小學體育教學質量提高的途徑與策略研究

王華

摘要：在新課改的大環境下需要我們小學體育從教者轉變傳統的教育觀念，積極創新和優化教學模式，從而為學生帶來全新的學習體驗。這樣才能夠將學生學習的注意力牢牢地吸引到課堂之中，以此激發學生體育鍛煉的興趣，從而將小學體育教學質量不斷提升上去，為學生樹立起終身體育鍛煉的意識。

關鍵詞：小學體育;教學質量;提高

在新課改的背景下更加倡導“健康第一”的指導思想，促進學生能夠健康快樂成長，以此提升學生身體素質。所以，我們在日常教學的時候需要以學生為中心，以此將學生課堂學習的主體性充分體現出來。因此，我們必須要遵循以生為本的教育理念，尊重學生之間的差異性，從而使每個學生在這樣的氛圍下都能夠有所提升。但受我國傳統的應試教育理念所影響，小學體育教學中還存有諸多有待解決問題，鑒于此，本文深入分析了小學體育教學質量提升的途徑與策略，旨在推動小學體育有序發展。[1]

一、開展體育游戲，激發興趣，保持課堂活力

小學時期的學生由于年齡較小，所以他們非常喜歡各種有趣的游戲，那我們在開展體育教學活動中何不妨借助游戲吸引學生體育鍛煉的興趣，并滿足當前學生的心理發展需求，相信這樣的教學方式一定能夠將課堂教學質量與效率不斷提升上去，同時還能夠為學生體育學習帶來全新的體驗，促使學生全身心地投入進體育教學活動之中。因此，作為一名新時期下的小學體育從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，積極創新和優化教學模式，從而將體育相關知識以及技能借助游戲的形式傳遞給學生，促使學生在游戲活動中感受體育的魅力。但值得注意的是我們所采用的游戲需要具備豐富性，這樣才能夠為學生帶來眼前一亮的感覺。除此之外， 我們還要積極走進學生，這樣才能夠充分了解當前學生的性格特征以及興趣愛好，并以此為基礎靈活的設計體育游戲。比如，在小學體育教學中為了能夠使學生規范地做好稍息和立正以及向左轉向右轉這幾個動作的時候，我就在課堂教學中組織學生玩了一個我能做好的游戲，而游戲的規則就是要求學生先圍成一個圈，然后我們隨意指定一名學生從他開始按照順時針的方向開始游戲，每個人可以隨意說這幾個動作的一種，但是當說到立正的時候那就需要做稍息的動作，而在說到向左轉的時候需要做出向右轉的動作。通過這樣的游戲來規范每個學生的動作，并且通過這種趣味游戲還能夠激發學生的參與性，而學生在反復練習中也不會感覺枯燥，并且在歡聲笑語中還能夠逐漸規范學生的相關動作，從而使學生的協調能力在這樣的氛圍下得到有效鍛煉，以此將課堂教學質量與效率不斷提升上去。[2]

二、創建有利于體育鍛煉的學習氛圍

在新課改的背景很多一線教育者越來越重視以生為本的教育理念，這一教學理念其中就是整個課堂都圍繞學生運轉，從而將學生課堂學習的主體性充分體現出來，而我們教師在這樣的氛圍下只要發揮好自身的引導作用即可，以此為學生打造人文化學習氛圍，同時還能夠活躍課堂教學氛圍，幫助學生形成良好的學習習慣。所以，我們在開展小學體育教學活動中需要為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，并放下高高在上的教師姿態，積極走進學生，并以和藹的態度對待每個學生，這樣才能夠使學生積極主動參與進體育教學活動之中。比如，在教學蹲踞式跳遠這節內容的時候，這節教學重點就是協調學生的動作并且蹬跳有力，而難點則是助跑和踏跳還有騰空以及落地，這節內容對于小學時期的學生來說難度較大，學生在鍛煉的時候難免會出現各種各樣的錯誤，而在面對學生這些錯誤的時候我們切勿嚴厲批評學生，而是要反復為他們講解動作的要領，該示范的時候我們需要親身示范，所以，這就需要我們具有一顆包容的心，在對學生詳細講解完之后，那我們可以鼓勵學生一對一展開練習活動，或者是以小組為單位展開練習，而學生在練習的時候我們教師當然不能閑著，而是來回巡視學生練習效果，并及時糾正學生的錯誤動作，這樣才能夠使學生更好的掌握跳躍的基本技能和技巧。

三、運用多媒體教學

在信息技術的背景下，多媒體教學工具已經走進校門，并被廣泛地應用進日常教學活動之中。所以，作為一名新時期下的小學體育從教者來說，我們需要緊跟時代前進的步伐，摒棄一支粉筆一塊黑板的傳統教學模式，大膽借助多媒體教學工作和信息技術，從而使實踐性和形象性有機結合到一起。在以往常規的小學體育教學活動中需要我們教師反復示范體育動作的重難點，每節課都要做出很多示范動作，時間浪費了很多，但是教學效果并不理想。而多媒體教學工作的有效運用正好彌補了這一教學缺陷。比如，在教學足球這項體育運動的時候，我們教師可以先講解和示范，然后再將足球比賽視頻制作成多媒體課件，從而使學生能夠直觀形象地觀察每個動作技術細節，并在比賽視頻中感受足球運動的巨大魅力，同時還能夠活躍課堂教學氛圍，促使學生帶著飽滿的熱情積極主動地參與進體育教學活動之中，以此提升小學體育課堂教學質量與效率。[3]

結束語

總之，作為一名新時期下的小學體育從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，積極走進學生，并充分了解當前學生的興趣愛好，并以此為基礎靈活地設計教學方案，從而將學生體育鍛煉的興趣徹底激發出來，這樣才能夠使學生在興趣的驅使下積極參與進體育教學活動之中，相信這樣的教學模式一定是高質高效的。

參考文獻：

[1]張磊. 如何在“新教學常規”的指導下提高小學體育課堂教學質量[J]. 課程教育研究：學法教法研究. 2015（4）：165-165.

[2]王晉峰. 小學體育教學質量提高的途徑與策略[J]. 小學生（下旬刊）. 2015（11）：160-160.

[3]柳燕. 小學體育教學質量的提升途徑與策略分析[J]. 科學咨詢（科技·管理）.2020（12）： 262.