幼兒園游戲與教學(xué)活動整合的實踐研究

孫萍萍

摘要：在進行幼兒園教育教學(xué)活動的時候，教師主要會采用游戲的形式來進行，這個階段的幼兒主要是依靠游戲來對外部世界進行感知。教師在進行日常教學(xué)活動的時候，可以將游戲與教學(xué)進行緊密的結(jié)合，讓站在幼兒的視角去設(shè)計和開創(chuàng)一些游戲，這樣可以從根本上提升游戲與教學(xué)整合的效率和質(zhì)量。利用幼兒園游戲與教學(xué)活動進行整合，可以讓幼兒在游戲中完成知識的學(xué)習(xí)，這樣的整合方式也符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，遵循來素質(zhì)教育的規(guī)律和要求，促進幼兒可以健康的發(fā)展和成長。子啊游戲中引導(dǎo)幼兒對知識進行探索，在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識之后，幼兒又可以以游戲作為結(jié)束，完成一系列的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲;教學(xué)活動;整合;實踐;研究

引言：

幼兒最基本的活動形式就是游戲，與此同時游戲也是幼兒認識世界的方式和手段，幼兒園階段的教育是最為基礎(chǔ)的，幼兒在游戲的時候會將生活中的一些行為融合在其中，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合可以幫助和引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)知識。幼兒在游戲的過程中，幼兒是學(xué)習(xí)和游戲的主體，也是自己的主人，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來開展游戲，在游戲的過程中幼兒可以將自己的想法展示出來，進而可以發(fā)表出自己的意見和看法。幼兒園的課程和游戲是密不可分，幼兒在游戲中可以創(chuàng)造出無限的可能和想法，教師可以在游戲?qū)⒁恍┲R慢慢的滲透給幼兒。

一、幼兒園游戲與教學(xué)活動整合的意義和作用

在新課程改革的背景下，教師需要遵循教育的規(guī)律，將游戲和教學(xué)進行整合，讓幼兒可以在游戲中完成學(xué)習(xí)。幼兒利用游戲可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中教師將知識循序漸進的灌輸給幼兒，這對于幼兒的發(fā)展來說具有重要的意義和作用。教育工作者將游戲和教學(xué)整合，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，幼兒生活的絕大多數(shù)時間都是在游戲中，這樣的整合方式對于幼兒來說是非常關(guān)鍵的。

二、幼兒園游戲與教學(xué)活動整合實踐方式

（一）利用情景教學(xué)的方式將游戲和教學(xué)進行整合

教師在進行幼兒園教學(xué)工作的時候，可以利用情景教學(xué)的方式來進行。對于這個階段的幼兒來說，情景教學(xué)可以讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺，幼兒可以在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識[1]。比如教師在進行《買玩具》這一節(jié)課教學(xué)的時候，教師可以給幼兒分配不同的角色，讓幼兒來模擬超市購物，教師則作為玩具店的店長，來為幼兒進行介紹。在這個過程中，幼兒可以根據(jù)教師手中的玩具來說出他們的名字，在此基礎(chǔ)上教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在延伸一些，比如說出動物的一些習(xí)慣以及愛吃什么食物，教師在幼兒表達之后對其進行完善。通過這樣的方式，可以讓班級內(nèi)每一位學(xué)生都能參與到，每一位幼兒都能發(fā)言和表達出自己的想法，教師在進行知識補充的時候，可以潛移默化的將知識傳授給幼兒。

（二）利用相同數(shù)字配對的方式將游戲和教學(xué)進行整合

教師在進行幼兒園教學(xué)工作的時候，可以利用相同數(shù)字配對的方式來進行。相同數(shù)字配對，讓幼兒在進行游戲的同時，還能認識數(shù)字[2]。教師在課前根據(jù)幼兒人數(shù)制作好相應(yīng)的攪教具，制作兩個相同的數(shù)字，在上課的時候發(fā)給每一位幼兒，同時將幼兒分成幾個陣營，教師給幼兒西下達指令，尋找與自己相同的數(shù)字，在找到之后兩個人說出自己身上的數(shù)字是多少，答對了可以得到教師獎勵的小禮物。在這個過程中，幼兒的熱情被激發(fā)出來，在尋找相同數(shù)字的時候其實就是學(xué)習(xí)的過程。

比如教師在進行《有趣的數(shù)字》這一節(jié)課教學(xué)的時候，

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)方式將游戲和教學(xué)進行整合

教師在進行幼兒園教學(xué)工作的時候，利用現(xiàn)代教學(xué)方式來進行[3]。傳統(tǒng)形式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，采用多媒體形式的教學(xué)可以更好的完成整合的任務(wù)。比如教師在進行《小導(dǎo)游》這一節(jié)課教學(xué)的時候，教師可以在多媒體上播放一些著名景點，讓幼兒進行搶答，幼兒搶答成功教師可以獎勵一朵小紅花。幼兒在“小紅花”的推動下，可以激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒養(yǎng)成一種良好語言表達能力，幼兒在這樣的氛圍下可以積極主動的去學(xué)習(xí)知識，同時也能更好的掌握相應(yīng)的內(nèi)容。

三、結(jié)語：

綜上所述，幼兒園開展教學(xué)課程就是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進行教育工作，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以豐富自己的眼界。幼兒園教師在對幼兒進行教育工作的時候，一定要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，讓設(shè)計和開展一些符合幼兒發(fā)展的活動，這樣幼兒在進行活動的時候可以全身心的投入到其中。幼兒感知外部世界的方式就是通過游戲來實現(xiàn)的，結(jié)合這樣的情況，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容以及幼兒的習(xí)慣，設(shè)計好相依的游戲活動，利用這樣的方式逐步的引導(dǎo)幼兒進行將游戲和學(xué)習(xí)同步進行。教師最主要的任務(wù)就是找到學(xué)習(xí)和游戲交界點，通過巧妙的方式將其進行連接，讓幼兒可以沉浸其中。

參考文獻：

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[2]朱芹，陳天擇.繼承傳統(tǒng)文化 點亮快樂童年——地方傳統(tǒng)游戲課程體系構(gòu)建的探索與實踐[J].好家長，2021（45）：22-23.

[3]于冬梅.運用多元互動策略提高幼兒園音樂教育活動課程游戲化的實踐探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2021，37（08）：15-18.