如何推動信息技術與初中英語教育教學的深度融合

余傳漢

摘要：在現代英語教學體系中，持續促進信息技術的應用是重點內容，與當下國內教育創新發展與改革的趨勢相適應。對此，作為新時代的初中英語教師迎來了新的發展機遇，在教學時，可以使用信息技術來設計并制作創新性的課件、對英語情境進行創設、展開聽說訓練等，引導學生主動應用英語知識，成為英語課堂的主人。

關鍵詞：初中英語;信息技術;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

在新的教育背景下，為了全面推進初中英語教學改革，教師有必要將信息技術融入到教學過程中，彰顯出信息技術的價值與優勢來提升初中英語教學的綜合品質。信息技術使得英語教師具有了更為多元化的教學機遇與平臺，更加有效地進行氛圍營造，對學生進行學習引導，助力預期教學目標的達成，為初中英語教學體系的持續發展奠基。

一、活用英語教材

相比于初中英語課本與相關的練習資料，互聯網可以提供的教學資源是更為龐大的。信息技術的融入與互聯網平臺的加入使得傳統英語教學課堂正在悄然發生改變，創新性的教學模式正在形成，師生擁有了更為豐富的資料。對此，教師與學生可以將在網絡上收集的學習資料視為教材的拓展。在學習時，對文本進行閱讀與探討或者是運用幻燈片的方式展開學習，教師也可以在校內網站主頁上創建鏈接以供學生進行線上學習活動。比如，教師在講述九年級（上）英語“Unit1”的內容時，融入信息技術后，可以進行如下教學設計工作：借助多媒體平臺使用動畫的方式展示對話內容，引導學生對課堂內容與知識點形成大致的了解。在此基礎上，運用多媒體技術對游戲園地、詞匯園地、語法園地、跟蹤檢測等板塊進行設計，主要是對學生的語法、詞匯等進行訓練與檢測。上述教學設計工作的開展在一定程度上拓展了教學內容與知識范疇，課堂架構更為開放，學生的思維逐漸脫離禁錮的狀態，變得更加活躍。在傳統的英語教學課堂上，課本便是教學的全世界，在融入了信息技術后，全世界的知識均能夠成為課堂教學內容，學習資源變得容易獲取，充分彰顯出了信息技術與初中英語教學課堂融合的優勢。

二、英語情境創設

在新的教育背景下，教學情境的價值已經得到了充分彰顯，對于英語教學課堂而言，情境教學方法同樣適用。缺少教學情境的英語課堂必然會死氣沉沉，事實上，學生對課堂的參與程度會對課堂效果產生直接影響。在進行課堂教學工作時，教師需要善于使用不同類型的信息技術創建出生動且恰當的教學情境，幫助學生進行對話練習，強化對英語知識的運用。比如教師在為學生們講述《How can we become good learners》時，可以為學生們播放成為優質學習者的短片視頻，引導學生了解基礎的短語與單詞。學生在實踐學習的過程中也會對課本內容進行應用，強化學習效果。使用信息技術也可以更好地進行氛圍營造，比如在講述《I think that mooncakes are delicious》時，為了引導學生更好地了解月餅的相關英語對話與表述方式，可以運用動畫的形式在課堂上展示對話場景：中秋佳節，大家團聚在一起吃月餅，并且用英語來贊美月餅，運用此種情境對話的方式助力學生深入了解中國傳統糕點與習俗，將英語詞句運用在中秋佳節等傳統節日中，彰顯出英語知識的潛在價值與內涵[1]。信息技術進行情境創設有助于學生形成更為清晰的自我認知，方便教師展開英語教學活動，對多元化的教學情境進行創設與構建，使得信息技術和初中英語教學工作形成融合體。當然，在使用信息技術時，教師應該避免過度依賴，清晰地了解信息技術體系自身的輔助價值與實踐的缺陷，在初中英語教學課堂上，充分利用不同類型信息技術的優勢產物，助力自身教學目標的達成。

三、英語聽說訓練

英語屬于語言類學科，為了對學生進行聽說訓練，初中英語教師會利用錄音機在教室內對聽力磁帶進行播放，學生對磁帶內容進行傾聽，跟著磁帶內容展開朗讀，這樣的聽說訓練模式相對繁瑣，也會耗費師生寶貴的課堂時間。在信息技術的支持下，教師能夠突破傳統教材的局限，在課堂上助力學生快讀了解音頻內容。在日常教學課堂上，教師僅僅需要輕擊電腦對課堂音頻予以搜索便能夠為學生尋找到和課文內容相關的音頻內容，在流利的英語音頻內容引導下，學生能夠充分感受到英語知識的魅力，在跟讀時體會到單詞與句子的用法[2]。在此基礎上，教師可以使用信息技術來為學生布置課后作業，引導學生在家庭中自主地搜索并觀看BBC片段以及無字幕的英文電影，借助這樣的方式來對學生進行聽力鍛煉，同時學生可以在觀看時可以扮演相應的角色展開英語對話，使得學生整體的英語表達能力水平更高。

結束語

在現代教育背景下，信息技術和初中英語學科的深入融合是必然的，教師有必要改變傳統的教學思想，對新的教學理論與方法進行學習，了解不同類型信息技術的使用方法，利用信息技術強化課堂教學效果。在引入信息技術時，教師應避免過度依賴信息技術，形成清晰的自我認知，把學生放在主體位置上，利用信息技術來更好地建設課堂教學體系。

參考文獻

[1]夏春來.論信息技術與中學英語教學的深度融合[J].江蘇教育，2016（3）.

[2]李文濤.初中英語課堂教學與信息技術深度融合探究[J].學周刊，2017（21）：153-154.