“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)初步研究

李漢軍

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，其作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢閱和練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也可以查落補(bǔ)缺，而且可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生可以獨(dú)立思考。但是以往的教學(xué)方式都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)也都是以做題、做卷子為主，學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)反復(fù)練習(xí)，形成定向思維，雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。隨著新課程改革的落實(shí)和“雙減”政策的提出，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升引起人們的重視，然而以往的以成績(jī)?yōu)橹鞯慕逃绞胶妥鳂I(yè)設(shè)計(jì)效率明顯下降，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)“雙減”政策的要求，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的功效。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);初步研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近些年，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，小學(xué)生在步入學(xué)校的那一刻，就能感受到壓力，而這些壓力不僅僅是社會(huì)、學(xué)校和教師，更多的來(lái)源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)利用課余時(shí)間給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，無(wú)形之中增加孩子的作業(yè)量，這不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)和身體成長(zhǎng)。伴隨著“雙減”政策和新課程改革的不斷實(shí)施，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)成為教育工作的主要內(nèi)容之一。

一、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連

在小學(xué)階段，其數(shù)學(xué)教育目的就是幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入到實(shí)際生活，因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的生活元素，讓生活融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的生活自主能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性[1]。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《鐘表》時(shí)，單純的時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象，教師可以利用鐘表模具講解，根據(jù)學(xué)生的生活作息時(shí)間講解，例如早上7點(diǎn)鐘起床，鐘表的指向，上課時(shí)間、下課時(shí)間、以及學(xué)生最喜歡的放學(xué)時(shí)間，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出來(lái)，或者大約幾點(diǎn)，時(shí)針和分針的指向，幾種方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間畫出自己的一天，什么時(shí)間點(diǎn)干什么，從而讓學(xué)生掌握鐘表知識(shí);另外在學(xué)習(xí)《厘米和米》時(shí)，教師可以測(cè)量學(xué)生的身高或者桌椅、講臺(tái)、黑板、門窗等一切資源，測(cè)量出它們的高度，在布置作業(yè)的時(shí)候，可以要求學(xué)生測(cè)量家里物品的高度，并記錄下來(lái)，讓學(xué)生真是的感受到厘米和米的概念，通過(guò)這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、豐富作業(yè)設(shè)計(jì)方式

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其年齡在7-12周歲，這個(gè)年齡階段的學(xué)生通常是比較貪玩的，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些游戲類的作業(yè)，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩的時(shí)候就可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行鞏固。例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)1-10的卡片，讓學(xué)生之間互相組隊(duì)，進(jìn)行游戲，游戲規(guī)則可以根據(jù)加減法任意設(shè)計(jì)，如3人一組，進(jìn)行抽牌，兩張牌和是15，就可以扔掉，學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)手里沒(méi)有湊成15的牌，互相抽牌，完成和是15，當(dāng)學(xué)生把手里的牌都湊成15后，就是誰(shuí)贏，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)贏了的同學(xué)一根鉛筆。這樣的游戲?qū)W習(xí)法，可以提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，并且學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，這樣可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

三、控制作業(yè)量

“雙減”提出的目的就是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，即“雙減”政策要求一、二年級(jí)不允許布置書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)應(yīng)該控制在60分鐘內(nèi)，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，考慮學(xué)生的完成作業(yè)時(shí)間，布置的作業(yè)盡量在放學(xué)之前就可以完成，而一些娛樂(lè)性、實(shí)踐性的作業(yè)可以讓學(xué)生帶回家，在父母的指導(dǎo)下完成[2]。例如，在學(xué)習(xí)《圓角分》時(shí)，教師可以布置一些購(gòu)物的作業(yè)，讓學(xué)生在買東西的時(shí)候付款，計(jì)算售貨員應(yīng)收多少錢，應(yīng)找多少錢，在付款的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生掌握和運(yùn)用圓角分的知識(shí)。另外，在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)必須以鞏固知識(shí)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為主，讓作用發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教室的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，其主要是圍繞實(shí)際生活為主，讓學(xué)生在以后的生活中，能夠科學(xué)合理靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該以生活為主，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更好的生活。另外在“雙減”背景下應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，采用更多適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;還應(yīng)該減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，控制學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，減少學(xué)生的書寫作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間鍛煉、培養(yǎng)其他方面的能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔繁晶. 控量減負(fù)，創(chuàng)新增效 ——"雙減"背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 教育研究與評(píng)論：小學(xué)教育教學(xué)， 2021.

[2]劉梅. "雙減"政策下的校內(nèi)教學(xué)有效性策略研究——數(shù)學(xué)錯(cuò)題集對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助.