雙減背景下學生勞動教育教學引導策略

胡優輝

摘要：在雙減背景下要求教師要注重對學生進行勞動教育，因為勞動教育可以培養學生形成良好的綜合能力，而且還能夠讓學生形成正確的勞動意識。在傳統的教育模式下，教師忽略了對學生進行勞動教育，而且學生的年齡層次較低，他們對勞動沒有正確的認知，甚至使用正面的態度去對待勞動。為了使學生的成長更加的全面，教師要利用多種方式來加深學生對勞動教育的理解，從而能夠增強學生的勞動意識。

關鍵詞：雙減;學生;勞動教育

引言：

勞動教育對于小學生來說并不是一項很難的內容，但是如何能夠讓學生更加主動的參與到勞動中就是教師需要認真研究的問題，而且隨著雙減政策的推行，教師在教育過程中要改變教學觀念，并且充分發揮學生的主體地位。通過對學生進行勞動教育可以增強學生的勞動意識，還能夠培養學生形成良好的勞動能力，并且還能夠通過勞動來鍛煉學生的各種能力。由此可見，正確的勞動教育方式可以培養學生全面發展。

一、目前對小學生進行勞動教育的現狀

由于現在小學生的成長環境比較優良，很多家長在家庭中并不會讓學生進行勞動，而且家長的過度溺愛也會讓學生認識不到勞動的重要性。很多家長現在非常重視學生的學習成績，認為學生的學習比其他方面能力的形成重要的多，而且家長會讓學生利用大部分時間去學習，而忽略了學生的動手實踐能力。還有就是現在小學生的生活環境變得非常科技化，很多時候他們寧愿選擇玩手機、看電視，也不愿意利用勞動去培養自己的綜合能力。而且學生在學校內，教師的教育方向也是側重于智力教育，教師也忽略了對學生進行勞動教育，從而導致學生對勞動產生錯誤的認知。

二、在雙減背景下對學生進行勞動教育的策略

1.改變勞動教育觀念增強學生的認知

傳統的教學中教師通常會忽略對學生進行勞動教育，而且會將教學側重點放在文化知識教學上，這樣不僅會令學生失去勞動能力，還會讓學生形成一些不良的習慣。因此為了改變這樣的現狀，教師要改變勞動教育觀念，將勞動教育滲透進日常教學中，這樣才能讓學生更加積極的參與勞動。目前小學生的成長環境是比較優良的，因此他們通常會認為身邊的事物都是非常容易就得來的，但是這樣的觀念會讓學生在以后的社會生活中出現問題，因此為了讓學生更加適應之后的社會生活，教師要對學生進行勞動教育，讓學生能夠對勞動有一些基礎的認知。而且教師還要讓學生進行一些簡單的勞動，通過勞動可以增強學生的認知，小學生對于勞動的片面認知是臟和累，但是為了能夠讓學生的成長更加全面，教師要鼓勵學生進行勞動。雙減背景下教師要利用多種方式對學生進行勞動教育，通過一些簡單的勞動可以讓學生理解到生活的不易，并且還可以促進學生更加全面的成長，小學階段對學生進行勞動教育可以增強學生對勞動的認知，還能夠培養學生形成正確的勞動意識，進而能夠提升學生的勞動能力。

2.將勞動教育與其他學科進行融合

在學校中對學生進行勞動教育時，教師可以為學生開展一些勞動課程，讓學生能夠利用自己的能力去進行勞動，這樣不僅可以增強學生對理論知識的理解，還能夠讓學生學會更多的技能。雙減背景下教師對勞動課程的落實可以促進勞動教育的順利開展，還能夠讓學生形成良好的意識。在目前小學生學習與成長的需求下，教師要將勞動教育與其他學科進行融合，這樣才能夠使學生更好的將勞動與生活相結合。小學階段的學生非常希望得到教師的認可，因此教師可以引導學生在學習之后通過一些實際活動來鍛煉自己的理論知識應用能力，這樣可以讓學生體會到勞動的快樂，并且能夠得到成就感。教師要正確評價學生的勞動能力，這樣可以激發學生的勞動動力，從而可以培養學生形成良好的勞動意識。

3.利用實踐活動培養學生形成勞動習慣

小學生在形成一定的勞動意識后，教師要適當的引導學生進行實踐活動，這樣可以增強學生對勞動的理解，并且能夠培養學生形成勞動習慣。小學階段的學生對勞動工具及類型沒有太多的了解，因此教師可以利用多媒體進行講解，讓學生能夠在學習后正確使用這些工具去勞動。雙減背景下，教師可以結合小學生的心理特征創設一些勞動情境，并且引導學生進行參與，這樣可以讓學生將自己學習到的知識進行充分發揮。而且教師還要讓學生在家庭中幫助家長完成一些力所能及的勞動，這樣可以讓學生體會到父母的辛苦，進而能夠更加主動的進行勞動。通過多種類型的實踐活動可以讓學生形成良好的綜合能力。傳統的勞動教育中，教師只是進行理論知識講解，并沒有將其轉化為實際應用，因此常導致學生認知與實際無法聯系的情況，因此教師要為學生營造出良好的勞動教育環境，讓學生能夠正確認知并且實行，從而形成正確的人格。

4.家校聯合進行全面勞動習慣培養

小學生很受家長的重視，而且家長會過度重視學生的學習成績，并且不讓學生去進行一些基礎勞動，這樣的方式也會讓學生更加缺乏勞動意識。雙減背景下，教師不僅要對學生進行勞動教育，還要改變家長的教育觀念，讓家長在家庭中可以給學生安排適當的勞動，這樣不僅可以減輕學生的學習壓力，還能夠讓學生通過勞動形成良好的綜合能力。而且教師還要與家長進行溝通，向家長明確勞動對學生的重要性，進而能夠改變家長對勞動的看法，從而可以加大學生的勞動概率，并且讓學生在勞動中可以形成正確的人格。小學階段學生的動手能力較差，這是因為家長過度的溺愛剝奪了學生動手能力增強，因此在學生進行一些實踐活動中常常因為動手能力不強而落后，如果家長不改變教育觀念，那么學生漸漸的就會產生不正確的學習習慣。通過雙減政策的實行，家長也意識到了動手能力與學習的關聯，進而能夠有意識的培養學生的動手能力，以此來提升學生的學習水平。

結語

綜上所述，家長的過度溺愛與教師的錯誤教學理念都是制約勞動教育工作開展的重要原因，而且小學生也沒有形成正確的分辨意識，因此就導致學生勞動意識的缺乏。在雙減背景下教師要改變勞動教育觀念，并且增強學生對勞動的認知，而且教師還要將勞動教育滲透進其他學科之中，這樣可以讓學生在無形中能夠學習到更多的勞動知識。而且教師還要根據學生的年齡進行相關實踐活動的開展，并且聯合家長一起來培養學生形成正確的勞動習慣，從而能夠促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]陸彬.新時代小學勞動教育落地生根的實踐探索[J].教學與管理，2021（29）：4-5.

[2]卓揚，瞿含張. “雙減”下，如何給勞動教育做“加法”[N]. 溫州日報，2021-10-13（005）.