新媒體下的小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)研究

周冉

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展推動教育的現(xiàn)代化和先進(jìn)性，人們充分利用網(wǎng)絡(luò)來挖掘更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)深受新媒體環(huán)境的影響，也開始進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文就立足于筆者教學(xué)實踐，探討新媒體對小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的影響，教師如何利用新媒體推動小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)工作，新媒體環(huán)境下的小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)高年級;語文閱讀教學(xué)

一、新媒體對小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展推動教育體制的不斷完善，擴充了大量的教育資源，各種教育軟件也如雨后春筍般發(fā)展起來，我們的教育條件也是今非昔比。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也帶來了大量的課外閱讀資源，學(xué)生的閱讀不再局限于課堂和課本內(nèi)容，學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利。閱讀題材和閱讀內(nèi)容豐富，尤其是網(wǎng)絡(luò)科技的加持，學(xué)生面對的不再是冷冰冰的文字，在書上可以看到栩栩如生的插圖，可以做到有聲閱讀，利于保護(hù)學(xué)生視力。新媒體對教師來說也是一大利器，為教師改變教學(xué)方法和教學(xué)模式提供了可能。教師可以借助多媒體教具豐富課堂內(nèi)容，深化課堂主題，提升學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有實效性和先進(jìn)性，大多是與社會生活實際相聯(lián)系的，學(xué)生會有更強的體驗感，也能鍛煉學(xué)生提取信息的能力和敏感度。

二、教師如何利用新媒體推動小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)工作

（一）利用多媒體教具，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)高年級學(xué)生面對語文閱讀理解時，已經(jīng)具備初步的思考能力，他們不再滿足于簡單知識的掌握或者是文章的初步閱讀，更多的是對文章的深層思考。教師在備課教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，深度備課挖掘文章主題，利用好語文教材。在利用教材的基礎(chǔ)上拓展課外閱讀題材，做到教材和教輔的有機結(jié)合，做到課本理論知識聯(lián)系生活實際。教師的教學(xué)方法也不再是以黑板為主的灌輸式教學(xué)，教師可以使用PPT、短視頻、圖片、有聲閱讀等方式來拓展閱讀教學(xué)課堂內(nèi)容，利用教學(xué)工具的先進(jìn)性和科學(xué)性吸引學(xué)生的閱讀興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的中心思想，這是學(xué)生對已有知識的有效輸出，也鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教師在備課時要圍繞本單元語文要素和課文主題擴充閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生的閱讀視野、增加他們的知識儲備，這有利于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握。比如在講解到以人物描寫為主的文章時，教師要搜集文章作者的生平事跡以及他的寫作習(xí)慣;同時搜集文章中主要人物的生平經(jīng)歷和取得的貢獻(xiàn)，以及當(dāng)時的寫作背景和社會環(huán)境，改為句號。這些要素都可以通過PPT的形式或者是短視頻的形式更直觀的展現(xiàn)出來，學(xué)生有了想象空間自然會主動思考，課堂教學(xué)質(zhì)量因此得到提升。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的自控力和自主安排時間的規(guī)劃能力，這為學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供了基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意到學(xué)生的階段性變化，更好地為學(xué)生服務(wù)。語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，語文閱讀更需要大量的知識儲備，而豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材，學(xué)生有了自主選擇的余地。對于一些晦澀難懂的名著，在現(xiàn)代教育的推動下也降低了閱讀難度，學(xué)生可以利用閱讀軟件和公眾號中的閱讀導(dǎo)讀課程來找到適合自己的閱讀進(jìn)度。教師可以安排學(xué)生能力范圍之內(nèi)的閱讀題材讓學(xué)生課下閱讀，在班級召開讀書分享會，讓學(xué)生把自己讀到的又非常喜歡的文學(xué)作品分享給大家，督促學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

三、新媒體環(huán)境下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的發(fā)展前景

新媒體為小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)工作提供了發(fā)展方向，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新途徑，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，有利于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)煥發(fā)新的生機活力。我國的教育資源分布不均衡，學(xué)生之間的人文素養(yǎng)和教育素質(zhì)有很大的差異性，而新媒體的廣泛使用有利于推動實現(xiàn)教育公平的進(jìn)程。新媒體的發(fā)展推動線上教育的普及和提升網(wǎng)絡(luò)教育資源的重復(fù)使用率，落后地區(qū)的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到教育資源發(fā)達(dá)的地區(qū)，開拓他們的眼界和思維，加深對宏觀世界的接觸和了解，學(xué)生有了更廣闊的發(fā)展前景。小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)工作在新媒體環(huán)境下會更快的發(fā)展，閱讀內(nèi)容更加具有針對性和實效性，學(xué)生會在閱讀過程中關(guān)注新的世界局勢變化，塑造學(xué)生的世界觀和價值觀，讓教育與國際接軌。

結(jié)語

總而言之，教育是民族振興的基石，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也是與時俱進(jìn)的。新媒體環(huán)境下小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)工作也要利用新媒體的優(yōu)勢，教師利用多媒體教具，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，學(xué)會自主閱讀，提高閱讀能力、人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。新媒體環(huán)境下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有很廣闊的發(fā)展前景，有利于教育資源的重復(fù)使用和實現(xiàn)教育公平。

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