淇縣第一中學網絡直播課堂教學現狀調查研究—音樂課堂

關云飛

摘要;隨著近年來網絡直播教學的興起，越來越多的教師開始加入網絡直播教學的陣營中。為了更好的對網絡直播課堂進行研究，筆者發起了針對淇縣第一中學網絡直播課堂教學現狀的調查研究，旨在找出淇縣第一中學網絡直播課堂教學中存在的問題與優點，以便于改進和推廣。

關鍵詞：網絡直播、網課、網上教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著疫情期間網絡直播課堂教學的出現，網上教學的優勢展現在公眾面前，越來越多的教師開始適應和運用網絡直播進行課堂教學。網絡直播是新興的教學方式，近年來，網絡直播以其內容和形式的直觀性、即時性和互動性，在促進經濟社會發展、豐富人民群眾精神文化生活等方面發揮了重要作用。隨著移動互聯網新技術新應用的迭代升級，網絡直播行業進入了快速發展期，其媒體屬性、社交屬性、商業屬性、娛樂屬性日益凸顯，深刻影響網絡生態。網絡直播對于教育的影響也越來越大。為了淇縣第一中學網絡直播課堂教學更好的使用，有必要針對淇縣第一中學網絡直播教學的現狀展開調查。

一、網絡直播課堂教學中學生積極性較差

所有學生之前接受的都是線下教育，也就是坐在教室里進行學習，從來沒有參加過線上教育，更別說網絡直播課堂教學了。在剛開始的時候，面對網絡直播課堂教學，學生們都感覺到十分的新奇，參與網絡直播課堂教學的積極性很高。所以在網絡直播課堂上學生們的表現都很好，幾乎所有學生都十分認真的聽講。但是過了一段時間以后，網絡直播課堂教學帶給學生們的新鮮感不再，學生們參與網絡直播課堂教學的熱情下降，積極性沒有剛開始的時候高，開始出現一些學生手機在上著網課，自己去看電視、吃東西的情況。對此，學生反映除了對于網絡直播課堂教學的新鮮感不再的問題以外，還有就是對于網絡直播課堂教學的不適應。大部分學生在調查當中都表示自己在家參與網絡直播課堂教學的時候，感覺沒有在學校教室里面上課的那種感覺和氛圍。在學校教室里上課的時候和同學們一起，別人在學，自己就算不想學也會努力逼著自己學習;而在家參加網絡直播課堂教學的時候，周圍沒有同學，自己不想學了就在那里劃水摸魚，雖然自己看著正在上課的教師，但是自己的注意力已經放在別的地方了?？偠灾蟛糠謱W生在失去參加網絡直播課堂教學最初的新鮮感以后，就不再愿意認真的參加網絡直播課堂教學了。

網絡直播課堂教學帶來的一個重要改變就是學習環境和學習氛圍的改變，很多學生都非常不適應在家學習的環境氛圍，再加上學生家長對學生在家里面的管理比較疏松，更加讓學生們有機會不認真上課了。

二、網絡直播課堂教學軟件使用不方便

其次是教師方面，在進行網絡直播課堂教學的時候，部分教師是在學校教師進行直播教學，部分教師是在家和在辦公室進行直播教學，這二者的重要區別就是能否使用黑板。所以，一般在家和在辦公室進行網絡直播課堂教學的都是文科類的教師，因為這類學科黑板的使用較少。而在教室進行網絡直播課堂教學的大多是數學、物理、化學教師，這類學科經常會使用黑板。但是對于黑板的使用需求無論大小，大部分教師都反映出一個問題，就是在利用直播軟件進行網絡直播課堂教學的時候，軟件沒有可以切換使用電子黑板的功能，很不方便。用黑板用的少不代表不用，用的多的直播軟件有無法將黑板完整清晰的拍攝下來。所以這讓很多教師感到不方便。黑板和電子黑板的使用時一個問題，另一個問題就是在網絡直播課堂教學軟件上進行提問感到不方便。在進行網絡直播課堂教學的時候，一般都是依靠教師進行主要講解，這也就使得其他學生的麥克風權限被關閉，學生只能聽不能講。但是有時候教師需要學生起來回答問題，這時候就需要打開學生的麥克風權限，而當學生回答完問題以后，有要關閉學生的麥克風權限，這就浪費了很多時間，而且也很不方便。除了這兩個問題，還有很多其他網絡直播課堂教學軟件在使用方面存在各種不方便的問題。

三、教師和學生互動不強

其次就是很多教師反映出在進行網絡直播課堂教學的時候，與學生的互動遠不如線下教學來的方便，交流更多。在進行網絡直播課堂教學的時候，基本上都是教師自己在講，偶爾提問學生回答問題，還要花時間等學生回復。對于學生是否在網絡直播課堂教學中能夠將自己所講的知識完全掌握存在顧慮。利用網絡直播課堂教學軟件進行教學的時候，有時候需要學生做題，如果是在線下教育，教師能夠很輕易的看出學生題目的對錯，從而了解學生對于知識的掌握程度，而在網絡直播課堂教學中，教師無法觀察到學生的做題過程，對于學生是怎么做錯的就不了解，又不能一一指點，從而是的教學的效率降低了，讓網絡直播課堂教學的效果比不上線下教學、總而言之，許多參加網絡直播課堂教學的教師都感覺和學生的互動減少了，對于學生是否能夠掌握自己所講的知識存在顧慮。

綜上所述，目前在網絡直播課堂教學的過程中出現了三個主要的問題，學生們參與網絡直播課堂教學的積極性不高，網絡直播課堂教學軟件使用不方便，教師和學生的互動不強。就目前的調查結果來看，教師和學生們對于網絡直播課堂教學的積極性不高，甚至有抵觸的現象。對于目前在網絡直播課堂教學中存在的問題，都必須要想方設法的及時解決，讓網絡直播課堂教學能夠發揮自己的優勢，從而幫助學生們更好的學習和成長。

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