簡析中職計算機教學中的創新教育

李娟

摘要：隨著“互聯網+”時代的全面到來，計算機成為我們生活、工作、學習的主要工具，計算機人才成為就業市場的“香餑餑”。在最新一輪課程改革背景下，值得一提的一個改革亮點便是校本課程教學，國家教育部放松了對課程資源的掌控，提倡由國家、地方與學校三級統一管理教材資源，以便讓一線教師實現創新教學，走出特色化改革道路。所以，找到中職計算機教學課程的創新教學方法，才是其中的關鍵。從中職計算機教學中存在的問題入手，提出中職計算機教學中實施創新教育的策略。

關鍵詞：中職計算機;教學;創新教育

中職計算機教學是中職院校的基礎教學科目之一，除了計算機專業之外，其他的專業學生也需要參與其中進行學習。但在目前來看，我國的中職計算機教學存在的問題還是比較明顯，主要是教學過程中教學方式老化嚴重，很難引起學生的興趣，而且課堂教學理念陳舊，結合我國市場經濟的基本國情，我國教育教學工作者應有選擇性地舍去一些傳統、落后的教學方法以及技術知識的傳授方式，進行創新教育。

一、結合市場需求進行課程的設置

社會處于不斷地發展與進步過程之中，而市場需求也與之相伴隨而呈現出不斷變化之勢。為了更好地做到讓中職學生以有限的計算機技能去有效適應并滿足企業所需，中職計算機課程的設置必須對市場需求的最新信息進行有效地結合，做到以準確的市場需求為課程設置及教學工作的開展目標。首先，與企業建立合作關系，在此基礎之上開設“訂單式”課程。中職院校應與企業建立長效合作機制，同一些發展規模比較大的企業通過合作方式辦班，開設“訂單式”計算機課程，對計算機專業的中職學生進行定向培養，盡可能地規避盲目培養現象的發生，拋棄學無所用理念，通過“訂單式”課程教學工作的開展幫助學生更加清楚地制定學習目標，明確學習方向，提升自己對計算機學習的積極性與主動性，以此為基礎，讓學生在畢業之后更好、更快地投入崗位工作之中，達到中職院校與合作企業的共贏目的。其次，在市場變化過程中及時進行長短線課程的針對性設置。計算機技術的發展以及軟件更新換代的速度都非常快，這使得企業亦不斷更新對員工計算機能力及技術的要求，通過采用長短線針對性的計算機課程設置方案，可以幫助中職院校實現對這種不斷變化的局面的良好應對。舉例而言，中職院校可將程序設計等更新起來需要花費較長時間的課程歸類為長線課程，讓學生在對其他相關軟件進行學習之時可以做到舉一反三，幫助其更好理解知識與掌握技能;另外，針對媒體播放等更新速度比較快，與市場需求有著密切聯系的課程，及時與有效地進行課程教學思路的調整，與市場需求密切結合，將其歸類為短線課程。

二、優化校企合作方式，提升學生崗位勝任能力

筆者認為中職計算機教師要優化傳統校企合作方式，每一個學期都要組織學生到企業進行崗位實訓，針對每一個學期教學內容進行頂崗實習，一方面可以發現學生在計算機實訓中存在的問題，另一方面也可以學習企業計算機技能，贏得企業認可。例如，教師可以組織學生體驗企業網站運營維護、網絡安全、內部局域網設置、計算機硬件、防火墻維護等工作內容，學生可以跟隨企業計算機技術人員學習，把學校學習到的計算機知識運用在崗位實踐中。學生在網站運營維護實訓中，對網站機構、網站域名和代碼的理解更加深刻，了解各種防火墻設計，了解計算機防火墻補丁更新與密碼設置，進一步優化企業內部局域網，提升網絡穩定性。目前，很多企業網絡都是使用無線網絡，常用的有無線網卡、無線路由器、光纖貓等設備，學生可以跟隨企業計算機技術人員學習內部局域網設置，科學規劃網絡線路，掌握計算機網絡技術。教師要引導學生積極向企業技術人員請教，學習最先進的軟件研發、編程、網絡技術，給企業留下良好的印象，為后續就業奠定良好基礎。

三、線上線下混合教學，提升學生創新能力

信息技術發展日新月異，中職計算機教師要積極開展線上線下混合式教學，融入當下熱門的人工智能、計算機編程、視頻剪輯等技術，進一步提升學生創新能力。例如，教師可以利用“雨課堂”開展線上教學，教師提前下發任務單，利用微課導入新知識，如利用微課詳細講解PS軟件操作，如調整背景色亮度、色彩飽和度，對人物進行磨皮、瘦臉、放大眼睛等操作，更換照片背景，把不同的人物、背景P到一起，制作富有創意的照片，這也是目前廣告設計、短視頻剪輯、攝影等行業最為常用的修圖技術。計算機教師可以利用“雨課堂”設置線上測試，例如一些簡單的選擇題，如PS軟件如何導入圖片，如何調整圖片的亮度和色彩度，該軟件可以自主對學生答題情況進行評價，可以幫助教師準確找到學生在本節課學習中存在的問題。教師可以根據“雨課堂”提供的數據制訂線下教學計劃，針對學生在PS軟件操作中存在的問題進行針對性教學，如在人物修圖中如何把握尺度，讓修過的圖片看起來更加自然。教師可以布置線下修圖任務，學生需要操作PS軟件完成修圖，利用微課中學習到的美顏技巧、背景美化等技巧進行修圖，提升學生的創新意識，為學生就業增添競爭力。

四、創新考評制度

考評制度是評價一個學生的核心內容，其主要是為了更好地了解學生的情況，因此，在考評時候，應該考慮更多方面，從而強化實際的效果。所以，在考評工作之中，應該考慮全新的考評制度，要從三個方面入手：第一個方面是正常的考試評價。基礎知識的教學，考慮的就是正常的考試，這種情況下，可以很好地了解學生的基礎知識掌握情況，因此沿用之前的考核方式不需要改變。第二個方面是實際能力的考試，更加注重實際能力的強化，因此可以模擬實際的工作場景進行考試，考驗學生的任務完成度，評價學生的實際工作能力。第三個方面是學生之間的相互評價，評價一些不能直觀體現出來的品質等，從而判斷一個學生的品格。

綜上所述，我國中職計算機教學存在的問題還是比較明顯的，傳統的問題導致中職計算機教學效果不佳，中職應該開發出多元化的教學模式，讓學生自主探究計算機知識，培養多元化人才，促使學生實現個性化成長。

參考文獻：

[1]王瑛.創新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].計算機產品與流通，2019（04）：199.