幼兒教育小學(xué)化傾向的分析

羅慧

摘要：隨著現(xiàn)在我國對(duì)教育事業(yè)越來越重視幼兒園的教育教學(xué)也逐漸被重視起來，隨著人口的不斷增多，社會(huì)競爭壓力也越來越大，這使得很多家長對(duì)孩子培養(yǎng)也加大了力度。父母們生怕自己的孩子輸在起跑線上。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化;現(xiàn)狀分析

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃貏e是學(xué)前教育這一塊，國家也是相當(dāng)重視。首先是各大城市，幼教方面嚴(yán)格，辦園其次個(gè)縣市，甚至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村都開始全面覆蓋學(xué)前教育園和幼教點(diǎn)。近幾年來，國家對(duì)幼師的需求也達(dá)到頂峰，可見國家對(duì)幼兒早期教育的重視。國家雖然重視，但其實(shí)絕多數(shù)人是不理解什么是真正的幼兒早期教育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的市民對(duì)于幼兒教育的不了解，還是停留在他們那個(gè)年代以前的學(xué)前教育，幼兒教育在人們印象中是和小學(xué)模式差不多的。

二、幼兒教育小學(xué)化對(duì)幼兒的危害

幼兒園是小朋友的快樂天地，讓孩子健康快樂地度過童年時(shí)光。幼兒園教育是為了對(duì)幼兒進(jìn)行性格的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。注重良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的教育呢？雖說公辦園在教育局的約束下，避免了小學(xué)化的現(xiàn)象。但還是有很多民辦園在幼兒教育上實(shí)施小學(xué)化，只為滿足家長對(duì)孩子的高要求，在幼兒園使用小學(xué)教材，讓孩子早識(shí)字。在家長看來，孩子提前小學(xué)化，會(huì)對(duì)孩子有幫助，這樣孩子就能早于其他孩子，就能比別的孩子強(qiáng)，可是在我們專業(yè)的幼教者看來，這是剝奪孩子天性，違反孩子的自然發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子來說有害無益，那幼兒教育小學(xué)化，究竟有哪些危害呢？

（一）、幼兒教育小學(xué)化違背教育模式和幼兒的成長規(guī)律

當(dāng)下教育是禁止幼兒教育小學(xué)化，從小學(xué)到中學(xué)，大學(xué)教育部門都有專門的課程，專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。而對(duì)于幼兒園并沒有明確的課程只是從三至六歲發(fā)展指南來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。讓幼兒提早學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容再教育模式上違背了當(dāng)今社會(huì)教育規(guī)律。幼兒在學(xué)前階段正處于長身體階段，機(jī)體和思維反應(yīng)度都還比較弱，注意力不能長時(shí)間集中，大腦容易疲勞，而且孩子的骨骼肌肉都沒有發(fā)育完全。過早學(xué)習(xí)，不利于孩子健康成長，沒有在相應(yīng)的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化，家長缺乏幼兒教育的認(rèn)識(shí)，不了解幼兒教育規(guī)律，特別是在偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)的地區(qū)。幼兒教育小學(xué)化就更嚴(yán)重。而且家長急功近利心理強(qiáng)，根本不了解什么是真正的幼兒教育，90%的家長認(rèn)為幼兒早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀寫算。

（二）、幼兒教育小學(xué)化剝奪幼兒快樂的童年

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，各個(gè)階段的教育課程內(nèi)容也在不斷改革，從小學(xué)到初中再到高中課程結(jié)構(gòu)，內(nèi)容也越來越復(fù)雜。以前孩子們上學(xué)都是背著書包高高興興，蹦蹦跳跳去上學(xué)，現(xiàn)在的孩子總是拖著拉桿式的書包去上學(xué)，永遠(yuǎn)一副沒睡好的倦容。幼兒園就開始要學(xué)習(xí)漢語拼音，寫字，算數(shù)。一個(gè)幾歲的孩子，就這樣被剝奪了快樂的童年，什么怕孩子輸在起跑線上，什么怕別人家的孩子高自己孩子一籌。識(shí)字，拼音，算數(shù)，背詩，取代了孩子們的游戲。

（三）、幼兒教育小學(xué)化導(dǎo)致孩子厭學(xué)

現(xiàn)在的家長個(gè)個(gè)都巴不得自己的子女從出生就開始學(xué)習(xí)。才幾歲的孩子就開始學(xué)習(xí)小學(xué)的拼音漢字，書寫算數(shù)，古詩背誦，占用孩子玩的游戲的時(shí)間不說，還給孩子帶來壓力。整天面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，長時(shí)間久坐在課桌前，本來幾歲的孩子，骨骼和大腦發(fā)育就不完整。還提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，不管是在身體上還是心理上都造成了壓力。

（四）、幼兒教育小學(xué)化影響孩子的全面發(fā)展

說到幼兒全面發(fā)展，其實(shí)是每個(gè)家長都期望的。但是現(xiàn)在的家長卻只重視知識(shí)的發(fā)展，忽略了德智體美的發(fā)展。現(xiàn)在的幼兒教育重視幼兒的全面發(fā)展，幼兒的發(fā)展是多方面的，包括健康，認(rèn)知，社會(huì)性和人格等。教育課程以游戲?yàn)橹鳎螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，他們除了吃飯睡覺外，很多時(shí)間都在游戲，他們的學(xué)習(xí)，生活都離不開游戲，他們做的每一件事都關(guān)于游戲，對(duì)他們來說，游戲就是生活。 在玩中學(xué)，學(xué)中玩。鼓勵(lì)自由游戲，講故事和表演等活動(dòng)的非學(xué)業(yè)取向的幼兒園教育更有益于幼兒的認(rèn)知發(fā)展有利于兒童的社會(huì)性發(fā)展，還有利于幼兒的幼小銜接。

三、幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對(duì)策略

（一）、改變家長的教育想法十分重要，父母才是孩子的第一個(gè)老師，真正了解幼兒教育的家長是不會(huì)把孩子往火坑里推的，讓家長充分了解幼兒教育真正的教育目的是什么，不是為了培養(yǎng)什么天才。為的是孩子多方面的發(fā)展，所謂全面發(fā)展，讓家長明白小學(xué)化教育對(duì)幼兒發(fā)展的危害。

（二）、發(fā)展幼兒教育團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)幼教水平，現(xiàn)在幼教現(xiàn)狀是幼兒教育的老師大多數(shù)文化水平不高，有的根本就不是專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)。由于事業(yè)單位招考不嚴(yán)格，幼教人才缺乏，有的幼兒教師是從中學(xué)和小學(xué)的老師調(diào)入補(bǔ)充的，或者其他單位調(diào)入，總之就是幼教師資不專業(yè)導(dǎo)致對(duì)孩子的教育也不夠?qū)I(yè)，教育小學(xué)化。這對(duì)孩子有弊無利。有些在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，也會(huì)伴隨孩子的一生。所以教育管理部門要提高幼兒教師的任職水平，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)，提高幼兒教育水平，規(guī)范幼兒園的辦園條件。

（三）、幼兒教師要充分發(fā)揮自己的作用，幼兒園和幼兒教師對(duì)于幼兒的啟蒙作用是在日常游戲中形成的。幼兒園教師最主要的任務(wù)不是教孩子學(xué)習(xí)，而是要以一種孩子更能接受的方式，游戲。二者勞逸結(jié)合，相輔相成，了解關(guān)心每一個(gè)孩子的成長。從孩子的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整好自己的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，才能促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂的成長。

四、結(jié)束語

幼兒園是孩子的快樂天地，是孩子釋放天性的地方，在這里，他們可以快樂游戲，沒有學(xué)習(xí)的壓力，每一個(gè)孩子都是一個(gè)快樂的天使，健康快樂的成長。不管是國家，學(xué)校還是老師，家長都要重視幼兒教育，只有大家共同合作，相輔相成，幼兒教育才會(huì)有成效。讓孩子在該玩的年齡自由快樂的玩，還孩子一個(gè)快樂的童年！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁慧. 芻議幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J]. 才智， 2019（34）：1.

[2]陳紅麗. 幼兒教育小學(xué)化傾向的原因分析及應(yīng)對(duì)策略[J]. 小品文選刊：下， 2019（7）：0020-0021.