小學英語趣味教學模式的構建

唐海英

摘要：當今的社會，素質教育的發展越來越重要，也是其發展的關鍵時期。英語已經成為基礎教育中的重要學科之一，而且小學生有著活潑好動的特征，枯燥死板的教學模式往往不能調動學生學習英語的積極性。為了提高學生學習英語的積極性、有效地進行小學英語教學，教師應根據教學內容從興趣作為切入點，讓學生愛上英語，主動學習英語，并尋找合適的教學模式和方法。本文結合相應的經驗和教學實踐，淺談小學英語趣味教學模式的構建。

關鍵詞：小學英語;教學模式;趣味

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

自發展義務教育和實行新課程改革以來，小學英語的教學在很多方面都有發生改變。教師絕不能僅依賴教材和相應資料的表面內容進行教授，這會非常死板，對學生學習英語來說沒有很大的幫助。而是應該著眼于當下實際情況進行相應的研究，小學生接觸英語沒多久，難免對學習英語產生些許恐懼感，教師只有創造出有趣生動的課堂才能使其恐懼感慢慢消失，并且體會到學習英語的樂趣。因此趣味教學對英語教學來說非常重要，對學生學習英語幫助很大。當今教學方式變化多樣，趣味教學要與時俱進，為激發學生興趣、構建英語趣味教學模式和提高小學英語課堂教學的教學效率，我們可以從以下幾個方面進行討論。

一、設計趣味游戲，打造趣味課堂

在小學英語教學中，這一階段的學生注意力容易不集中，倘若課堂氣氛死板壓抑，學習過程枯燥乏味，他們對英語一定產生不了多大的興趣，積極性不高，自控力也不好，這就容易使英語教學的效率低下。根據小學生的身心特點，以游戲教學法來打造輕松愉悅的課堂教學氛圍和語言交際環境，他們熱愛游戲、好奇心強，這就能確保學生在課堂中積極參與英語學習，在學中玩，在玩中學，享受游戲的同時克服剛接觸到英語的緊張或恐懼感，并能學習到本節課的重難點。

比如，在接觸新單詞的時候，根據教學目標，可在班中開展單詞拼寫接龍的游戲，輪流進行，一名學生開始拼并配上相應動作：“小貓小貓cat，C-A-T，cat.duck，duck怎么拼呀？”，成功后閉眼隨便指下一位學生，下一位同學：“小鴨小鴨duck，D-U-C-K，duck.panda，panda怎么拼呀？”……如此進行下去。注意師生雙邊的有效互動，同時把握好課堂節奏、組織好課堂紀律，保證游戲教學法能達到本堂課的目的并且充分適應英語趣味教學模式。通過這一方式，學生踴躍積極參與，加深對單詞的記憶，培養合作意識。

二、利用多媒體等技術，構建趣味英語教學模式

當今社會是科技高速發展的社會，隨著素質教育的不斷發展，教學手段也日趨豐富，科技對教育事業的發展起到極大地推動作用。教師不再被粉筆和黑板所局限，而多媒體作為一種信息技術時代必要的教學手段，它能將聲音、動畫、文字和圖片等結合到一起，其自身就有十分明顯的優勢。為實現趣味教學，教師可以多使用多媒體技術，將靜態的傳統課堂轉變成動態的新穎課堂。通過多媒體教學，讓學生身臨其境地感受英語交際情景，清晰地聽到標準的英文發音，這對口語教學有極大的好處，使學習內容變得更有趣、直觀，利于學生理解和掌握知識點。

比如，在學習“Numbers”這個內容時，教師利用多媒體展示相關圖片，每張圖片上呈現出小學生們熟悉、感興趣的元素，如老虎、鉛筆、奧特曼等等。讓學生根據圖片上物品的個數，說出相應的英文數字后，再播放英語原音。利用小學生喜愛的卡通形象或者熟悉的物品，加深學習深度和難度，使課堂變得輕松愉悅，這調動學生學習積極性，不害怕學英語，從而達到好的教學效果，提高英語教學的效率。

三、創設趣味生活化、故事化情境，激發學習熱情

在現今的小學英語學習中，大多數學生缺乏自覺學習的良好習慣和自主學習能力，而英語又是非母語的語言學習，倘若學生缺乏學習英語的熱情和興趣，這就不能很好地有效地理解和掌握英語知識，如此循環往復，學生英語基礎越來越差，甚至會讓部分學生產生厭學心理，喪失學習英語的自信心?；谛W生喜歡聽故事的心理，教師們在英語教學中可以根據所學的課內知識變成一個貼近生活的劇本或一個生動有趣的故事，將知識與故事有機結合，創設趣味的教學情境，這就調動學生學習英語的熱情和積極性，從而提高教學質量。

比如，在學習“colour”這一單元時，教師可先在導入時以故事導入：“前幾天晚上我做了一個奇妙的夢，夢里有許多奇妙的東西出現，突然我手中握著一支畫筆，這支畫筆非常神奇，我心里想著什么顏色，它就能畫出什么顏色，我把天空畫成黃色，我把云彩畫成紫色，我把屋子畫成橙色……你們猜猜，我把太陽畫成什么顏色了呢？”通過故事導入，激發學生的好奇心，并要求他們將顏色的英文說出來，嘗試說之后，教師再進行指導并總結。在這種和諧的環境中，學生更能有效地學習英語。

結束語

總而言之，趣味式教學模式對英語課堂教學非常重要，讓學生不再感到英語學習是枯躁的，將英語知識融入到輕松生動的課堂中，尊重學生的主體地位，建立融洽的師生關系，充分發揮雙方的主觀能動性。且教師要制定合理的教學計劃、運用合理的教學手段和趣味教學模式，提高教學質量和水平，培養起小學生學習英語的興趣，讓他們能在學中玩、在玩中學，樂在其中。

參考文獻

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