試論幼兒園教學中如何充分利用自然資源

董美玲

摘要：幼兒園中雖然教育資源比較豐富，能夠為教學活動的順利進行提供便利，但是資源涉及到的內容往往比較有限，對于教學活動的深入開展難以發揮積極作用。因此，在實際教學中，教師需要積極突破在資源方面的限制，注重對自然資源的利用，為幼兒提供良好學習空間與學習內容，增強幼兒在學習中的主動性與積極性，將教學資源的育人價值充分發揮出來。

關鍵詞：幼兒園教;充分利用;自然資源

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

前言

自然是課程資源的重要來源，能夠為幼兒的學習提供思想源泉，是幼兒教育的發展與延伸。在幼兒教學中，自然資源對于幼兒來講比較神秘，不僅能夠使幼兒在身心方面發展的需要得到滿足，也能使幼兒在感知、體驗、操作中獲得認知經驗。將自然資源運用于教學過程中，需盡量選擇與幼兒實際生活比較貼近的資源，重視對資源的挖掘，進而使幼兒園教學充滿生機與活力。

一、利用自然資源的意義

進行幼兒教育教學活動過程中，很多教師會受到傳統教育模式的影響與束縛，幼兒的主體地位難以充分發揮出來，這會使幼兒在學習時的主動性受到極大的影響。通過自然資源的運用，能夠使幼兒感受到學習的趣味性，教學形式更為豐富。在此情況下，幼兒在學習時的主動性能夠得到極大程度的調動，進而實現更為全面的發展。最后，自然資源的運用，能夠幫助幼兒加強對自然資源的認識，了解到自然資源與生活、環境之間的緊密聯系，形成熱愛自然、保護自然的意識，樹立正確的情感認識。

二、目前幼兒園的教學現狀

教育活動在實施過程中，需和幼兒身心發展實際情況相適應，幼兒園開展教學活動時，需和幼兒身心發展特征結合在一起。但是為了使幼兒獲得更好的發展起點，一部分幼兒園存在教育小學化現象，并且這一傾向比較嚴重，很多幼兒在大班或者是中班時就已經開始學習外語、數學、漢字等，這些問題與學前教育原則是相違背的。就幼兒園教學來講，需為幼兒提供豐富的活動，過于呆板的教學方式阻礙了幼兒天性的發揮，也會影響幼兒活力，同時對于幼兒創新思維、發散思維的發展也會產生不良影響。其次，教學方式單一。多數幼兒園進行教育教學時會運用灌輸方式，幼兒整個學習過程比較被動，自主意識以及主觀能動性難以得到充分發揮，單一、枯燥的教學方式會使幼兒思維模式過于固化，對其全面發展產生嚴重不良影響。

三、運用自然資源的有效策略

（1）運用到教育活動中

教學中需引導幼兒親近自然，加強對生活環境的關注，因此在幼兒園教學中，需積極將自然資源運用其中，通過自然資源進行教學的活動，建立知識與對自然之間的聯系，使幼兒產生更直觀的認識，在學習與發展中也能更加主動。具體實施時，教師可以利用比較常見的竹子、豆子、稻草、麥稈等帶領幼兒制作手工制品，讓幼兒跟著自己一同進行操作，建設和自然資源相關的教學環境，使幼兒在自然資源影響下增強學習興趣與熱情，通過這種方式的運用，能夠使幼兒認識到進行手工制作時的趣味性，使自身在學習時的注意力更加集中。

（2）運用到體育活動中

幼兒園在開展教育活動過程中，需積極將自然資源與體育活動結合在一起，突破教學資源方面的限制，例如在進行投擲教學過程中，教師可以利用廢紙箱和石頭引導幼兒進行練習。在此過程中，需做好記錄工作，了解幼兒的實際學習情況，加強對自然資源的利用，在進行跳遠過程中，可以將跳遠距離運用樹葉鋪設，幼兒一旦踩到樹葉上便說明其失敗。幼兒在跳遠時其他人需進行觀察，通過對自然資源的運用，能夠使幼兒在進行體育活動時產生一種親切感與熟悉感，減少進行體育活動時的抵觸情緒，更好融入到體育活動中。

（3）運用到探究活動中

所謂探究活動就是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以幼兒獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教學內容為依據，以幼兒對周圍世界和生活實際為參照對象，調動幼兒的積極性，開發幼兒的智力，發展幼兒的創造性思維，培養自學能力，力圖通過自我探究引導幼兒學會學習和掌握科學方法，使幼兒自己去做到自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識、發展能力的教學與學習活動。在實際教學中，教師可以組織幼兒開展探究活動，通過運用自然資源對幼兒進行引導與啟發。

（4）運用到游戲活動中

在幼兒園教學中，需帶領幼兒走入自然，走出室內空間，使他們在接觸自然中，感受自然的魅力與價值。將自然資源運用于游戲互動當中，可以使幼兒獲得他們比較感興趣的材料。實際教學中，需積極尋找真實存在、幼兒熟悉的自然資源，將此作為游戲材料的重要補充，使幼兒能夠更親近自然，感受到融入自然中的樂趣，使游戲材料更為鮮活。教師可以將幼兒園中的枯樹枝、樹干收集在一起，并對其進行分類，然后供給幼兒在游戲中使用，使幼兒在游戲材料上更加豐富。

（5）運用到戶外活動中

開展教學活動時，可以結合幼兒園中當前已經具備的自然資源，以及幼兒實際興趣愛好，針對戶外場地展開整體性布局，根據現有的自然資源對區域進行規劃與劃分，進而開辟多個活動區域。其中主要有玩水區、沙地、石子路、攀爬區域、超級訓練營等，運用當前幼兒園具備的自然資源促進戶外活動的豐富，增強幼兒參與到戶外活動中的熱情與興趣。

四、結語

現實生活中，自然資源較為豐富，實際教學中，教師需找到自然資源與教學活動的契合點，使自然資源在運用時充分發揮作用與價值，幼兒也能在自然資源的引導下獲得更好的發展。對于幼兒來講，愛玩好動是他們的天性。自然資源在幼兒園教育中的運用，能夠使幼兒的好奇心與求知欲得到極大程度滿足，也能使幼兒在實踐中親近自然，感受到融入自然的樂趣，逐漸喜歡學習、熱愛學習，以更積極、主動的狀態參與到學習中，使教學活動更加鮮活。

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