怎樣落實幼兒園主題活動的出彩設(shè)計與有效實踐

王倩雯

摘要：在幼兒園教育實踐之中做好符合幼兒特征的特色主題游戲設(shè)計活動，能夠使幼兒在游戲過程中獲得更加良好的實踐體驗，使其真正通過主題游戲獲得具體的認知，從而實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提高。為了真正在幼兒園教育階段做好幼兒園特色主題游戲的設(shè)計活動，教師應(yīng)首先結(jié)合幼兒園具體的教學目標以及幼兒的實踐特征做好分析工作，制定具體的設(shè)計方案為教師的游戲組織活動提供實踐的方針，以此切實提高特色主題游戲開展的實效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;特色主題游戲;設(shè)計方案

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

游戲化是當前幼兒園教育改革的核心方向。對教育內(nèi)容進行游戲化的創(chuàng)新設(shè)計，能夠真正利用符合幼兒心理興趣機制的游戲趣味形式使幼兒積極地參與到教育環(huán)節(jié)之中，并以游戲環(huán)節(jié)中具體的實踐促進幼兒的成長，從形式層面的創(chuàng)新最大化提高幼兒園教育的實效性。在這一背景下，構(gòu)建幼兒園特色主題游戲已經(jīng)成為當前幼兒園教師教育活動中重要的教研工作之一，以什么為導(dǎo)向設(shè)計游戲、以什么形式組織游戲、以什么內(nèi)容開展游戲都成為幼兒教師應(yīng)該著重思考的具體問題。本文將從注重主題游戲過程自主性、推動主題游戲模式合作性、強調(diào)主題游戲內(nèi)容育人三方面展開論述，簡要分析教師應(yīng)如何做好幼兒園主題游戲的設(shè)計與實踐活動。

一、注重主題游戲過程自主性

在幼兒園特色主題游戲的設(shè)計階段，幼兒教師應(yīng)始終明確幼兒在游戲過程中多個主體性，做到以幼兒為本建構(gòu)游戲環(huán)境，以此切實促進幼兒游戲體驗的強化，使幼兒真正高效地參與到游戲過程之中，并實現(xiàn)多方面綜合素質(zhì)的提高。為此，教師應(yīng)首先注重特色主題游戲過程幼兒的自主性，強調(diào)以幼兒為主導(dǎo)的開放性游戲設(shè)計，使幼兒能夠真正自主參與、自主選擇、自主實踐，以此對游戲過程建立完整的游戲體驗，從中真正最大化實現(xiàn)個人綜合能力的提高。

例如在藝術(shù)主題自主游戲活動中，幼兒教師應(yīng)為幼兒準備充足且多元的低結(jié)構(gòu)材料，并提供如“我心中的英雄”、“我的主題樂園”等開放性的主題，使幼兒能夠在主題框架下自由地進行構(gòu)思，并從教師提供的豐富低結(jié)構(gòu)材料中自主選擇與自己構(gòu)思相符的素材，真正以獨立實踐的方式完成主題藝術(shù)實踐活動。在活動中，幼兒始終作為實踐主體完整地對主題藝術(shù)創(chuàng)作游戲進行了直接體驗，這不僅能夠使幼兒在開放機制下對游戲形式產(chǎn)生積極的參與興趣，更使得幼兒真正在自主實踐模式下最終實現(xiàn)了個人藝術(shù)實踐能力的提高。由此可見，注重主題游戲過程中幼兒的自主性是真正優(yōu)化幼兒游戲體驗的重要渠道，通過教師的合理設(shè)計，幼兒將真正在自主模式下最大化地提高個人實踐能力，切實得到綜合能力的發(fā)展。

二、提高主題游戲模式合作性

在特色主題游戲的構(gòu)建實踐之中，幼兒教師還應(yīng)對主題游戲模式的合作性進行強化。合作的形式能夠使幼兒真正建立起交互關(guān)系，以互助協(xié)同的方式共同完成游戲任務(wù)，這不僅能夠極大地提高幼兒的游戲參與效率，更能夠使幼兒在合作模式中積累協(xié)同經(jīng)驗，為后續(xù)的社會實踐活動打下基礎(chǔ)，另外在合作過程中不斷推動幼兒語言交流能力的提高，真正為后續(xù)幼兒積極參與與他人的交流活動打下重要基礎(chǔ)。

例如在幼兒園接力障礙跑這一合作主題游戲的實踐過程中，幼兒將在教師的組織下以合作的形式展開游戲?qū)嵺`，使幼兒真正融入到小組環(huán)境之中。通過游戲的切實參與，幼兒既可以通過合理分工的形式，充分利用各個成員優(yōu)勢使其面對不同的障礙，以此最大化提高游戲?qū)嵺`的效率，使幼兒充分認識到集體協(xié)同的積極意義，由此提高幼兒的協(xié)同能力;又可以使幼兒在合作的交流互動過程中充分利用語言表達自己的觀點，最終形成個人語言表達能力的不斷提高。注重對特色主題游戲進行合作性設(shè)計，真正將幼兒園社會教育目標與語言教育目標等多個目標進行了融合，是游戲活動呈現(xiàn)出綜合性的特色，由此切實使幼兒在游戲過程中實現(xiàn)了多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展，為幼兒的健康成長打下重要基礎(chǔ)。

三、強調(diào)主題游戲內(nèi)容育人性

全面育人是現(xiàn)階段幼兒園教育中重要的教育方向，因此幼兒園教師在幼兒園教育實踐活動中還應(yīng)做好對幼兒園主題游戲內(nèi)容育人性的強調(diào)工作，使幼兒能夠通過游戲參與過程內(nèi)化德育觀點，真正形成良好的實踐品格，為幼兒未來服務(wù)社會與奉獻社會的實踐參與打下重要的道德觀念基礎(chǔ)。

例如幼兒園教師可以在幼兒園教育中圍繞臨近的中華文化傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計游戲內(nèi)容，以此做好文化特色主題游戲的設(shè)計工作。在傳統(tǒng)文化游戲形式的吸引作用下，幼兒能夠更直觀地體驗我國傳統(tǒng)文化節(jié)日的魅力，并從具體的游戲機制下直觀地了解優(yōu)秀的節(jié)日文化，并對文化建立起深刻的印象，這能夠真正促進幼兒傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并從璀璨的文化魅力中建立起對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化自信，最終幼兒能夠真正投身于未來的弘揚傳統(tǒng)文化實踐當中去，真正成為建設(shè)我國優(yōu)秀文化環(huán)境的一份子。

在幼兒園特色主題游戲的設(shè)計工作中做好方針研究工作，教師能夠更好地把握游戲化課程設(shè)計的核心，從而強化自身對幼兒的引導(dǎo)職能以及組織職能，最終真正使主題游戲活動成為幼兒良好的成長載體，真正推動幼兒實踐能力的不斷提高，助力幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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