當好課堂領路人

朱海中

摘要：近年來，由于受到擴招的影響，生源質量下滑，中等職業學校的學生素質普遍受到影響，這樣，在教育教學過程中，給中專學校的老師帶來了極大的挑戰。如何當好課堂領路人，提高課堂教學效果，真正提高教學質量，筆者談點看法。

關鍵詞：課堂;教學;效果

作為一名老師，只有不斷提高課堂教學效果，才能提高教學質量，才能真正做到寓教于樂。實現教有所獲，學有所得的目的。為努力當好課堂領路人，提高課堂教學效果，筆者從以下幾個方面談點體會：

一、激發并保持學生對教學活動的注意

我們知道，教學活動是以教師為主導、學生為主體、教材為主線、教學方法為手段的有機結合。教師在課堂上使學生注意是教學成功的重要條件之一。教師給教學活動增加一些刺激因素，可以起到指導和控制學生注意的作用。比如，講課聲調的抑揚頓挫、演示操作的技巧、教學方法的靈活多樣、板書的獨特新奇等，都能使學生的注意力跟著你走。

二、適時變換講課方式，注意講課技巧

（一）聲音的變換

聲音的變換，包括語調、音量、節奏和語速的變換。我們在進行教學過程時，能做到適當的變換，對吸引學生的注意力有顯著的效果，可使教師的講述更生動、富有感染力，還可以突出重點、吸引注意、加深印象。

（二）身體位置的變換

講課時，身體位置的變換，也是引導學生學習的一個手段。一是在講臺上適當的走動，引導學生到黑板的各個部分;二是在學生中間走動，縮短師生間的空間距離，使學生感覺到在心理上與老師接近。

（三）目光的接觸

講課時，教師的目光應當采用注視全班同學、部分同學和個別同學相結合的方式進行師生交流。通過目光接觸，可以表達教師對學生的期待、鼓勵、肯定、贊許等，也可以傳遞暗示、警告、批評等信息。

三、提高學生學習興趣，引導學生參與教學活動

教學活動不僅是一個知識傳授過程，而且是一個心理影響過程，是信息的相互反饋和融合。只有教師教得主動，而沒有學生學得主動，是難以提高課堂教學效果的。為使學生學習具有主動性，教師必須盡自己最大的努力在傳授知識過程中正確引導和影響學生，以精神飽滿、情趣盎然的“師容”和生動形象的語言和動作去感染學生，以自己的威信去折服學生，以自己的真知灼見去征服學生，以正確處理問題的方法和思維方式去啟發學生，這樣，學生對教師的信任度就高，對學習就“動情”。

四、重視教學目標的層次化、具體化

授課時，要求學生干什么、問題是什么、明白什么、為什么？等等。總體要求是：后進生吃到，中等生吃飽，優等生吃好。教師在教學過程中，對學生要傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”。總書記說：“我們都是追夢人。”課堂上我們也要做一個“追夢人”。要很“拼”課堂。授課內容要詳略得當，嚴謹有序。對于重點、難點問題要濃墨重彩，對于次要問題只需輕描淡寫。做到：重點問要題突出如眾星捧月，難點問題要分散似迂回包抄，杜絕簡單問題長笛重鳴。學生難以理解的問題，要采用“剝竹筍”的辦法，逐個突破;關鍵問題，要善于用“開鎖”的技巧，點石成金。也就是，教師講課要體現出：講實質、講要領、講思路、講規律、講準重點、講懂難點。

五、課堂教學中實施情感教育

我們知道，教師在學生中具有極大的感染性和示范性。在課堂教學中，這種感染性和示范性，就是一股強大的鼓舞力和推動力，形成“親其師，信其道”的效應。這就要求我們除了具有高尚的情操外，還應具有豐富的情感素質：一是激情——對生活充滿熱愛，對學生滿懷熱情，對周圍的事物有強烈的愛憎和鮮明的是非觀;二是敏感——善于用心體察學生最細微的情緒變化;三是機智——善于因人、因事、因地對學生進行教育;四是幽默——善于用風趣而富有感染力的語言準確生動地傳達給學生，從而使學生在心理上產生共鳴，在性情上得到陶冶。

六、把握“有所為”與“有所不為”

所謂“有所為”就是：第一、積極組織教學，保證良好的教學秩序。課堂教學中會出現各種意想不到的事情，要運用機智的手段來組織好教學。第二、積極正確的引導，保證學生正確的學習方向和思路。我們強調學生的主體作用，同樣不能忽視教師的積極引導。第三、及時檢查糾正，保證學生做到堂堂清。課堂上，學生難免會遇到各種困難和問題，教師的幫助糾正很重要。第四、多多肯定鼓勵，保證學生充分的自信心。

“有所不為”就是：第一，放得下羅嗦，把時間交給學生。精講，把時間交給學生，讓他們去自主學習，真正成為學習的主人。第二，放得下直白，把思考留給學生。課堂教學中，婆婆媽媽式的直白應放得下，把更多的思維空間留給學生。提倡學生各抒己見，形成自己的見解。許多問題不要直接告訴學生結果，而由學生通過動手動腦來獲得。正如陶行之先生所言“先生的責任不在教，而在教學生學。”教師主要在學習方法上指導，思維方式上點撥。讓學生成為愛動腦、善動腦的學習者。第三、放得下架子，把交流讓給學生。俗話說：強扭的瓜不甜。在教學中家長式的命令，過分的逼迫，難以與學生形成平等民主的師生關系。多討論、多交流，消除隔閡，最大的理解、寬容和善待學生，才能形成生動活潑的課堂氣氛。“嚴師出高徒”，這里的“嚴”，應理解為嚴以律己、寬以待人，做學生的楷模，做學生學習的引導者，生活的引路人。師生交流、討論問題，有時說話的語氣也很重要。一堂成功的課，必須有良好的師生間雙邊活動，這樣教學相長，才會有好的教學效果。第四、放得下手腳，把機會交給學生。培養學生的實踐能力是課程改革的重要要求。讀書是學習，實踐是更重要的學習。多把動手的交給學生，都是鍛煉學生的分析、思考的好機會。酸甜苦辣都是營養，成功失敗也是收獲。“紙上得來總覺淺，絕知此事要躬行”正是最好的詮釋。

總之，教學質量是學校生存和發展的生命線，當好課堂領路人，提高課堂教學效果是保證教學質量的源動力和助推器。

參考文獻：

[1]強克文. "打造"五化"課堂——講好思政課 做好引路人." 中學政治教學參考 18：1.

[2]朱麗敏. “淺談怎樣讓學生做課堂的主人.” 信息教研周刊 000.006（2011）：56-56.