解，忽視對中文人文特色的重視，只將中文作為工具科目。在這種教育氛圍的影響下，學生的漢語審美和文字品味并未得到有效提升。這種以應試為導向的教學方式，使學生無法應用自己的實踐技能，無法將閱讀理解過程中獲得的理解與生活相結合，無法發揮非常重要的語言教材的作用。最后，在小學語文課程中，教師往往忽視擴大課外閱讀教學。閱讀思維僅靠有限的閱讀語文課本是無法進行教育和培養學生思維的，因此學生在閱讀和學習的過程中可以培養語感。課外閱讀補充教學方法缺乏，流通不暢，學生感覺課本不足，影響學習積極性。

三、小學語文閱讀教學方法

1尊重學生的個體差異

小學語文閱讀課程中的個別閱讀存在普遍差異。在這種情況下，如何處理學生的閱讀差異，推斷閱讀特點，讓學生在個性化閱讀過程中獲得更多知識，是現代教育發展個性化閱讀的關鍵。例如，利用自學班或閱讀班，拓展課外閱讀交流活動，通過交流活動豐富學生課外閱讀。只強調學生閱讀經驗的分享和閱讀經驗的交流，提供一種通過閱讀展現學生個性、培養閱讀熱情、豐富學生情感的閱讀體驗。

2引導學生閱讀各種課文

為了更好地激發學生的閱讀興趣，小學語文老師將學生的興趣點融入課堂，向學生展示書籍，引導學生閱讀不同的課文，逐步提高學生的閱讀興趣，幫助學生學習積極。讀一本書例如，教師指導學生閱讀《小王子》 《格林童話》等書，以更好地調動學生的閱讀積極性，鼓勵學生更積極地閱讀，在閱讀中開始思考，引起學生的高度重視。集中注意力，讓學生的思維活躍起來。同時，學生多閱讀文章，逐漸積累豐富的知識，開闊眼界，拓展知識面，擴大閱讀范圍，不僅有利于課堂教材的內容，也有利于學生語文的提高。

3啟發式閱讀教學法

教漢語也可以借用體驗式教學法。如何給學生留下深刻印象，尤其要使用經典的閱讀材料，讓學生體驗經典散文帶來的心靈凈化的慰藉。

4營造良好的閱讀環境

對于小學生來說，單靠多種閱讀方式并不能激發良好的閱讀興趣，所以在教授每篇文章之前，教師要根據學生的年齡特點營造良好的閱讀環境，邊閱讀邊學優美的散文。可以組織學生在學習古詩詞的同時背誦原聲帶，在學習故事文章的同時進行分角色表演。學生可以親身體驗老師營造的多種閱讀氛圍，進一步激發學生在小學學習漢語的興趣。

5開展多樣性閱讀活動，讓閱讀教學走出課堂

就小學生而言，閱讀知識很少。如果老師過多地關注閱讀技巧的訓練，將會限制學生的思維能力，使學生表現出較強的思維能力，并發展有限的想象力，因為會養成良好的閱讀習慣。老師可以設置學生共享閱讀筆記，以便記錄自己閱讀的精彩文章并與他人分享自己的感受，以及與他人交流閱讀內容的共享方法。這也是學生提高口頭表達能力和想象力的一種方式。

結語

閱讀教育在小學語文教育中占有重要地位，與學生后期的寫作、表達和交際能力密切相關，小學語文教師需要從多方面提高語文閱讀教育的質量。不同的教師有不同的教學方法和教學視角，但最終的教育目標是一致的。為了實現素質教育的最終目標，教師需要激發學生的閱讀欲望，提高主動閱讀的意識。在教學過程中，教師要更加關注每個學生，根據學生的情況制定最佳的教學方法，實現學生的全面發展。

參考文獻

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