初中英語課堂開展合作學(xué)習(xí)的探索

陳麗萍

摘要：強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)研究和探索，是初中英語教師優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和提升教學(xué)效益的主動選擇。本文將從四個(gè)基本方面入手，就初中英語課堂開展合作學(xué)習(xí)的對策和方法進(jìn)行討論，期望可以更好把握合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用規(guī)律和對策，服務(wù)不同學(xué)生在課堂高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);有效性;策略;探索

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-

目前的合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中還存在很多問題，如小組劃分不合理，任務(wù)設(shè)計(jì)不科學(xué)，課堂指導(dǎo)不到位，課后總結(jié)不及時(shí)等，使得最終的合作學(xué)習(xí)效果受了影響，打了折扣。需要教師積極地對此進(jìn)行分析和研究。

一、認(rèn)真進(jìn)行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

英語教師是否在具體的合作學(xué)習(xí)之前進(jìn)行了全面化和細(xì)致化的合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，會對后續(xù)的合作學(xué)習(xí)組織和實(shí)施效果產(chǎn)生直接的影響。還需要初中英語教師認(rèn)真進(jìn)行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備中科學(xué)劃分小組、有效提供學(xué)習(xí)資源，為后有效化合作學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，在教授《This is me.》內(nèi)容時(shí)，教師要認(rèn)真進(jìn)行合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一方面，巧妙分組。英語教師要認(rèn)真分析班級學(xué)生的基本情況，包括性格特點(diǎn)、男女比例、個(gè)人基礎(chǔ)知識儲備情況和綜合素養(yǎng)，并進(jìn)行互補(bǔ)性小組劃分，還要在具體的小組劃分過程中實(shí)現(xiàn)民主劃分、均衡劃分和動態(tài)劃分，真正提升小組劃分的科學(xué)性。另一方面，提供資源。英語教師要結(jié)合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要，積極地制作各種形式的學(xué)習(xí)資源。如制作包括知識點(diǎn)講解的PPT課件、具體案例展示的微課視頻、知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖等，并提供對應(yīng)的課堂練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合需要進(jìn)行靈活運(yùn)用，為后續(xù)的有效合作學(xué)習(xí)實(shí)施和組織奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)討論任務(wù)

初中英語課堂的合作學(xué)習(xí)是圍繞著特定的問題和任務(wù)來開展的，課堂的合作與討論學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)是否契合教學(xué)主題、是否具有較強(qiáng)的概括性、是否具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，同樣會對后續(xù)的合作學(xué)習(xí)討論效果產(chǎn)生非常重要的影響。需要初中英語教師進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，積極地結(jié)合教學(xué)需要更為合理科學(xué)的設(shè)計(jì)討論學(xué)習(xí)任務(wù)，以指引學(xué)生從高起點(diǎn)開展合作與探究性學(xué)習(xí)。例如，在教授《Let`s play sports》模塊內(nèi)容時(shí)，一方面，任務(wù)設(shè)計(jì)要契合教學(xué)主題。開展合作學(xué)習(xí)討論學(xué)習(xí)，其最終的目的是為更好的完成教學(xué)目標(biāo)，因此，教師要在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)一步凸顯任務(wù)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性、針對性和概括性，有效地覆蓋到教學(xué)的基本知識點(diǎn)，更好的凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)與核心點(diǎn)。如該節(jié)課的討論任務(wù)可以設(shè)計(jì)為：討論該節(jié)課包含的單詞;討論如何借助該節(jié)課的句型對運(yùn)動主題進(jìn)行詢問;討論該節(jié)課的語法知識點(diǎn)等，指引學(xué)生的討論學(xué)習(xí)方向。另一方面，要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。所設(shè)計(jì)的任務(wù)不能過于平白，應(yīng)當(dāng)能夠指引每個(gè)小組學(xué)生在課堂的討論學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生結(jié)合問題逐步深入思考，繼而啟發(fā)學(xué)生思維。

三、精準(zhǔn)給予合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

積極地強(qiáng)化課堂的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有效地破解學(xué)生合作學(xué)習(xí)瓶頸，是開展合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是更為有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用效益的重要路徑，需要初中英語教師進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識，全面地重視起合作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，從而真正地借助高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。例如，在教授《Welcome to our school.》內(nèi)容時(shí)，教師要?jiǎng)討B(tài)化了解不同小組的合作討論進(jìn)度，并記錄每個(gè)小組合作討論過程中存在的問題，據(jù)此集中時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行集體解疑答惑，如當(dāng)學(xué)生積極性不高時(shí)，教師可以為學(xué)生講述一個(gè)有趣的小故事，吸引學(xué)生好奇心。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)存在疑惑時(shí)，教師可以積極地幫助學(xué)生分析問題存在的成因、解決的思路和具體的對策，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行問題分析，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效益的提升。此外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極地強(qiáng)化對課堂秩序的維護(hù)，并結(jié)合實(shí)際的需要，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，更好的強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施。

四、全面注重合作學(xué)習(xí)總結(jié)

英語教師是否引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后進(jìn)行總結(jié)和歸納，會對合作學(xué)習(xí)效果的鞏固產(chǎn)生很重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分教師忽視合作研究的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，使得最終的合作學(xué)習(xí)效益打了折扣。還需要初中英語教師全面地重視起合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)環(huán)節(jié)，并在有效化的總結(jié)歸納中進(jìn)一步擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)效果，提升英語課堂教學(xué)效益。例如，在教授《Food and lifestyle.》內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)不同的小組登臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并在展示過程中分析學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑、分析這些問題的方法、具體的解決策略和最終的討論成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨組交流，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。教師則要積極地對不同小組和個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)結(jié)合存在的問題幫助學(xué)生分析解決的問題，助力學(xué)生進(jìn)行全面化改進(jìn)和提升。

綜上所述，初中英語教師要從內(nèi)心深處理解合理與科學(xué)引入合作學(xué)習(xí)法的重要意義和價(jià)值所在，積極地分析和研究有效借助合作學(xué)習(xí)法實(shí)施教學(xué)的對策和方式，并積極地結(jié)合存在的各種瓶頸，全面研究破解的具體方法和規(guī)律，從而真正地在英語課程教學(xué)中發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效益，更好服務(wù)學(xué)生在英語課堂的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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