不學“禮”，無以立

李文梅

摘要：人類的文明禮儀程度是社會文明發展程度的重要表現。良好文明禮儀的養成并不是一朝一夕的事情，而是在人一生的長期發展中不斷充實不斷完善，最終形成的內化于心的一種良好的個人氣質的表現。這需要我們從小學時期就從學生的日常生活出發，循序漸進開展文明禮儀教育，促使學生養成良好的文明禮儀習慣，最終實現更好地成長與發展。

關鍵詞：小學生;文明禮儀;教育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

良好文明禮儀素養的養成本身同小學的日常生活與學習有著密切的關聯，因此需要從學生現有的生活經驗出發，結合小學生的身心發展特征去開展文明禮儀教育。另外，教師還需要加強對文明禮儀教育策略的積極探索，切實提升教育質量，為小學生的健康成長奠定堅實的基礎。

一、多種活動營造良好的文明禮儀養成教育氛圍

對小學生而言，通過創設良好的教育氛圍，能夠為小學生養成良好的文明禮儀習慣提供堅實的保障。對于小學教師而言需要加強對家長之間的聯系與溝通，在學校以及家庭中共同營造出良好的教育氛圍，促使學生能夠無時無刻都受到良好文明禮儀教育氛圍的熏陶。

和諧溫馨的文明禮儀教育氛圍營造的前提就是教師必須對傳統的教育理念與教育方法進行優化與改進。而對于家長而言，則需要加強對孩子樹立起正確的榜樣示范作用，在家庭中對自己的言行舉止進行規范。教師要加強同家長的聯系與互動，通過開設形式多樣化的家校聯合活動，以此來更好地開展文明禮儀教育。第一，應組織建立家長主題沙龍活動，邀請家長進入學校進行參觀，了解小學生在學校中的具體表現，并由此展開討論活動，探討文明禮儀教育的基本理念、重要意義與實施方法，從而保證學校與家庭構建統一的文明禮儀養成環境，讓小學生在協同、文明的家校環境中成長，接受文明禮儀的熏陶與導向。第二，應積極開展微信宣傳活動，一方面，教師可以通過微信群或公眾號向家長推薦各類家庭教育讀物，強調文明禮儀教育的啟蒙意義與開展方案，讓家長能夠通過自主學習掌握文明禮儀養成教育的方法與特點;另一方面，教師還能借助微信工具開展宣傳，比如學校開展落實的各類文明禮儀養成教育活動，通過展現小學生參與活動的過程，借助圖文展示或視頻記錄的方式呈現，以此讓家長關注孩子的文明禮儀發展。第三，學校還可以組織家長觀摩活動，讓家長觀看或參與到小學生在校期間的日常生活與學習的文明禮儀養成活動之中，比如為孩子們打飯時觀察孩子的文明飲食行為，在團隊活動中觀察孩子們正確交流、文明表達的過程等，以此保證家長與學校能夠建立良好的協同意識，共同創建文明禮儀養成空間，為小學生的成長奠定環境基礎。

二、教師與家長的示范落實文明禮儀養成隱性教育

示范榜樣作用是小學生文明禮儀養成教育的重要途徑。對小學生而言模仿學習是一個重要的學習途徑，在文明禮儀養成教育中更是如此。因此，不論教師還是家長都應當以身作則為小學生起到示范引領作用，進而有效促進小學生良好文明禮儀習慣的養成。對于學校教師來說，學校應建立教師行為規范，對教師的各項行為進行約束管理，比如要有時間觀念，做到不遲到不早退;要有禮貌觀念，在麻煩他人時要說請，在出現失誤時要說對不起;要有環保意識，不亂扔垃圾，不浪費資源等。通過教師自身的行為失范，保證小學生良好的文明意識。對于家長來說，則需要小學生教師提供必要的提示與關注，比如借助微信平臺等途徑，提高家長的認知，并采用文明標志的方式，在家庭各個區域建立文明標語，以隨時提醒家長和孩子一起遵守，達到文明禮儀養成教育的目的。

三、細化小學生文明禮儀養成教育目標體系

教師在開展文明禮儀教育實踐活動時，需要遵循小學生的身心發展規律，從文明禮儀教育的具體目標出發，對相關的目標體系進行細化。尤其是需要針對不同年齡階段小學生的文明禮儀養成教育目標加以明確，以此為小學生文明禮儀養成教育指明方向。

比如對于低年級段的小學生而言，其日常生活的各個環節中所滲透落實的文明禮儀教育內容主要包括如下內容：在入學時，小學生應掌握最基本的禮貌用語，能夠向教師進行問好打招呼。在晨間活動時，小學生不僅要積極表現，還要能與同伴展開正常交流，保證用語的文明禮貌。在就餐時間，小學生要做到吃多少拿多少，既不浪費，也要及時將餐盒等垃圾放入垃圾桶。在上課時，小學生需要發言時，要主動舉手，依次表達，不能違反課堂紀律要求。在離校時，小學生要安靜等待家長，并能夠愉快地與老師說再見。

四、結語

綜上所述，文明禮儀教育是現代小學生教育中必須重視與關注的內容之一，小學生教師應深度把握小學生文明禮儀教育活動開展方式與內容，并發揮家長的功能與作用，以此達到全面且高效的文明禮儀養成教育效果，讓小學生從小建立正確的品格與素養。最終實現健康的成長與發展。

參考文獻

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