多媒體教學在小學數學課堂教學中的重要性探討

黃紅林

摘要：現階段，隨著社會的發展，我國的教育方式越來越多樣。多媒體教學法的出現，為小學數學教學提供了一種新的創新形式，最大限度地發揮多媒體教學法的優勢，有助于切實增強小學數學的教學效果。在此背景下，本文基于多媒體教學法的簡要說明和優勢，著重將多媒體教學法與教學實踐相結合，提高小學數學解決實際問題的效率。

關鍵詞：小學;數學;多媒體;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學數學教學活動要求教師采用更加直觀、生動的教學方法，幫助學生理解和建立數學知識模型。隨著多媒體技術的不斷發展，及其在教育領域的應用，不僅豐富了教學內容，增強了課堂活力，而且激發了學生的學習興趣。尤其是小學生的思維還處于發展階段，數學等學科難免會出現學習困難。多媒體技術的作用，是整合重要的教學資源。利用多媒體教育的優勢，可以更好地調整學生的學習心理狀態，尤其是減輕學生學習的疲勞感。多媒體的優勢在知識的視覺表達上非常突出，使創新資源的整合成為可能。就小學數學教育改革來說，多媒體技術的創新教學發揮著重要的作用。科學的利用好多媒體教學優勢，可以更好的為小學數學教育工作服務。

一、多媒體教育的優勢

與傳統的教學方式相比，多媒體教學具有很大的優勢。一是教師在數學教學中運用多媒體教學方法，通過圖形、動畫等表現形式，可以將原本抽象枯燥的公式和方程形象化，從而提高學生的學習興趣。二是可以有效實施師生主導的教學模式，形成師生有效互動。多媒體教學法的主要特點，是教學法具有交互性、集成性和靈活性的特點。小學數學多媒體教學，可以改變教學方式，將傳統的以知識傳遞為導向的課堂，轉變為以質量為導向的課堂，為學生提供自主學習的教學環境，提高小學生自主學習能力。與傳統教育模式相比，多媒體教學最為重要的進步，是提高了學生學習效率。在傳統的教學方式中，教師可以通過在黑板上書寫來傳遞他們想要教授的知識，而多媒體教學方式，則可以使用多媒體系統進行教學。將圖像、聲音等與教學有機結合，可以有效地激發學生的感官，提高學生的學習效率，讓課堂更高效。

二、將多媒體引入小學數學教學的措施

（一）借助多媒體進行直觀教學

數學教材內容中，有著很多概念、公式等。這對于小學階段學生來說，在理解抽象內容方面存在一定困難。因為此時大部分學生還處在具體思維的慣性中，抽象思維仍在發展。而多媒體教學方法，則是可以將抽象的內容轉化為直觀、具體的內容，讓學生第一時間看到意思，以生動有趣的圖像和視頻，有效激發學生的學習興趣。

比如，在教學《測量》這部分內容時，教師可以播放相關的Flash動畫，讓學生找到測量的相關內容，認識和理解測量的操作。在觀看視頻圖片的過程中，讓學生簡要了解長度單位的演變，根據動畫的講解觀察周圍的物體，用“估算”的方法計算熟悉物體的長度。如計算桌子、鉛筆盒等的長度。當動畫中提到尺子的應用時，教師可以組織學生將尺子拿起來，跟著視頻講解，了解尺子的刻度，學習如何使用尺子進行測量。在這樣的教學過程中，學生的注意力非常集中，會被有趣的flash動畫深深吸引，快速吸收和理解相應知識。而在學生看完動畫后，教師可以再問學生一些簡單的測量問題，并讓他們用尺子測量數學課本。通過實際操作，掌握尺子的使用方法，并對日常生活中可以使用的長度單位有一個透徹的了解。通過多媒體創造教學情境，加深學生對數學的理解。

（二）利用多媒體導入趣味游戲

課堂效果是決定多媒體教學方式成功與否的最重要的標桿。在設計多媒體教學活動時，教師應避免一些復雜的設計。在實際的教育過程中，要吸引學生的注意力。因此，多媒體必須利用尖端技術來提升相關教育的有效性。對此，教師可將多媒體教學重點放在意想不到的動畫效果上，既能點亮學生的眼睛，又能增強學生在這方面的注意力，防止過多的多媒體材料分散學生的注意力。通過引入有趣的游戲，教育的直觀性會進一步增強。

比如，在教學《認識圖形》這部分內容時。本課的知識目標，是讓學生理解三角形、掌握矩形的分類，理解它們的性質。需要達到的效果，是培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力。為了有效達成這一教學目標，教師可以結合學生實踐活動進行教學設計，激發學生的積極參與。教師可以在實踐部分設計一款互動游戲—拼圖。在電子白板上提供一些三角形、正方形和長方形，讓學生可以通過拖動圖形，來創造出各種形狀美麗的圖案，然后通過多媒體演示來交流自身的創作，推動課堂由理論向實踐轉變。通過運用現代信息技術進行教育，利用豐富的網絡信息，及時傳播便捷的學習方式，讓學生的數學學習可以更上一層樓。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學中運用多媒體教學手段的主要目的，是提高學生的學習興趣，將枯燥的課堂氣氛變成歡樂的知識海洋。因此，將傳統教學方法與多媒體教學相結合，需要讓教師更好地備課，設計趣味的教學活動，促進學生對知識的理解。通過不斷的探索和發展，點燃學生學習數學的熱情，鼓勵學生積極參與數學學習，讓全體學生更多地受到教師教學活動的啟發，提高綜合素質，這將使小學數學教育的未來越來越好。

參考文獻

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