關于小學高年級體育教學創(chuàng)新的分析

魏鑫

摘要：體育課程就是讓學生在運動的過程中感受到快樂，使學生身體得到鍛煉的同時，心理也得到鍛煉，進而使學生的綜合能力都得到很好的提高。在新課改后，更加重視了對小學生身體素質的提高，健康和學生發(fā)展也成為了體育教學中的重要思想，在體育教學中，體育教師應該改變教學的方法，激發(fā)學生主動參與到體育運動中。

關鍵詞：小學高年級;體育教學;創(chuàng)新策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

小學是學生身體發(fā)育的重要階段。在這一階段，為了保障小學生的身體健康發(fā)展，小學體育教師要重視對體育教學模式的創(chuàng)新，并結合新課程改革的教學要求與教學理念對體育教學的方法進行優(yōu)化，通過科學合理的教學方法引導小學生學習體育知識，鍛煉小學生的體育技能，強化小學生的身體素質，為小學生的身心健康發(fā)展提供良好保障。

一、以學生為體育學科教學的主體

任何教學都要“以生為本”，小學體育教師在日常教學開展中要將學生作為教學活動開展的真正主體，自己要充分扮演好引導者和組織者的角色。遵循健康第一的教學理念，要對自己的教學理念與方法進行創(chuàng)新，以學生的興趣愛好為主線，全面開展體育課堂教學工作。課堂上要組織大部分學生喜歡并愛參與的游戲，引導學生嘗試自己感興趣的體育活動與項目，也要對學生體驗體育活動的過程及時進行鼓勵，體驗成功喜悅之感，并讓學生在運動中認真積累經(jīng)驗，提升學生的運動技能學習效果。體育教師可以組織學生進行有組織規(guī)劃性的自由活動，選擇他們自己感興趣的體育項目，對于一些動作難度比較大或具有相對危險性的體育項目，教師要在一旁進行指點和保護，保障學生的學習安全。

二、結合現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生學習體育的興趣

在之前的體育課中，缺乏對信息技術的運用，多數(shù)教育工作者只注重自己的教學計劃，不以培養(yǎng)學生興趣為目標，籠統(tǒng)地教授知識，導致許多學生的動作不標準。在小學體育課程教學中，有許多動作都是一次性完成的，比如翻越欄桿等動作，體育教育工作者就算示范一遍，學生也很難把握這些動作的特征，更何況熟練這項技術。由于教學時間有限，體育教育工作者沒有充足的時間反復訓練這些動作，有的教育工作者可能在下節(jié)課程繼續(xù)教授。對于小學生來說，他們的意志力相對較弱，如果體育教育工作者在一定的時間內教授不好這項動作，學生就會對其產(chǎn)生排斥心理，不想再學習這項動作，致使教學效率下滑。所以，小學體育教育工作者在教學過程中，要營造歡樂的學習氣氛，結合現(xiàn)代信息技術讓學生自主參與到課程學習中。對于有些學生完不成的動作，不要反復教授，為了節(jié)省時間提高效率，可以在互聯(lián)網(wǎng)上播放這項動作的分解視頻，讓學生自主學習。運用這種方法，不但可以讓學生提高興趣、掌握動作要領，還培養(yǎng)了他們的體育素養(yǎng)。

三、根據(jù)學生的體能進行分層教學

小學生由于身高體重不同，體能也不相同，體育教師在教學中應該重視學生的體能差異，根據(jù)體能的不同可以進行分層教學。可以根據(jù)體能的不同把學生分為不同的三個層次，根據(jù)學生層次的不同制訂出符合學生體能的學習內容以及運動強度，這樣才能使每個學生在自己體能范圍內完成學習和運動的任務，并及時掌握住所需要掌握的體育動作。部分教師可能會遇到嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，不適合對全體同學采取相同的教學方法，教師需要對這些學生開展比較有難度的體育活動，比如蛙跳、兔子跳等，讓學生在劇烈的運動中體會勞動的樂趣。教師會遇到一些體質相對比較弱的學生，教師就可以組織一些有氧運動，比如跑步等活動。課堂教學中，教師會遇到一些對體育不感興趣的學生，此時教師以運動興趣為教學目標，多組織一些類似貪蛇吃、蘿卜蹲等具有較強趣味的運動游戲，提升學生體育運動或學習的參與性。

四、基于核心素養(yǎng)要求，提升學生綜合素質

體育教學應以學生為本，學生是教育的主體，教育服務于學生并促進學生的發(fā)展，教師可以組織多樣化的體育競技類比賽，為創(chuàng)設高效的體育課堂提供形式上的載體。由于比賽的形式能夠激起小學生的勝負與激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使其更加認真地學習體育知識，并且在比賽的時候表現(xiàn)出爆發(fā)力，因此體育教師可教會學生應對比賽的技巧和體育技能，教會學生正確的人生觀和價值觀念，并在集體榮譽感的鼓舞之下，提升學生的體育技能水準，學會與其他班級內小組成員相互合作，增進同學之間的友誼。并且以學優(yōu)生帶動學困生的發(fā)展，組組相幫，人人共學，達到“結對子共同進步”的目的，克服學困生內心的糾結和自卑，共同為體育榮譽而戰(zhàn)。在比賽的過程中，小組成員就會討論比賽的策略，根據(jù)小組成員的體能和技能選擇進行比賽的順序，在比賽的過程中，每個學生都能夠得到很好的鍛煉，還使學生團隊意識得到了培養(yǎng)，提高了學生的合作意識。采用以小組為單位的合作學習，促進了學生對體育運動項目知識以及動作的掌握，使學生之間的友誼更加深厚，同時，學生的合作探究能力得到了有效的培養(yǎng)。

結束語

綜上所述，傳統(tǒng)小學體育教學方式無法滿足學生發(fā)展需求，要進一步剖析體育教學內容，創(chuàng)新教學方式，引導小學體育教學向多元化方向發(fā)展。挖掘小學潛在的教學資源，擴充體育資源，創(chuàng)新多樣化教學環(huán)境，根據(jù)學生的實際情況因材施教，讓課堂教學更具有靈活性，保證我國小學體育教育事業(yè)向多元化、科學化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，教師要不斷從失敗中吸收經(jīng)驗，提升體育教育質量，在培養(yǎng)學生身體素質的同時，樹立學生正確的三觀，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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